人教版七年級(jí)下2爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．記敘文中的插敘手法。2．學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．理解父母對(duì)兒女的深情。2．理解“爸爸”的形象。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．記敘文中的插敘手法。2．記敘中的伏筆與照應(yīng)。四、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．了解作者林海音（1918--2022），原名林含英，小名英子，我國(guó)臺(tái)灣作家。父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返臺(tái)，后又舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。林海音的創(chuàng)作是豐富的，一共出版了18本書(shū)。有散文集《窗》(與何凡合作），散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》，《曉云》等，另外有《林海音自選集》《林海音童話(huà)集》。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文。2．掌握下列字詞的讀音和意思腫脹：由于發(fā)炎、淤血或充血,身體某一部分體積增大。叮囑：再三囑咐。謝詞：在正式場(chǎng)合作的表達(dá)謝意之辭。硬著頭皮：勉強(qiáng)去做難度較大的事。恐懼：一種心理傾向，害怕，懼怕。驪歌：告別的歌?；ㄆ裕悍N植花草的園圃。闖練：到實(shí)際生活中鍛煉3．本文原來(lái)的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，用一句話(huà)補(bǔ)充完整文章的標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。五、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）檢查預(yù)習(xí)（二）自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)思考：按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。第一部分：畢業(yè)典禮前（1—34段）：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴(lài)床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛(ài)花第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（35—53段）：韓主任講話(huà)、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事第三部分：畢業(yè)典禮后（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。（三）合作學(xué)習(xí)，探討文章的結(jié)構(gòu)美。1．別致生動(dòng)的插敘。溫馨提示：記敘文的記敘方式有：順敘、倒敘、插敘。插敘的方法：作者直接插進(jìn)來(lái)進(jìn)行敘述、介紹、說(shuō)明，或通過(guò)作品中的人物所見(jiàn)所聞所感和親身經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行插敘。通過(guò)作品中的人物自己或旁人的語(yǔ)言(像對(duì)話(huà)、獨(dú)白等)來(lái)進(jìn)行插敘。通過(guò)人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行插敘。插敘的作用：可以補(bǔ)充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。2．回憶所學(xué)（1）《從百草園到三味書(shū)屋》一是美女蛇的故事，另一是關(guān)于“怪哉”蟲(chóng)的傳說(shuō)。（2）《羚羊木雕》在順敘的過(guò)程中，插入了一段介紹“我”和萬(wàn)芳友誼的往事“換破褲子的情節(jié)”。文章寫(xiě)了眼前的事和過(guò)去的事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇觥耙鲞^(guò)去的事”的語(yǔ)句，分析是如何引出的，結(jié)合溫馨提示、聯(lián)系文章的主旨思考：本文中的插敘過(guò)去的事的作用。眼前事：我在禮堂里參加畢業(yè)典禮。鐘聲響了，畢業(yè)典禮開(kāi)始；韓主任上臺(tái)講話(huà)，我們唱驪歌；畢業(yè)典禮結(jié)束，我回家聽(tīng)到了爸爸去世的噩耗，意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。回憶過(guò)去的事：我到醫(yī)院探望爸爸，爸爸叮囑我的話(huà)；我想起一年級(jí)時(shí)因?yàn)橘?lài)床遲到曾經(jīng)挨過(guò)爸爸的打；我想到爸爸不能再料理他的花。爸爸非常喜歡花；我想起爸爸讓我闖練，讓我去銀行給在日本的陳叔叔寄錢(qián)。由“眼前事”引出：由衣襟上的夾竹桃想到了爸爸，想起“我到醫(yī)院探望爸爸及爸爸叮囑我的話(huà)”；由爸爸叮囑我上學(xué)不能遲到，想起“我在六年前曾經(jīng)因?yàn)橘?lài)床遲到挨過(guò)爸爸的打”；鐘聲響起，畢業(yè)典禮開(kāi)始，我想到“爸爸不能來(lái)參加我的畢業(yè)典禮，并且再也不能照料他的花”，從而自然引出“爸爸喜歡花”；韓主任上臺(tái)講話(huà)，我們開(kāi)始唱驪歌，想起常常有人要我做大人，想起“爸爸鼓勵(lì)我闖練，讓我去銀行給在日本的陳叔叔寄錢(qián)”這件事；畢業(yè)典禮結(jié)束，我回家聽(tīng)到了爸爸去世的噩耗，意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。3．雙線(xiàn)并行的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末（以花開(kāi)頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來(lái)貫穿小說(shuō)的始末，作為潛在的線(xiàn)索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。）二是畢業(yè)典禮。“兩線(xiàn)相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝?！保◤埌贄澱Z(yǔ)）4．文中的伏筆和照應(yīng)。（1）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點(diǎn)分析。文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。（2）課文中，“我”從爸爸的一席話(huà)引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話(huà)，看看課文中哪幾件事與這三句話(huà)相照應(yīng)。英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!——回憶起爸爸懲罰她賴(lài)床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？——回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說(shuō)的話(huà)，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。（四）當(dāng)堂檢測(cè)1．根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。衣jīn()lí歌()玉zān花()