兒童學(xué)習(xí)障礙100問（京師心理自助書系）

兒童學(xué)習(xí)障礙100問（京師心理自助書系）讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖京師心理障礙兒童障礙了解教育通俗易懂兒童第章障礙指導(dǎo)訓(xùn)練成因表現(xiàn)情緒普及認(rèn)知能力本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書以問答的形式，詳細(xì)回答了兒童學(xué)習(xí)障礙的常見表現(xiàn)以及在不同領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，并且回答了教師和家長在有關(guān)具有學(xué)習(xí)障礙的兒童的教育實(shí)踐中遇到的各種問題并提供了解決策略。本書內(nèi)容全面而豐富，通俗易懂，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性，是一本很實(shí)用的了解和幫助具有學(xué)習(xí)障礙的兒童的書籍。讀書筆記讀書筆記孩子沒毛病，問題在家長。拼湊，啰嗦，顯淺。前半段精煉;后半段拖沓。作為一位母親和教育工作者，我覺得這本書給我?guī)淼乃伎己蛦l(fā)是很大的，感覺孩子的教育工作真的是任重道遠(yuǎn)。這是一個(gè)很長的廣告??不過確實(shí)給我?guī)砹瞬簧偎伎贾罏槭裁从行┖⒆诱Z文學(xué)得好數(shù)學(xué)不行反之?dāng)?shù)學(xué)行的語文就很差。本書對如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生適應(yīng)學(xué)校，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有較高的參考價(jià)值，很多干預(yù)方法看起來簡單，但想持之以恒地堅(jiān)持并不是一件容易的事。書中的觀點(diǎn)其實(shí)很前沿，對于一沒有接觸過相關(guān)概念的讀者來說不痛不癢，看了前半部分，每個(gè)觀點(diǎn)背后都是有深入的理論的，懂的人自然會(huì)懂，在大方向上還是很有指導(dǎo)意義，希望這些觀念能被更多人了解到。理解孩子情感太范范，理論，條框，概念堆積拼湊，后面可以不用怎么看，大概是給第一次涉及兒童教育的人建立一種居高臨下的感覺吧。精彩摘錄精彩摘錄所謂學(xué)習(xí)障礙是指在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一群不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常者的統(tǒng)稱。在教育過程中要遵循“不責(zé)備原則”（noblame），就是說不要責(zé)備任何人，教師不要責(zé)備家長，家長不要責(zé)備孩子，孩子不要抱怨教師，要接受現(xiàn)實(shí)，然后心平氣和地評估問題與解決問題，不帶有情緒化。只有了解孩子的長處和短處，只有科學(xué)地分析與評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)能力，按照科學(xué)的方法教育孩子，才能提升教育的效果。只有在正確的方向上努力，才能見到成效。如果方向錯(cuò)了，愛與關(guān)心有可能變成恨與失望，教育可能取得相反的效果發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙包括：①發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙——注意力缺陷、記憶力缺陷、思維能力異常、知覺能力缺陷；②衍生性缺陷——語言能力異常、數(shù)學(xué)推理能力缺陷。有的人，智力和認(rèn)知過程正常，但大腦前額葉的功能受損，表現(xiàn)為自我控制和自我抑制功能落后，不能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間、趣味性調(diào)節(jié)大腦的功能，注意力集中的時(shí)間短而不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)時(shí)易分心、效率低下、速度慢等學(xué)習(xí)障礙是由于學(xué)習(xí)能力有關(guān)的心理過程的缺損與失調(diào)導(dǎo)致的，其實(shí)質(zhì)是認(rèn)知加工過程的缺陷。目錄分析第1章成績不好的真正原因可能在于學(xué)習(xí)障礙第2章知識普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（1）第3章知識普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（2）第4章知識普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（3）第5章知識普及篇——如何鑒別兒童是否存在學(xué)習(xí)障礙（4）第6章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（1）010302040506目錄分析第7章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（2）第9章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（4）第8章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（3）目錄分析第10章認(rèn)知能力篇——了解學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)及成因（5）第11章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（1）第12章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（2）第13章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（3）目錄分析第14章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（4）第15章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（5）第16章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（6）第17章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（7）目錄分析第18章訓(xùn)練指導(dǎo)篇——如何幫助兒童更有效地學(xué)習(xí)（8）第19章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（1）第20章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（2）第21章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（3）第22章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（4）第23章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（5）010302040506目錄分析第24章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（6）第25章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（7）第26章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（8）第27章情緒行為篇——讀懂兒童的言行（9）第28章情緒行為篇——讀懂