2023年《太陽》教案4篇

2023年《太陽》教案4篇

作為一名教師，往往需要進展教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要留意哪些問題呢？這次美麗的為您帶來了《太陽》的教案4篇，盼望大家可以喜愛并共享出去。

《太陽》的教案篇一

一、活動目標

1．能運用假設(shè)……的句式聯(lián)想沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。

2．從逆向思索、爭論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、安康等的重要性。

3,積極進展聯(lián)想，并大膽敘述。

二、活動預(yù)備

1．幼兒已初步把握一些太陽與生活親密相關(guān)的學(xué)問。

2．掛圖假設(shè)沒有太陽……，幼兒用書。

三、指導(dǎo)要點

1、活動重點：運用假設(shè)……的句式進展聯(lián)想敘述。

2、活動難點：從不同角度進展聯(lián)想敘述。

3、指導(dǎo)要點：指導(dǎo)幼兒在爭論中理解太陽與人、動植物的關(guān)系，學(xué)習(xí)運用假設(shè)……的句式聯(lián)想、敘述。

四、活動過程

1．猜謎語教師：今日教師請你們猜一猜謎語，圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見，晴天就消失。提問：這是什么？你們喜愛太陽嗎？為什么？

2．設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴展想象。

（1）提問：假設(shè)天空沒有太陽，人會怎樣？動植物又會怎樣？

（2）幼兒三三兩兩談?wù)?，教師巡回傾聽。（留意傾聽幼兒是否圍繞主題內(nèi)容進展敘述）

（3）在集體中溝通各自的想法。

3．引導(dǎo)幼兒運用假設(shè)……就……的句式敘述。

提問：

（1）假設(shè)真的沒有太陽，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響？

（2）你會用假設(shè)……就……的句子說嗎？（引導(dǎo)幼兒從不同的角度思索、敘述，重點啟發(fā)幼兒爭論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。）

（3）翻開幼兒用書認真觀看，然后運用假設(shè)…就…的句式進展敘述練習(xí)。

教師小結(jié)：假設(shè)沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們、動植物來說真是太重要了。

五、評價要素

1．是否能積極參加爭論，大膽發(fā)表自己的看法。

2．能否運用假設(shè)……就……的句式敘述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和安康的重要性。

六、活動建議

1．充分發(fā)揮想象，用圖畫表示沒有太陽全部可能發(fā)生的一切。

2．閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽的重要性。

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進展探究活動。所以，教師應(yīng)當為幼兒供應(yīng)肯定的環(huán)境來鼓舞幼兒積極探究。

《太陽》的教案篇二

活動目標：

1、嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

3、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

4、培育幼兒對美的觀賞力量，體驗勝利帶來的喜悅。

活動預(yù)備：

范例、蠟筆、記號筆、圖畫紙

活動過程：

一、興趣導(dǎo)入

師：太陽總是不停地工作，從不休息，真的太辛苦了，你們有什么方法能讓它工作得輕松一點嗎？

二、觀賞畫面房子背太陽，示范重疊畫法。

師：地球上的房子就想到一個方法，它說：“我來背太陽吧！”可是太陽這么大，一幢房子怎么能背得動呢？

1、出示未畫完全的房子范例。

師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來背太陽。咦，第四幢房子在哪里呢？

2、教師勾畫第五幢房子的輪廓。

師：那攔住的房子怎么畫呢？（教師示范）

3、幼兒嘗試畫擠在一起的房子。

師：看看畫的對不對？有沒有縫隙？有縫隙會怎么樣？那想個方法補救？

4、完整觀賞畫面：第一天，房子背太陽。

師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點縫隙都沒有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽。太陽快樂的咪咪笑。

三、啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品觀賞

1、觀賞畫面1——其次天，大樹背太陽

觀賞畫面2——第三天，汽車背太陽

觀賞畫面3——第四天，蘑菇背太陽

觀賞畫面4——第五天，小魚背太陽

2、師：看看這5天里請來的朋友有什么一樣的地方嗎？

3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來背太陽，但是每天只能請一種朋友幫助。而且朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。

4、師：一年中還有許很多多的日子，你會請誰來幫忙太陽？

四、幼兒作畫

師：請朋友前先看一下畫面的布局，（用手指畫一下紙的一半）上下差不多是一半，全部的朋友背太陽的時候是在紙的下半局部，大大的半個太陽在紙的上半局部。記住請來的朋友只能是一種，而且要相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫之前先想一想你要請誰來幫助，再把它畫下來?，F(xiàn)在就請你們?nèi)兔μ柊伞?/p>

1、創(chuàng)作要求

（1）畫面布局（背太陽的朋友畫在紙的下半局部）

（2）畫出遮擋關(guān)系。

（3）大膽想象。

2、幼兒作畫（教師巡回指導(dǎo)）

五、展現(xiàn)溝通

看看、說說，你請誰來背太陽呢？

活動反思：

以往我們也會讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫法，但發(fā)覺我班的幼兒把握得并不太好，所以我始終在查找一次與之相關(guān)的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心愿。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關(guān)系作為重點。

活動一開頭，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產(chǎn)生奇怪。

緊接著就是示范，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清楚的看到，“遮擋”之后可能只看到局部的線條。再經(jīng)過示范第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，了解重疊的畫法。在示范時，我特殊向幼兒強調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提示下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬于相互連接的方法安排畫面，我就沒有特殊指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀看其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張范例的一樣點時，幼兒不能找出。通過我的引導(dǎo)，幼兒們知道“朋友之間都是相互連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對于“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

最終，讓幼兒自由想象請朋友來幫忙太陽。有的說可以請大象，有的說可以請?zhí)焐系脑贫涞?，但是在真的繪畫中，幼兒都是仿照我的五張范例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒有自己的想法。

講評時，考慮到時間關(guān)系，我有些急，沒有引導(dǎo)幼兒認真觀看，只是點點就沒有了，講評的比擬簡潔。

整個活動中，我說的比擬多，給幼兒說的時機少，以后要多給幼兒供應(yīng)說的時機。另外以后供應(yīng)范例的時候可以在拓寬一點，并預(yù)備一些簡筆畫來提示幼兒，擴寬幼兒的思路，或許幼兒的畫面會更豐富一些吧！

《太陽》的教案篇三

活動目標：

1、感受作品《紅蛋太陽》中的好玩、幽默，體驗畫家繪畫的風格，初步萌發(fā)觀賞的興趣。

2、能大膽地表達自己對作品的熟悉和感受，提高幼兒的想象力。

3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、依據(jù)顏色進展大膽合理的想象。

活動過程：

一、體驗活動

1、“今日我們和球?qū)殞氁黄鹜骀覒?，你可以在直直的跑道上玩，也可以在彎彎的小路上玩，當音樂停了，我們就把球?qū)殞氷P(guān)送回家。”

2、提問題

師：剛剛你們玩了什么？全部的球?qū)殞毝家粯訂幔?/p>

師：誰是玩大球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？

師：誰是玩小球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？

3、原來你是玩大球，他也是玩大球，但你們想到的玩法都不一樣，真好玩。

二、觀賞活動

1、師：今日我們一起來觀賞一幅畫，大家認真看畫上有什么？請看大屏幕。

2、提問

師：你看到了什么？

師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺？

師：除了大圓、小圓，還有什么？像什么？（幼兒指出）

小結(jié)：你看到的是這個圓，他看到的也是這個圓，但你們想到的東西都不一樣，真好玩。

師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色，大圓、小圓、還有線條。教師也看到了，我觀察有一天早上，紅紅的太陽升起來了，小朋友起床了，來到大操場上歡樂的嬉戲，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩真快樂。

3、隨著音樂邊聽教師講故事，整體觀賞作品。

4、用動作隨音樂表示自己想到的東西。

5、鼓舞孩子給作品起名字，介紹畫家和作品。

“這幅畫是一位爺爺畫的，他叫米羅，他最喜愛小朋友，喜愛像小朋友一樣畫畫，他愛用小圓、大圓和線條、好看的顏色畫出好玩的美麗的畫。讓我們看了很快樂，很好玩。

6、整體再觀賞一次。

三、創(chuàng)作

今日我們像米羅爺爺一樣用小圓、大圓、線條來畫看書覺得好玩的事情。

四、評價

請小朋友相互共享自己的作品，小結(jié)：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓，但他們表示的好玩的事情都不一樣。

《太陽》的教案篇四

新湘教版一年級上冊美術(shù)第5課設(shè)計PPT課件

第5課我的太陽

教材分析：

本課通過啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生帶入主觀情感，從而表現(xiàn)出具有共性的“我的太陽”的形象

“我的太陽”從激發(fā)主體熱忱和本原意識動身，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，本課的難度很大，但給學(xué)生表現(xiàn)的空間卻很大

從平常學(xué)生畫的太陽來看，往往顯得簡潔、模式化。如何使這一課學(xué)生感興趣而又不概念化，教師的引導(dǎo)就是關(guān)鍵了。教材范圖中供應(yīng)了畫家米羅的作品和學(xué)生課堂作業(yè)，畫面布滿了激情和活力。教師從課外查找和自己創(chuàng)作的“我的太陽”范圖主要是在太陽的圓形內(nèi)部及光線上求變異，展現(xiàn)各式各樣的太陽也許有二十種，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的樣式，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作視野。作業(yè)要求廣泛，表達了敏捷性和制造性，給學(xué)生制造表現(xiàn)活動供應(yīng)了最適宜的環(huán)境

教學(xué)要求：

1．能抓在太陽的根本外形特征進展大膽想像，制造出有共性的太陽形象。

2．在美術(shù)活動中，表現(xiàn)出喜愛生活、喜愛大自然的思想感情

教學(xué)重點：

制造出有共性的太陽形象

教學(xué)難點：

如何使學(xué)生克制仿照的心理（怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光線）

教具預(yù)備：

范畫兩張、七彩粉筆、歌曲磁帶等

學(xué)具預(yù)備：

水彩筆一盒、畫紙一張、泥、剪刀、彩紙等

教學(xué)教程：

—、自由畫形式導(dǎo)入課題：(1)教師問：誰會畫太陽？請三位學(xué)生上臺自由畫太陽

（2）教師問：太陽是什么外形？（圓形）

它的四周還有什么？（光線）

（3）兩人一組爭論：誰畫的太陽最好玩，最美？為什么

（4）揭題、板書課題。（見板書）

二、教授：(1)教師帶著學(xué)生觀賞第5課書中的學(xué)生作品。

教師：咦，怎么太陽還有眼睛、鼻子、嘴巴？這是怎么回事？（把太陽當做人來畫）畫上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽圓內(nèi)變化了。那四周的光線，它又是怎樣變化的呢？

請看書中左上圖：他把太陽的光線變成了小女孩的頭發(fā)，還用蝴蝶結(jié)扎起來，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子，太陽就變成了一個漂亮的小姑娘。

書中左下列圖：把這個太陽的臉涂成了大海的顏色，嘴畫成了一艘小船，鼻子畫成了一個小人坐在船上邀游大海，臉上笑成了兩朵花，再看它的光線像火焰一樣，然后還種了很多的小樹，這位同學(xué)還有環(huán)保意識，種上了樹，都把小鳥吸引來了，還在這兒做窩呢。

書中右下列圖：太陽的頭頂上戴了什么？（皇冠）

教師：對，把太陽比做無比神圣的女皇，把“女皇”的頭發(fā)畫成了什么？（樹葉：紅、黃、綠）綠樹葉是在什么季節(jié)？（春季）黃、紅樹葉是在什么季節(jié)？（秋季）

三、了解太陽的七色光學(xué)問：課間活動2分鐘，放音樂《七色光》，教師和學(xué)生一起跳。

教師問：怎么歌中把太陽說成了七色光？為什么？（學(xué)生自由答復(fù)）

教師：我們尋?？吹降奶柺屈S色、白色，但實際上太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色合在一起而成的。有時，天上消失的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽光折射出了漂亮的彩色，所以我們畫的太陽應(yīng)當是有很多種顏色的。

四、教師示范畫及啟發(fā)學(xué)生畫太陽過程：

教師邊示范畫不同造型的太陽，邊講解