怎樣善待單親家庭的同學(xué)

怎樣善待單親家庭的同學(xué)“單親家庭的同學(xué)愈來愈不好教”。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。確實，很多單親家庭的同學(xué)性格有更多的弊端，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去認識，去關(guān)愛這些最需要認識、關(guān)心的同學(xué)，使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，很多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的家長，友好的家庭人際關(guān)系對同學(xué)，特別是小同學(xué)的正常、健康的心理發(fā)展發(fā)生不能取代的優(yōu)異教育因素。反之，無一個完滿堅固的家庭的同學(xué)，其心理的發(fā)展簡單發(fā)生偏差，思想行為上也就會經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的弊端。單親家庭的小朋友，從小生活在一個不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們成天生活在矛盾之中，有時甚到感覺自己是個“節(jié)余的人”，并會經(jīng)常為一些家庭瑣事無端煩惱和憂慮。這些煩惱和憂慮使他們的性格不同樣于其他同齡人。這些小朋友在個性上平時表示為以下幾點：愁悶型這類小朋友基本上沉默寡言，膽怯怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，成天生活在一個孤獨的城堡里，學(xué)習(xí)成就經(jīng)常中等偏下。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心也許過于忙碌，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，無法恩賜小朋友認真的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的同學(xué)感情易墜入愁悶、沮喪、無望和煩悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容發(fā)生不了濃厚的興趣。這各種類的同學(xué)學(xué)習(xí)成就有時會特其他有進步，但是也會突然一落千丈，這和他家長有必然的關(guān)系。這類類的同學(xué)自卑感強烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的責(zé)怪一般不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的煩惱。這各種類的同學(xué)生活自理能力較強，獨立性強，但是多依賴他人。但感情上期望親情、溫情。隨意型這各種類的同學(xué)家長離異后因工作深重，工作時間的特別，自己社交活動的眾多，對小朋友缺少有效的管教。特別在小朋友下學(xué)后的時間里，經(jīng)常無法在家陪伴照料督查。離異的父親和母親對小朋友或互相推委、斥責(zé)，你冷我熱，有時無端惡習(xí)語相向。這些小朋友主要表示為無組織紀律看法，想干什么就干什么，自控力差，對集體充耳不聞，常遲到、曠課，愛謊言言，對老師的責(zé)怪不予理睬，學(xué)習(xí)成就差。纖弱型這類同學(xué)因失去父親或母親而倍受喜愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總感覺家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。班中有個同學(xué)XXX是跟父親生活的，但父親給他找了一個后媽。在一次與XXX的書面講話中，他寫到將來要報仇父親，原由是父親對他不夠關(guān)心。長而過去，這樣的同學(xué)心理纖弱，接受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會快樂快樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能夠獲得滿足，便會感覺黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很簡單就與同學(xué)發(fā)生矛盾，鬧別扭，感覺自己很可憐，被人欺辱。這各種類的同學(xué)學(xué)習(xí)毅力不堅定，遇挫折后很難抬初步來，故此，學(xué)習(xí)成就不堅固，時好時差，且特別簡單偏科。心理學(xué)家們解析，單親家庭的小朋友經(jīng)常因缺少父愛或母愛而以致心理失衡。他們經(jīng)常感覺孤獨、憂慮、無望，經(jīng)常情緒低沉，心情浮躁，性格怪異。這類心態(tài)如不和時更正，長此過去，就會使小朋友性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其感情、意志和道德的發(fā)展。單親家庭的同學(xué)有的問題行為不是可是是他（她）們身上存在，正常家庭的同學(xué)也會出現(xiàn)這或那的問題行為，可是單親家庭的同學(xué)簡單出現(xiàn)，較為典型的存在各樣問題行為。在班級德育工作中，要做有效的教育轉(zhuǎn)變工作，要差異對待這些單親家庭的同學(xué)的不同樣的問題與行為，采用有針對性的教育措施、手段。用友情填充親情。單親家庭的同學(xué)最缺少的是家長之愛，教師要各處關(guān)心他們生活中的細微之處。教師一個激勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠實的夸獎，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些小朋友有病時，教師要特別重視，部署班干部輪流給他補課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感覺缺了一位父親的愛，多了幾十個男同學(xué)的協(xié)助；少了一位母親的愛，多了幾位教師的愛惜，多了幾十個女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛誠然不能夠取代家長的愛，但能夠填充家長的愛。生活在一個充滿友好真情的班級集體里，他們會感覺生活充滿活力，感覺自己倒霉之中又特別好運。過壽辰時，教師組織全班同學(xué)給他慶賀，每人一句誠摯的祝福，一個小小的禮物，也能夠起到同樣的收效。用激勵驅(qū)除膽怯。單親家庭的小朋友思想負擔(dān)重，怕教師知道家中真實情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)協(xié)助他對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認識。家長的事由他們自己去處理，小朋友無法左右家庭。激勵他們積極參加班集體組織的各項活動。有必然組織能力的，教師能夠把活動中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個自我顯現(xiàn)的機遇，在活動中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進和同學(xué)的友情。用交流剔除惡劣。單親家庭的小朋友在空閑獨處時經(jīng)常感覺無聊，也更多地采用消極被動的方式來打發(fā)歲月。如電腦游戲，游戲機，忘記了教師留的作業(yè)。教師可就近部署其要好的同學(xué)與他同來同往，每天督促。教師能夠和他一起交流打游戲機的危害，玩電腦游戲的弊端，使他對這個問題有一個清醒的認識，并且一對一教育，轉(zhuǎn)變就夸獎，達不到要求就責(zé)怪。常提示，多激勵，多方啟迪其作為同學(xué)、兒女、祖國接班人的責(zé)任感。用回避保護自尊?，F(xiàn)在課本上有關(guān)家庭生活的文章，多半是描述家庭成員和平共處，家長對兒女無私的愛。遇到教師表達這類濃濃的人間真情時，感情纖弱的同學(xué)會觸景傷懷，泣不能聲。有的同學(xué)顯然知道問題的答案，當(dāng)教師提問他時，卻說不知道，不愿回答教師的問題。教師在講解這類文章時，盡量從感情上給這些小朋友以照料，防范讓他們回答對他們來說敏感的問題，給同學(xué)留一片感情的藍天，保護那顆受傷的心。用愛心寬慰創(chuàng)傷。對單親家庭小朋友的教育，班主任、課任老師、家長應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流建議，并和時和家長聯(lián)系。對教育兒女確實有困難的家長，班主任應(yīng)恩賜方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。時代在進步，社會在發(fā)展。在平時的工作中，我們不能防范的會遇到單親家庭的同學(xué)。對于這局部比較特其他同學(xué)的轉(zhuǎn)變是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害同學(xué)自尊的基礎(chǔ)上，依照同學(xué)的不