部編版小學語文一年級下冊《語文園地八》教學設計及課后作業(yè)設計

語文園地八課題語文園地八

課型語文園地

授課時間1課時

教學目標1.學用字詞句，認識生字詞語。2.通過誦讀古詩，幫助小學生積累句子。

3．和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。教學重點學用字詞句，認識生字詞語，積累古詩。教學難點閱讀小短文，提高閱讀能力。教具準備課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、揭題導入今天我們學習“語文園地八”的內(nèi)容。（板書：語文園地八）

新課教學（

）分鐘二、學和用。 板塊一：識字加油站（課件出示2）衛(wèi)生間牙刷刷牙毛巾擦手梳子梳頭香皂洗澡臉盆洗臉1.借助拼音認識和衛(wèi)生間用具有關的詞語。2.想一想：這每組詞是什么關系？左邊“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品，右邊“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示用途。如“牙刷”是用來“刷牙”的，“梳子”是用來“梳頭”的，“毛巾”是用來“擦手”的，“香皂”是用來“洗澡”的，“臉盆”是用來洗臉的。3.認一認：小組長檢查下面的生字是否會認。（課件出示3）wèishuāshūjīncāzàozǎopén衛(wèi)刷梳巾擦皂澡盆（1）借助拼音讀。（2）去掉拼音讀。（課件出示4）（3）聯(lián)系生活實際，選用幾個詞語說幾句話。如，梳子梳頭：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了?。?）你還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語？（馬桶潔廁靈抽紙搋子）板塊二：我的發(fā)現(xiàn)1.出示漢字：（課件出示5）貓猴獅雞鴨鴉蝴蝶蜻蜓螞蟻2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）我的發(fā)現(xiàn)是：這些詞語，分成三行。第一行的三個字“貓猴獅”都是“犭”旁，而且這些字分別代表了一種獸類，這就告訴我們，“犭”旁的字大多與獸類有關。（板書：“犭”旁的字與獸類有關）第二行的三個字“雞鴨鴉”都是鳥字旁，而這幾個字分別代表一種鳥類，這也告訴我們，鳥字旁的字大多與鳥有關。（板書：“鳥”旁的字與鳥有關）第三行的三個詞，六個字，“蝴蝶蜻蜓螞蟻”都是蟲字旁，而這三個詞語分別代表一種昆蟲，這告訴我們，蟲字旁的字大多與昆蟲有關。（板書：蟲字旁的字大多與昆蟲有關）找一找認識的字，有沒有偏旁相同的字，看看偏旁與它們的字義是否有關系。如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，與眼睛有關，“臉、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，與人的身體部位有關。板塊三：字詞句運用（課件出示6）高興生氣害怕難過1.觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，從而引出與圖相對應的“高興、生氣、害怕、難過”四個詞語。2.邊觀察圖示，邊讀一讀這四個詞語。3.你有過這些心情嗎？說一說。（1）當我心情好的時候，我的臉上就表現(xiàn)出高興的樣子。（2）當我發(fā)怒的時候，我就表現(xiàn)出生氣的樣子。（3）當我遇到讓我恐懼的事情，我就不由得表現(xiàn)出害怕的樣子。（4）當我傷心的時候，就表現(xiàn)出一副難過的樣子。4.這些心情還可以用哪些詞來表達？如：“高興”和“快樂、開心”；“生氣”和“發(fā)怒、發(fā)火”；“害怕”和“驚慌、恐懼”；“難過”和“傷心、難受”。5.根據(jù)心情練說話。“我寫的字得到了老師的表揚，我很開心！”“星期六，爸爸媽媽帶我去動物園玩。猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。”板塊四：日積月累（課件出示8）1借助拼音自讀《畫雞》，讀通順，讀熟練。（板書：《畫雞》）2.仔細聆聽教師介紹作者（課件出示9）唐寅，字伯虎，一字子畏，自號六如居士，吳縣(今屬江蘇)人。明代著名的畫家，詩人。游名山大川，寄情山水。致力繪畫，兼善書法、詩文。他作詩別具一格，不拘成法，多用口語，敢于突破格律限制，大膽表達真情實感。其為人不拘禮法，晚年尤其明顯，這在他的詩里常有流露，他玩世出奇的故事在民間廣為流傳。為“吳中四才子”之一。有《六如居士全集》。3.在熟讀的基礎上，聯(lián)系上下文理解詞語意思：（課件出示10）①裁:裁剪，這里是制作的意思。②將:助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。③平生:平素，平常。④輕:隨便，輕易。⑤言語:這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。⑥一:一旦。⑦千門萬戶:指眾多的人家。4.根據(jù)詞語意思，理解古詩大意.（課件出示11）頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。三、和大人一起讀板塊五：和大人一起讀小熊住山洞（原文略，見教材第115頁—116頁）1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，再自己練習朗讀，讀熟練，讀明白。（板書：《小熊住山洞）2.思考（課件出示12）（1）小熊一家為什么一直沒有砍樹，住在山洞里？小熊一家都愛惜樹木，舍不得砍。（2）這個故事說明了什么道理？我們要愛護樹木，不要亂砍濫伐樹木。

【設計意圖：聯(lián)系生活，正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識?！俊驹O計意圖：利用文中有趣的插圖，引導學生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構字規(guī)律。引導學生遷移運用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些熟字在偏旁上的相同點，以及它們在意義上的共同點?！俊驹O計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習?！俊驹O計意圖：借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。學會理解古詩，積累語言?！俊驹O計意圖：學生借助拼音，正確、流利地朗讀寓言故事《小熊住山洞》。和大人一起邊讀邊思考，結合生活經(jīng)驗明白其中的道理?！堪鍟鴥?nèi)容語文園地八 “犭”旁的字與獸類有關鳥字旁的字與鳥有關蟲字旁的字大多與昆蟲有關《畫雞》《小熊住山洞》教學反思成功之處：1.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。應在自學的基礎上進行，借助拼音自己識字詞。2.本課積累了古詩學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。閱讀《小熊住山洞》明白做事的規(guī)律。課外閱讀應該在大人的幫助下進行。不足之處：在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。進入練習分析之后，要讓學生從剛才的熱烈中投入另外一個冷靜思考的氛圍是需要有耐心和信心的，課堂不能永遠熱鬧喧天，安靜地思考才能真正出現(xiàn)有價值的思考結果，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性?！菊n堂作業(yè)新設計】1.寫出下列偏旁的字：犭（）（）（）鳥：（）（）（）蟲：（）（）（）2.除了“高興生氣害怕難過”這些情緒，你還知道什么表示情緒的詞語？3.根據(jù)心情練習說話：4.填空：（）紅冠不用裁，滿身（）走將來。（）不敢輕言語，一叫（）。參考答案：1.寫出下列偏旁的字：犭（貓）（狗）（狼）鳥：（雞）（鴨）（鵝）蟲：（蜻）（蜓）（蝴）2.悲痛哀怨喜愛快樂3.“我寫的字得到了老師的表揚，我很開心！”4.頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。備課素材【寫作背景】這個語文園地有5項內(nèi)容，本次練習安排了五個方面的內(nèi)容。包括識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、日積月累、和大人一起讀?！白R字加油站”版塊在生活情境中積累詞語，認識生字?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”反犬旁、鳥字旁和蟲字旁的字所代表的含義，復習形聲字偏旁表義的規(guī)律。“字詞句運用”結合生活情境，體會四種不同的心情?！叭辗e月累”朗讀、背誦《畫雞》，“和大人一起讀”童話《小熊住山洞》，明白包含的道理，享受一起閱讀的快樂?！酒渌Y料】關于雞的詩句：1.壁見海日,空中聞天雞。

2.故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。

3.關關雎鳩,在河之洲。

4.雄雞一聲天下白。

5.雞聲茅店月,人跡板橋霜。

6.莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

7.山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

8.鵝豕雞棲稻粱肥,山村水閣酒旗風。

9.羞逐長安社中兒,赤雞白狗賭梨粟。

10.未晚先投宿,雞鳴早看天。

11.荒路曖交通,雞犬互鳴吠。

三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲.課后練習基礎積累大鞏固一、找到朋友連一連。pénshūcāshuāzǎo擦刷澡梳盆二、偏旁開花。犭鳥蟲閱讀能力大提升三、把句子補充完整。1.真是聽話極了。2.和都是體育用品。四、重點段落品析。頭上紅冠不用裁，渾身雪白走將來。1.找出文中的表示顏色的詞語。2.用自己的話說說這兩句話的意思。思維創(chuàng)新大拓展五、猜一猜，畫一畫。小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預報它內(nèi)行。(打一動物)?！局i底】：參考答案擦cā刷shuā澡zǎo梳shū盆pén二、狐貍狗鴨雞鵝三、1.妹妹2.籃球和足球四、1.紅雪白2.頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來。五、小蜻蜓創(chuàng)新教案《畫雞》教學設計【教學設想】朗讀、背誦課文，學習公雞勤勞、不懶惰的精神。通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習慣。

【教學過程】

一、激趣導入今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

二、運用實物，創(chuàng)設情境

新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：1.同學們知道這是什么動物嗎？2.它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？三、初讀古詩，趣學生字（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

（2）指名學生讀，學生齊讀

（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。）

例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3.看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

4.練習，填生字。

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。

（4）學寫生字：平戶開

學筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

四、再讀古詩，整體感知

1.學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2.學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3.出示表格練習（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那