人教版七年級下5黃河頌光未然-“黃岡杯”一等獎

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元圍繞著“家國情懷”這一主題，安排了詩歌小說散文等作品，涉及古今中外?！饵S河頌》獨特的教學(xué)價值體現(xiàn)在以頌詩的形式，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。但是由于時代背景距學(xué)生較遠(yuǎn)，加之年齡個體經(jīng)驗所限，學(xué)生沒有家國之痛的經(jīng)歷，所以老師在教學(xué)中要注意通過多種方式調(diào)動學(xué)生想象，喚起他們內(nèi)心的情感。讓學(xué)生在音頻視頻資料中將自己浸泡在作品的氛圍中，還可以做相關(guān)的鏈接閱讀，進行一種“沉浸式”的閱讀體驗。老師在課堂上要鼓勵學(xué)生多讀、并鼓勵他們說出對課文的整體感受。二、教學(xué)目標(biāo)1.在朗讀的過程中，注意朗讀技巧，用相應(yīng)符號來表示，批注在詩句中：重音、緩、語調(diào)、停頓、連接等；2.歸納文中的批注角度和內(nèi)容，學(xué)會做批注；3.揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句，感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的偉大精神。三、教學(xué)重難點1.在朗讀的過程中，注意朗讀技巧，用相應(yīng)符號來表示，批注在詩句中：重音、緩急、語調(diào)、停頓、連接等。四、課時安排一課時五、教學(xué)過程（一）音頻導(dǎo)入作者和作品介紹：光未然，原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。光未然隨軍行進在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河與英勇抗日的中華兒女使他受到了感召，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。（二）朗讀標(biāo)注停頓在國家存亡的關(guān)頭，在抗日的烽火燃遍祖國大地的時候，詩人站在高山之巔，向黃河母親唱出了豪邁的頌歌，請同學(xué)們想象這一情景，有感情的朗讀這首詩，要讀出氣勢。教師有感情范讀重點語句，學(xué)生標(biāo)注讀音、停頓。全班齊讀全文。教學(xué)提示：在朗讀的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，用相應(yīng)符號來表示，批注在詩句中：重音、緩急、語調(diào)、停頓、連接。（三）再讀批注，討論內(nèi)容現(xiàn)在大家都能準(zhǔn)確、流利地朗讀了，接下來我們一起來結(jié)合課文的批注進一步體會這首贊歌的精彩之處，請把你認(rèn)為精彩獨到的地方在書上進行批注。（教學(xué)提示：這部分也可以采取書后練習(xí)三的問法，請學(xué)生在課文中選出最能體現(xiàn)黃河特點的兩三處詞句，仔細(xì)品味加以批注，可以達到同樣的效果。）教師參考PPT批注示例進行點評。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識批注的對象，可以是詞句,也可以是段篇，可以從語言特點及表達效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進行理解，感受鑒賞評價或質(zhì)疑問難。批注不求面面俱到，批注的語言求解求精，學(xué)生批注有獨到之處教師在巡視中要及時給予鼓勵。要從“望黃河”“頌黃河”，選擇兩三句詩加以體會并批注，可能學(xué)生選擇的詩句和角度會不一樣，可以在討論交流之中肯定學(xué)生答案的合理之處。內(nèi)容賞析與討論：1.這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？分析：首先由“望黃河滾滾”的“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容有想象，也有寫實，條理清楚。先是近景，“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，再俯瞰全景，總寫“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，然后縱向描寫黃河的流向，“從昆侖山下，奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸，“把中原大地，劈成南北兩面”。2.歌頌黃河的部分，分別是從哪些方面進行贊頌的？分析：歌頌黃河分為三個層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障，保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。3.歌詞中“啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？分析：它反復(fù)出現(xiàn)三次，加強抒情氣勢,體現(xiàn)文章的內(nèi)容層次。追問：如何理解把黃河比喻成“搖籃”，“屏障”？要點：①黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。②“屏障”側(cè)重從黃河對民族的保衛(wèi)作用而言，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防。追問：如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？要點：比喻句。把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，無數(shù)條支流就是“千萬條鐵的臂膀”。這一句也體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神。請學(xué)生在分析后再次分小組朗讀課文，鼓勵學(xué)生上講臺朗讀展示。（四）探究主旨結(jié)合時代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。（五）學(xué)習(xí)抒情的表達方式（直接抒情）我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣偉大堅強！像你一樣偉大堅強！分析：這幾句詩鮮明、直接地抒發(fā)了作者對黃河的景仰、對祖國英雄兒女的贊頌之情。