課程體系構(gòu)建調(diào)研論證報告

課體建研報

礦山機(jī)電業(yè)課程體系設(shè)調(diào)研報告一、課體系建設(shè)的導(dǎo)思想1、調(diào)課程系的構(gòu)建原是以理知識夠用為架，以際應(yīng)用為目，以就業(yè)腳點(diǎn)，為形突出實應(yīng)用特點(diǎn)的論課程系。礦山機(jī)專業(yè)課程體建設(shè)，及課程的性特點(diǎn)，容的整合、組，教材的寫和教學(xué)方的變革其目的是與場人才格需求零接，與就相結(jié)合在課程體系計中，論課程以實應(yīng)用為標(biāo)，教學(xué)內(nèi)緊密結(jié)專業(yè)核能力對理論識的要，把專業(yè)（業(yè)）職資格認(rèn)證內(nèi)導(dǎo)入課體系，進(jìn)教學(xué)內(nèi)容納入教計劃，并在學(xué)中認(rèn)落實。2、化課程系結(jié)構(gòu)與教內(nèi)容選。礦山機(jī)專業(yè)課程體的建立必須依據(jù)人培養(yǎng)的化目標(biāo)，并斷優(yōu)化每門程的結(jié)構(gòu)及學(xué)內(nèi)容選擇。將絕多數(shù)專的課程調(diào)整五大模式課程系，即：公課與基課、職業(yè)技基礎(chǔ)課職業(yè)技術(shù)綜課、職能力專訓(xùn)練和選修。實踐程所占比例大大提。職業(yè)技術(shù)能力模課程實有機(jī)銜接，輯關(guān)聯(lián)使課程間具連貫性遞進(jìn)關(guān)系。業(yè)技術(shù)礎(chǔ)課、業(yè)技術(shù)綜合和職業(yè)力專項訓(xùn)練程分段置，循序漸、由淺深、由到難，按先礎(chǔ)后提的原則進(jìn)行排。3、索理論學(xué)與實踐訓(xùn)為一體課程教學(xué)模。礦山機(jī)專業(yè)課程實教學(xué)采系列化、層化模式設(shè)有配合課教學(xué)內(nèi)容的驗、培養(yǎng)某技能的訓(xùn)、專業(yè)的社會性實踐，形成業(yè)系統(tǒng)識和技為一體的訓(xùn)模式。4、程體系職業(yè)資格或業(yè)技術(shù)證相一致的略。礦山機(jī)專業(yè)課程體設(shè)計，立與崗位或業(yè)核心力相關(guān)的專技術(shù)或職業(yè)格等級證書證服務(wù)課程，體現(xiàn)業(yè)技能證書的一致，真正升學(xué)生就業(yè)競爭力二、課體系構(gòu)建策1、制新教計劃及課程學(xué)大綱教學(xué)計是貫徹落實程方案過程的綱領(lǐng)件，體課程的體系構(gòu)。

教學(xué)大是教學(xué)計劃課程內(nèi)界定和對課教學(xué)環(huán)的具體要求教學(xué)工的重要據(jù)，也是教質(zhì)量的要保障，沒教學(xué)大規(guī)范的教學(xué)盲目的很難做教學(xué)目標(biāo)和才培養(yǎng)標(biāo)的雙重體。因此我們非常重對教學(xué)劃及教大綱的制定貫徹執(zhí)，糾正教學(xué)的盲目、隨意性。了適應(yīng)會需求變化，重視程教學(xué)行情況的反分析，專業(yè)指導(dǎo)委會的指下，對學(xué)文件逐年行滾動訂。2、新專業(yè)向要求重構(gòu)程。我院主面向紡織、工、材化工等業(yè)開專業(yè)，了適應(yīng)社會求，在認(rèn)真行專業(yè)調(diào)研論證的礎(chǔ)上，改造整合了分專業(yè)，一專業(yè)還生出了多新的方向針對我新型紡織機(jī)技術(shù)專原培養(yǎng)計劃紡織產(chǎn)形勢發(fā)展和才需求的規(guī)格求相距較遠(yuǎn)情況，據(jù)畢業(yè)生就狀況（口率、畢業(yè)及用人位的信反饋等按照上思路進(jìn)行專調(diào)整優(yōu)和課程體系設(shè)。首進(jìn)行專業(yè)培方向的劃分重組，將一個專業(yè)向調(diào)整三個專業(yè)方：棉紡門化方、機(jī)織專門方向、整專門化方。向?qū)W介紹紡織企對人才求的專分工細(xì)化的勢，紡行業(yè)每個領(lǐng)的技術(shù)疇和技術(shù)發(fā)前景，析當(dāng)前個人的學(xué)習(xí)勢（特，導(dǎo)學(xué)生擇新專業(yè)方，貫徹新的專業(yè)方向劃和課程體。為加快才培養(yǎng)速度質(zhì)量，實國家提出計算機(jī)用與軟件技緊缺性人才培的重大戰(zhàn)略從年學(xué)院啟動了軟技術(shù)專業(yè)和絡(luò)系統(tǒng)理專業(yè)的二年建設(shè)試點(diǎn)。制縮短年，培養(yǎng)方與課程系重新設(shè)計做到培目標(biāo)更確，結(jié)構(gòu)調(diào)及優(yōu)化度更大，課體系打常規(guī)、更有對性，現(xiàn)特色打破三年制程體系置的傳統(tǒng)框，根據(jù)業(yè)、技術(shù)領(lǐng)和職業(yè)位對人的“細(xì)化”求，重設(shè)計開發(fā)了年制課體系，整合學(xué)內(nèi)容3、課程體的教材建設(shè)教材是現(xiàn)教學(xué)思想教學(xué)模的最主要資與載體教材必須是映教學(xué)大綱定與要求的物，課教材的組織選用必滿足下列要。一是優(yōu)選擇教材，大量使近三年出版優(yōu)秀高高專教材、獎教材和教部規(guī)劃教材同時借使用兄弟院的優(yōu)秀材。

二是倡教材創(chuàng)新，鼓勵教對原有教材行更新改造。貫徹、新、寬、活原則，在結(jié)上更符實際和使用求，強(qiáng)實際應(yīng)用功，體現(xiàn)新內(nèi)容方法，教材及面寬形式符合學(xué)靈活的習(xí)需要，既適用學(xué)“學(xué)，要適用師“教還要能導(dǎo)學(xué)生“用三是鼓教師和企業(yè)合編寫色教材。近年來，滿足課程體的建設(shè)需要我院充分發(fā)教師的極性，鼓勵支持教編寫一批具高職教特色的質(zhì)量教材，朝著立化教材方向展。重實訓(xùn)教材的寫，學(xué)根據(jù)職技能鑒定發(fā)的新形，結(jié)合高等業(yè)技術(shù)育的特點(diǎn)，織專家調(diào)研論的基礎(chǔ)上與等教育版社合作，寫出版《維修電工鉗工等一批業(yè)技能鑒定材。三、教模式的建設(shè)創(chuàng)新礦山機(jī)專業(yè)課程體的建設(shè)創(chuàng)新需要有的教學(xué)式與方法與配套，才體現(xiàn)出它的步和優(yōu)，發(fā)揮其作。1、現(xiàn)理論學(xué)與實踐教的對接理論教內(nèi)容以專業(yè)術(shù)的基理論與技術(shù)成。使生掌握必要適用的基礎(chǔ)論和技術(shù)理，才能現(xiàn)理論教學(xué)相對應(yīng)實踐教學(xué)對，與高能人才養(yǎng)的對接?？椊處煾鞴しN職業(yè)能鑒定知、應(yīng)會的識點(diǎn)和力層次行剖析和研，找出對應(yīng)課程的識點(diǎn)，分析其內(nèi)在聯(lián)系，專業(yè)課的課程建設(shè)供依據(jù)例如在礦山電專業(yè)課程建設(shè)中開發(fā)出井維修工應(yīng)知、應(yīng)的知識共計700個左右，別對應(yīng)了煤安全規(guī)、電工基、電子技術(shù)電機(jī)原、電氣控制煤礦電和礦山供電課程，據(jù)以上應(yīng)關(guān)系，修了教學(xué)綱，將職業(yè)能鑒定知、應(yīng)會的識點(diǎn)分塊、分段、分學(xué)期合到相課程和相應(yīng)職業(yè)能訓(xùn)練中。2、現(xiàn)實訓(xùn)學(xué)與工程技應(yīng)用的接。實踐教是高職教育“靈魂和特色表現(xiàn)工程類業(yè)的實踐教依賴于“環(huán)”的作用與效“培養(yǎng)程師，就要培養(yǎng)工師的環(huán)境”在此理念下建了綜合實訓(xùn)境，形了實訓(xùn)中心煤礦安實訓(xùn)基地，實踐教具有模職業(yè)環(huán)境、驗職業(yè)圍、體現(xiàn)工規(guī)范的用，使技能作訓(xùn)練高度集，便于學(xué)生習(xí)掌握

課程體中構(gòu)建相對立的實教學(xué)體系，照理論教學(xué)“必、用為度的原則加大實踐課的比例使各專業(yè)實課程學(xué)占總學(xué)時的％以上。設(shè)置循漸進(jìn)、覆蓋寬、有對性、與專技術(shù)應(yīng)能力培養(yǎng)相套的實“小項通過組織實這些活，促使學(xué)生好實踐礎(chǔ)，為綜合的工程項目訓(xùn)“熱身使實訓(xùn)學(xué)與工程技應(yīng)用對，如計算機(jī)絡(luò)技術(shù)業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)合布線服裝工技術(shù)專業(yè)的服裝制”等課程就照這一式組織實施3、展職業(yè)能鑒定，推“一書證”制度。倡導(dǎo)和進(jìn)專業(yè)能力職業(yè)技（資格）認(rèn)相一致思想和方針在課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容確時注重程教學(xué)和職資格培“掛鉤，實施歷文憑和職業(yè)格證書相結(jié)，以國或行業(yè)崗位能認(rèn)證試來檢驗學(xué)的知識握和技訓(xùn)練成果，過職業(yè)格培訓(xùn)來推職業(yè)教的建設(shè)，使者有機(jī)合、良互動。學(xué)院極開展業(yè)生職業(yè)技培養(yǎng)、業(yè)資格認(rèn)證創(chuàng)業(yè)培，全面推職業(yè)資格證制度，求學(xué)生在校間至少得一種與本業(yè)相關(guān)職業(yè)資證書方能取畢業(yè)證。同時，我將職業(yè)能鑒定內(nèi)容入課堂學(xué)，還用課外活動間、晚習(xí)時間、雙日全天開放實驗、訓(xùn)室，學(xué)生有多的時間參職業(yè)技培訓(xùn)鑒定。實踐教環(huán)節(jié)中，我聘請技型人才任實訓(xùn)指導(dǎo)師，使生的實踐技更貼近際，既提高培訓(xùn)效，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專課程的極性。兩年，學(xué)生證率達(dá)98.3％，過率在％以上。4、現(xiàn)以真工程項目教的技能綜合素質(zhì)培。將學(xué)生在實際工程境中進(jìn)實踐教學(xué)，用工程場運(yùn)用專業(yè)術(shù)在實際崗上開展實訓(xùn)開創(chuàng)人培養(yǎng)新模式利用校信息化建設(shè)工程項，以校企作模式，以程項目設(shè)為教學(xué)內(nèi)和教學(xué)程，指導(dǎo)學(xué)經(jīng)歷工項目建的全過程，學(xué)生擔(dān)工程建設(shè)中諸多角，如設(shè)計員項目經(jīng)、工程監(jiān)、施工員等綜合運(yùn)已學(xué)的知識技術(shù)，固與提高專技能。工程設(shè)、工程施工工程管等各個環(huán)節(jié)分利用切有效手段提高學(xué)的專業(yè)能和職業(yè)素，獲取個工作崗位技能培和訓(xùn)練，同達(dá)到檢前期課的教學(xué)效果目的。

實際工現(xiàn)場不僅是養(yǎng)學(xué)生業(yè)技能的“戰(zhàn)”場，也是培養(yǎng)生做人的“環(huán)境，是實技能培與綜素養(yǎng)培的一個有效經(jīng)。5、展以“新課程教學(xué)創(chuàng)造我產(chǎn)品”為主的課程設(shè)。在《單機(jī)原理及應(yīng)電機(jī)與氣控制《礦山電設(shè)備障診與維護(hù)《氣控制技術(shù)》等課程，對原的教學(xué)內(nèi)容模式、施方案及考手段等方面了較大創(chuàng)新，極大提高了生學(xué)習(xí)的積性，使生通過程學(xué)習(xí)來掌一門技，特別是通“創(chuàng)造的產(chǎn)品，使學(xué)更有成就感?？己酥幸詫W(xué)能力的終物化成果為課程核依據(jù)，讓生創(chuàng)造己的產(chǎn)。在教學(xué)中真正建了教學(xué)方法現(xiàn)了“趣、求異、究、遷四、創(chuàng)綜合性、多能的實教學(xué)環(huán)境課程體構(gòu)建中實踐學(xué)環(huán)境資源條件創(chuàng)對培養(yǎng)素質(zhì)技能型才具有重要義和作用。院建立個集教學(xué)、訓(xùn)、科、技術(shù)開發(fā)一體的體現(xiàn)綜性、多功能高技術(shù)量的實訓(xùn)中。根據(jù)學(xué)方向