綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施 論文

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施摘要：目前，加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，通過對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來不斷促進(jìn)他們的積極性，從而使他們的勞動(dòng)意識(shí)得到根本性的培養(yǎng)。也只有這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；勞動(dòng)教育

在中小學(xué)勞動(dòng)教育中實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，既可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能，又可以提高他們的勞動(dòng)觀念，能夠保證學(xué)生在發(fā)展過程中主動(dòng)、積極地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，并且肯動(dòng)腦子，積極參加校園勞動(dòng)活動(dòng)，從而更能有效地促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展，真正提高其整體素質(zhì)。所以說，在中小學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展背景下，對(duì)人才有了更高的要求，所以在當(dāng)前的教育發(fā)展中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和文化的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，則能從根本上促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)人才需要。而將綜合實(shí)踐課程與日常教學(xué)相互融合，學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐中不斷提升自身的思想覺悟，從而為后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐的關(guān)系在新一輪的課改中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新一輪新課程改革的亮點(diǎn)，其內(nèi)容涉及到義務(wù)教育階段的勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等。2017年國(guó)家根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要頒布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》，文章首先提出，要把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)在德育工作中起到了很好的促進(jìn)作用。所以說，綜合實(shí)踐課程與勞動(dòng)教育之間是相交的，并有很多共同點(diǎn)，比如：實(shí)踐創(chuàng)新和勞動(dòng)育人。探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)是四大綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，他們注重學(xué)生的身體活動(dòng)，使學(xué)生能夠親手做實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)，創(chuàng)作，并且能夠深入體會(huì)。而研學(xué)旅游，社會(huì)服務(wù)，設(shè)計(jì)制作，職業(yè)體驗(yàn)已經(jīng)被納入到了勞動(dòng)教育的理念之中。開展與之相適應(yīng)的勞動(dòng)教育，特別是在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中，還包括了勞動(dòng)技術(shù)教育，它既包括了解決日常問題的手工工作，也包括了比較復(fù)雜、技術(shù)含量高的技術(shù)性工作。從這一點(diǎn)可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育是緊密聯(lián)系在一起的，盡管二者的最終目的是不同的，但二者都是以實(shí)踐為本，以知行為本。不管是獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程，還是與其他學(xué)科相結(jié)合的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的一個(gè)重要手段。二、建立以綜合實(shí)踐活動(dòng)為核心的小學(xué)勞動(dòng)教育體系1.認(rèn)真發(fā)掘勞動(dòng)課程，培育熱愛勞動(dòng)的感情（1）結(jié)合校園生活，開展勞動(dòng)教學(xué)，把看似簡(jiǎn)單、“低下”的勞動(dòng)變成知識(shí)。首先，將在校學(xué)生的日常工作發(fā)展為綜合實(shí)踐活動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。例如：“大掃除”、“我今天值班”、“班級(jí)美容師”等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。比如，可以了解學(xué)生是如何看待勞動(dòng)的、對(duì)身邊的勞動(dòng)高手進(jìn)行詢問，同時(shí)可以觀看“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者”演講視頻等等，通過對(duì)勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)方法的綜合分析，歸納、交流、實(shí)踐，使學(xué)生充分了解勞動(dòng)的價(jià)值，從而明白在日常勞動(dòng)中應(yīng)該如何去做，為何要做，怎么樣做才能更好，只有這樣才能不斷提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同感，長(zhǎng)久下來則會(huì)更加熱愛勞動(dòng)，并產(chǎn)生光榮的勞動(dòng)情感，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使其能夠更好地發(fā)揮其作用。（2）全身心關(guān)注學(xué)生有興趣的“勞動(dòng)”挖掘勞動(dòng)的課堂，使教學(xué)更有樂趣。舉個(gè)例子，在今年春季，很多同學(xué)偷偷地把蠶子帶到了學(xué)校，而學(xué)生對(duì)蠶子的興趣非常大。因此，教師可以結(jié)合學(xué)校已經(jīng)持續(xù)三年的護(hù)綠植樹活動(dòng)，與同學(xué)商量，確定了這學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究主題為“我喜歡養(yǎng)殖”，再由同學(xué)們共同探討如何進(jìn)行探究式教學(xué)。在此背景下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入的討論，有的學(xué)生說：我可以養(yǎng)殖一種動(dòng)物或者植物，并做好生長(zhǎng)記錄；有的學(xué)生說，如果在喂養(yǎng)或者種植過程中遇到什么問題，可以去寵物店和花店咨詢學(xué)習(xí)。第二天，學(xué)生們帶著小烏龜，小倉鼠，馬蹄蓮，四季豆，開始了盛大的開工典禮。之后，我每天都會(huì)安排五分鐘的觀察記錄，每個(gè)星期五都有一次實(shí)物演示，大家互相學(xué)習(xí)，分享自己的種植方式以及經(jīng)驗(yàn)，那種感覺，就像是一場(chǎng)小型的農(nóng)業(yè)博覽會(huì)。就像老舍說的：“不勞作，就連一棵草都養(yǎng)不活”所以教師在教學(xué)過程中，充分抓住學(xué)生這一心理，促進(jìn)全班學(xué)生一天一次的深入交流，五天一次的演示，期末進(jìn)行比賽，讓學(xué)生們的勞動(dòng)變得有趣，勞動(dòng)的快樂。每一個(gè)孩子都在親身經(jīng)歷著耕作與飼養(yǎng)過程，體會(huì)勞動(dòng)的辛酸與苦辣，在潤(rùn)物細(xì)無聲中培育出對(duì)勞動(dòng)的熱愛。從而學(xué)生在后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)中，能夠更加的熱愛勞動(dòng)，以此為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.扎根于家庭，扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展家是孩子們的“第一所學(xué)校”，同時(shí)也是勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所。及早讓孩子參加家庭勞動(dòng)，了解家庭生活的秘密，學(xué)會(huì)生活的技巧，會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。然而，由于兒童在學(xué)業(yè)上的巨大壓力，以及社會(huì)及父母對(duì)工作的歧視，導(dǎo)致兒童從事家庭勞動(dòng)的次數(shù)極少，有時(shí)甚至達(dá)到“0”。因此，我針對(duì)不同年齡段的孩子，結(jié)合他們的日常生活，設(shè)計(jì)了大量的“家務(wù)勞動(dòng)”，具體包括：一、二年級(jí)因年紀(jì)較小、能力較差，以較少的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主，努力在一天內(nèi)進(jìn)行約半個(gè)鐘頭的實(shí)際操作，逐步掌握勞動(dòng)技能。比如《我是洗碗達(dá)人》《我是掃地小達(dá)人》等。而針對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生，則需要增加難度，比如：《學(xué)做面條》《我給書包變臉》等。而針對(duì)五六年級(jí)的同學(xué)們，其已經(jīng)掌握了一定的技能，他們所從事的勞動(dòng)小課題相對(duì)較為豐富，也更加富有挑戰(zhàn)，比如《今天我當(dāng)家》、《我的拿手菜》、《我給“愛瑪”美美容》（與同學(xué)們約定，“愛瑪”就是家里的一切運(yùn)輸工具）。通過這種方式，以學(xué)生的日常生活為中心，輻射出豐富有趣、操作性強(qiáng)的勞動(dòng)教學(xué)，使兒童和父母真正感受到“幸福小家”的勞動(dòng)成果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了父母對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)同，并持續(xù)地提升了他們的參與熱情。父母?jìng)兛吹阶约旱暮⒆右惶毂纫惶旌?，也越來越支持和鼓?lì)他們做家務(wù)，這就是一個(gè)很好的開端。也只有這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.以學(xué)促用，促進(jìn)高質(zhì)量的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)通過“農(nóng)事實(shí)踐”綜合實(shí)踐課的參與，可以看出，中小學(xué)生積極參與勞動(dòng)的積極性較高，并積極踴躍參加，盡管在農(nóng)事實(shí)踐操作中，農(nóng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)果卻是參差不齊，許多學(xué)生甚至說他們不會(huì)種菜，但在教師的悉心教導(dǎo)與協(xié)助下，許多小朋友對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)有了濃厚的興趣，最后，他們主動(dòng)地學(xué)會(huì)了蔬菜和水果的種植方法，將各種作物分類，將這些蔬菜和水果進(jìn)行分類，這樣的話，整個(gè)過程就會(huì)變得很好。一些同學(xué)反映，他們很少在家里干家務(wù)活，常常看見母親在庭院里種菜。自從在基地勞動(dòng)體驗(yàn)之后，突然就發(fā)現(xiàn)了做家務(wù)是一件很有趣的事情，她也很好奇，于是自己親自動(dòng)手參與農(nóng)作物活動(dòng)。“農(nóng)事實(shí)踐”也使孩子們深刻了解到父母的繁重工作，從而以此來不斷培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和勞動(dòng)意識(shí)。因此，教師要發(fā)揮其作用，讓每個(gè)小學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，引領(lǐng)所有人走向更好的明天。而這些都需要教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效溝通：對(duì)有過失的學(xué)生，要教育和鼓勵(lì)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐的優(yōu)化，進(jìn)一步提高勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，讓中小學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中成長(zhǎng)。舉個(gè)例子，很多基地開設(shè)了綜合實(shí)踐勞動(dòng)課程，比如：“紙上成畫，幸福剪紙”課程，“紅色經(jīng)典，紅心向黨”，“美食實(shí)踐”，“變廢為寶”，“小小園丁”課程，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)能創(chuàng)造更好的人生，了解勞動(dòng)不分貴賤，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛，提高他們的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們?cè)谏钪懈惺艿絼趧?dòng)的美。基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方式可以有效地提高兒童的社會(huì)責(zé)任感，以此來不斷提高兒童的組織管理能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、自我發(fā)展能力，這對(duì)兒童在社交活動(dòng)中的行為能力的培養(yǎng)是很有價(jià)值的。4.多元融合，提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)能力教師可以通過與有關(guān)的教學(xué)實(shí)例來充實(shí)課堂的內(nèi)容，從而使同學(xué)們自覺增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，積極參與到家庭的日常工作中來，真正地鍛煉自己的動(dòng)手能力和動(dòng)手能力，形成良好的生活行為習(xí)慣。舉個(gè)例子，在農(nóng)事實(shí)踐基地中，有不少學(xué)生在這里種植了玉米、番薯等作物。該基地積極推行高質(zhì)量的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，尤其是開設(shè)了這一農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，這樣才能讓學(xué)生參與到種植、護(hù)理、采摘等工作中來。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也可以安排同學(xué)們?nèi)ビ^察他們的花草，在他們的觀察盒子里種上了豌豆、胡蘿卜等，讓他們每天都在觀察這些植物的生長(zhǎng)，同時(shí)需要寫相關(guān)的觀察日記，以此來不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力。5.創(chuàng)新目標(biāo)，全方位進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育教師還應(yīng)該注意學(xué)生的勞動(dòng)過程，從而指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。在此背景下，教師可以結(jié)合本市的特色勞動(dòng)教育開展實(shí)踐課，并進(jìn)行全方位的跟蹤、觀察和分析，同時(shí)，結(jié)合教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等相關(guān)團(tuán)體的反饋情況，充分認(rèn)識(shí)到具有特色的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程建設(shè)的優(yōu)越性。通過實(shí)例，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為基本的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合日常基本教學(xué)方式，創(chuàng)新開展“農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，通過開展戶外勞動(dòng)、種植蔬菜、培育菜園、手工勞動(dòng)等一系列具有勞動(dòng)教育特色的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使其在“學(xué)中動(dòng)”、“動(dòng)中學(xué)”的基礎(chǔ)上，真正提高勞動(dòng)教育的重要性，使其全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮?？傊?，勞動(dòng)教育的目標(biāo)是弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、堅(jiān)持勞動(dòng)態(tài)度、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)理念，從而真正理解勞動(dòng)價(jià)值。從綜合實(shí)踐的角度來建構(gòu)勞動(dòng)教育，能使勞動(dòng)教育更具趣味，它與學(xué)科課程、學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合，使其內(nèi)涵更加豐富，延伸了其外延，使其具體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，使其在樹德、增智、健體、育美中起到特殊的作用，從