基于微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究

基于微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究作者：盧中根摘;要：隨著我國教育水平的不斷提升，越來越多新穎的教學(xué)模式被運(yùn)用到了初中數(shù)學(xué)的課堂上。微課就是其中的一種，他是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。大部分學(xué)生一節(jié)課集中注意力的時(shí)間大概只有十幾分鐘，大多數(shù)老師往往一節(jié)課的時(shí)間都在講知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)不到有用的知識(shí)。因此我們將微課教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上，從而可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中數(shù)學(xué);智慧課堂微課教學(xué)的方法不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法。以前的教學(xué)課堂老師往往抓不住重點(diǎn)，一節(jié)課都在不停地講，導(dǎo)致學(xué)生們不知道哪些知識(shí)點(diǎn)是重要的。而微課教學(xué)法，每節(jié)課講的時(shí)間非常短，他把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都濃縮起來了，從而讓學(xué)生們更加清楚的知道重點(diǎn)。因此，微課教學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，也能激發(fā)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的深一、扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)難學(xué)、不想學(xué)的問題比起高中和大學(xué)的數(shù)學(xué)來說，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來說是比較簡單的。但對(duì)于邏輯思維能力比較弱的學(xué)生來說，確實(shí)可能會(huì)有一點(diǎn)小困難。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人從小的生活環(huán)境和接受教育的程度不同，自然接受知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)的能力也會(huì)有很大的差距。在課堂上，老師講的內(nèi)容需要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行，以此能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聽得懂、看得請(qǐng)、認(rèn)得全。一旦學(xué)生們有一點(diǎn)聽不懂的東西，那么之后他們將會(huì)變得煩躁，不愿意再去聽。這樣，能夠避免學(xué)生出現(xiàn)聽不懂的內(nèi)容也不會(huì)去問老師的情況。在這一正確的教學(xué)方法引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題會(huì)逐漸減少，且學(xué)生的能力與水平會(huì)逐漸提升。二、學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)在課堂上學(xué)過的數(shù)學(xué)公式或者是某些定義，一旦在做題的過程中都會(huì)忘得一干二凈，不知道該運(yùn)用哪些知識(shí)點(diǎn)。剛開始學(xué)的時(shí)候都感覺特別的簡單，都不屑去聽。我相信很多學(xué)生都有這樣的體會(huì)吧！在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段里，會(huì)碰到許許多多的公式與定義，大部分都是相互關(guān)聯(lián)的，假如有一點(diǎn)內(nèi)容沒有記住，那可能就會(huì)導(dǎo)致某一道問題解不出來。歸根結(jié)底，題做不出來，知識(shí)點(diǎn)記不住，大部分的原因都是我們沒有真正的理解它，不知道他到底是什么意思。曾經(jīng)在大學(xué)的課堂上，老師也經(jīng)常會(huì)說我們：“眼高手低學(xué)到時(shí)候都能學(xué)好，一旦做題你們啥都教師可以根據(jù)學(xué)生差異，運(yùn)用合理的教學(xué)方法。初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于那些邏輯強(qiáng)的學(xué)生來說，超級(jí)簡單，根本不值一提。但對(duì)于有些學(xué)生來說，就是學(xué)習(xí)中的絆腳石。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此我們要運(yùn)用合理的教學(xué)方法。老師可以通過錄制一些難易程度不同的題目以及解題思路的微課視頻發(fā)布到網(wǎng)上。然后學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度來選擇適合自己的題目去學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。三、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生有一個(gè)很重要的原因是：“老師在課堂上講課的方法不對(duì)，無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣?！庇泻芏嗬蠋熢谡n堂上只是一味的自己去講，也不管臺(tái)下的學(xué)生是否能真正的聽懂，還有就是他們講課的語速非常快。我覺得這樣的課堂無聊之極，也毫無意義，無法讓學(xué)生們學(xué)到很多的知識(shí)。所以說老師要不斷地去調(diào)整提升自己的能力，與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代的潮流。如果一直沉浸在自己的教學(xué)方法中，不去接受新的內(nèi)容，那么總有一天將會(huì)被社會(huì)給淘汰。那一旦老師重新改變了自己的教學(xué)方法，將微課教學(xué)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中的話，這樣不僅節(jié)省了很多的時(shí)間，而且也能讓學(xué)生們學(xué)到更多的重要知識(shí)。久而久之，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績會(huì)不斷地向上攀升，變得更加優(yōu)異。微課可以突破學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間限制，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們只能在課堂上接受知識(shí)點(diǎn)，聽懂了，學(xué)到的東西就多，聽不懂的或是沒聽的，那就什么都不會(huì)。那么此時(shí)的微課就很好地解決了這個(gè)問題。老師把很多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，錄成視頻，發(fā)到班級(jí)學(xué)習(xí)群或是某些學(xué)習(xí)軟件上。這樣學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)候，無論在什么地方都可以進(jìn)行觀看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)。此外，他們也能自己進(jìn)行琢磨，從而加強(qiáng)印象，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。另外，為讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，可以制作課前預(yù)習(xí)視頻。在初中的課堂里，無論學(xué)習(xí)哪個(gè)科目，課前預(yù)習(xí)都是很有必要的，也包括數(shù)學(xué)在內(nèi)。通過老師觀看錄制的預(yù)習(xí)視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生們更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生們經(jīng)過了預(yù)習(xí)，那么在本節(jié)課堂上，就能很輕松地跟上老師講課的進(jìn)度，從而牢固地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)過后的課堂，不再像以前那樣的死氣沉沉，而是會(huì)變得活躍起來。同時(shí)，也可能會(huì)有很多學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣老師講課的積極性也會(huì)提高。綜上所述，把微課教學(xué)方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂很是重要，它可以讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力