探尋家園共育下親子活動(dòng)和智慧空間 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選探尋家園共育下親子活動(dòng)和智慧空間 摘要：

家庭是孩子第一課堂，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是新手父母必修課。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上就曾強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。幼兒園、教師、家長有著共同目標(biāo)：為未來培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。在學(xué)前教育階段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體，搭建平臺(tái)，促進(jìn)家園緊密聯(lián)系。幼兒園專業(yè)化的引領(lǐng)家長開展家庭教育，家長積極參與、支持，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長，在互動(dòng)中交流、提升，從而探尋出促進(jìn)親子陪伴和親子情感的智慧空間。關(guān)鍵詞：探尋；家園共育；親子活動(dòng)；智慧空間 正文：

每一天，每一個(gè)新生命的誕生，讓這個(gè)家庭充滿了希望，讓世界變得更加精彩。著名作家冰心先生說：“一個(gè)美好的家庭，乃是一切幸福和力量的根源?！碑?dāng)每個(gè)家庭，迎來新生命的時(shí)刻，新手父母即刻“上崗”。家庭成為了孩子的第一課堂，父母成為孩子的第一任老師。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！标U述了家園關(guān)系，指出了指導(dǎo)家庭教育的重要性。提高家庭教育質(zhì)量，提升科學(xué)育兒水平，親子活動(dòng)、親子游戲、親子互動(dòng)，促進(jìn)和諧家庭，成為家園共育的目標(biāo)。一、問題的提出當(dāng)今社會(huì)日新月異，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來，5G網(wǎng)絡(luò)、人工智能、QQ、微信等等，對(duì)于今天的孩子們都已不是新鮮的名詞。電腦、電視、手機(jī)、ipad等多種信息媒介，更是充斥在家長和孩子的生活中。調(diào)查顯示78%中國式家庭錯(cuò)誤的運(yùn)用這些媒介，充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)工具，更是影響著孩子健康成長，家庭教育亟需專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。在國內(nèi)外現(xiàn)狀和文獻(xiàn)查詢中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于家園共育的研究比較廣泛，但主要集中在家庭教育指導(dǎo)策略和模式的探究方面，空間、內(nèi)容、形式、時(shí)間不足，靈活性、互動(dòng)交流不夠，特別是在家園共育模式下的親子生活活動(dòng)研究匱乏。在指導(dǎo)家庭教育方面，我們發(fā)現(xiàn)家庭親子生活中，處處可以產(chǎn)生的活動(dòng)課程，它來源于家長和幼兒的互動(dòng)中，來源于生活，既具有教育性、趣味性，有利于增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)親子感情，但沒有教12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師系統(tǒng)的、科學(xué)的指導(dǎo)，深入地挖掘；流失點(diǎn)滴教育契機(jī)，往往失去了實(shí)時(shí)教育意義；這就給我們一個(gè)探索、研究的新領(lǐng)域。那么，探尋怎樣的智慧空間，研發(fā)親子生活活動(dòng)，從而有效的促進(jìn)和提升家庭教育呢？為我們幼兒教育工作者們提出了新的家園共育課題——《基于微信公眾平臺(tái)家園共育模式下,親子生活活動(dòng)研發(fā)的實(shí)踐研究》，旨在探尋家園共育下親子活動(dòng)和智慧空間。二、聚力家園“三點(diǎn)”提檔 1.建立“領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)”：成立課題專家組、研究小組，打造一支穩(wěn)定隊(duì)伍

我園成立了專家組是安徽省師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授周興國、蕪湖市電教館副館長呂勇、蕪湖市師范學(xué)校學(xué)前系主任鄧明、鏡湖區(qū)電教館副館長朱俊以及園長王**。課題主持人姜**任組長，朱**、彭**任副組長，李**、吳*任小組組長。課題組成員由核心成員：沈*、吳*、李**、浦*、章*、張**、邰**、胡**和年級(jí)組長以及各班主配班教師組成的管理、協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)體系。做到分工明確、分層管理、落實(shí)到人、組織有序。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)高度重視項(xiàng)目工作，為確保家園共育數(shù)字化項(xiàng)目的高效開展，科學(xué)、規(guī)范、全面實(shí)施，將項(xiàng)目納入幼兒園全年重點(diǎn)工作中。2.抓住“核心點(diǎn)”：制定一份可行調(diào)查問卷，深入了解家長需求（表1）表1課題對(duì)象是3-6歲學(xué)齡前兒童，想要課題順利推進(jìn)，離不開家長的積極參與和配合。我們在平臺(tái)中發(fā)布調(diào)查問卷，針對(duì)家長關(guān)心的問題開展調(diào)查工作：家長們要做什么？什么時(shí)間做？什么形式開展親子生活活動(dòng)？怎樣開展？在什么平臺(tái)和教師交流、溝通……調(diào)查問卷出臺(tái)后，得到家長們積極支持，我們也得到了一份真實(shí)數(shù)據(jù)。（表2）22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選表2因此，我們開始制定一份可行的階段性工作方案，將家長需求納入進(jìn)去，細(xì)化到每月、每周。為了深入五大領(lǐng)域：語言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)的研究，分年齡階段、幼兒特點(diǎn)，考慮到家長工作時(shí)間，我們將要求細(xì)化，每周一個(gè)班級(jí)發(fā)布親子活動(dòng)，每班自主選擇內(nèi)容、素材，每個(gè)學(xué)期每個(gè)年級(jí)開展一個(gè)領(lǐng)域。即調(diào)動(dòng)了家長、幼兒積極性，也發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。 3.掐準(zhǔn)“興奮點(diǎn)”：貫徹落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃，開設(shè)一組特色欄目

怎樣抓住家長和幼兒的“興奮點(diǎn)”，得從老師入手，每學(xué)期我們輸送教師外出學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的模式，我們搭建二級(jí)培訓(xùn)分享平臺(tái)，給每一位老師展示的舞臺(tái)，邀請(qǐng)專家入園講座，將最新幼教理念帶回園中，帶動(dòng)全體教師。久而久之，大家學(xué)習(xí)激情越來越高。每月一次的核心組成員網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)，是一場精神盛宴，老師們激動(dòng)地分享班級(jí)的動(dòng)態(tài)、幼兒的進(jìn)步、家長的狀態(tài)，在他們看來，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都是家園努力的結(jié)果，他們激情四溢的介紹，感染與會(huì)的每一位教師，老師們都非常珍惜一小時(shí)教研時(shí)間，那是思維碰撞的火花。（圖1）32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1老師的積極性調(diào)動(dòng)起來了，怎樣科學(xué)、合理、有效的去影響家長和幼兒呢？我們的課題不僅僅是家園共育，其中涵蓋了現(xiàn)代信息技術(shù)。平臺(tái)欄目的合理分布、設(shè)置，科學(xué)運(yùn)用是關(guān)鍵。我們設(shè)置了微官網(wǎng)和班級(jí)相冊兩大模塊。微官網(wǎng)中有新聞、咨詢、精彩瞬間等圖文并茂、視頻等靜態(tài)模式，單向傳遞校園信息。班級(jí)相冊就是家園互動(dòng)的空間，包含了活動(dòng)、動(dòng)態(tài)、發(fā)布等功能，動(dòng)態(tài)模式，雙向互動(dòng)。對(duì)于年輕家長來說，通過網(wǎng)絡(luò)開展操作的教授，這些功能很容易快速接受，但年長、沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的家長呢？我們就錄下操作視頻，發(fā)布在QQ群中，方便家長隨時(shí)觀看、學(xué)習(xí)。方法總是比問題多，100%家長學(xué)會(huì)平臺(tái)操作，參與的勁頭就更足了。這也為后期及時(shí)分享家庭親子生活活動(dòng)內(nèi)容奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 那么家長的“興奮點(diǎn)”又在哪里呢？當(dāng)然是在孩子身上，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，家長看在眼里，喜在眉梢。那么親子生活活動(dòng)怎樣才能誕生呢？給我們提出了客觀的難題。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2任何教育都不是一蹴而就的，需要教育者去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。都說幼兒教師是多面手，思維一旦被激發(fā)，就能爆發(fā)出小宇宙。我們和孩子尋找生活用品：床單、毛巾、牙刷、盆、碗、瓢、桌子、椅子、繩子、紙盒、書等等，在大家的眼中就變成了玩具，怎樣玩起來呢？去找爸爸媽媽玩一玩吧。孩子們的行動(dòng)主動(dòng)影響著一個(gè)家庭。找爸爸媽媽、找爺爺奶奶，粘粘貼貼、敲敲打打、拼拼拆拆、投擲出去……孩子玩著這些特殊“玩具”，聽一聽聲音，想一想玩法，滾一滾試試，互動(dòng)中就有了有趣的親子生活游戲：“咱們?nèi)プ侥圉q”“聞聲辨“東西””“保護(hù)小恐龍的脊背”……游戲在家庭中玩不夠，帶到幼兒園和小朋友玩一玩，第一年，我們邀請(qǐng)家長來園和孩子開展種植、茶藝、烘焙等互動(dòng)游戲，得到了家長熱烈支持，從中孩子們學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，他們發(fā)現(xiàn)種子什么時(shí)候種下最合適、什么時(shí)候發(fā)芽、開花、結(jié)果；他們發(fā)現(xiàn)泡茶工具很多、工藝也不少，因此喝起來也不一樣；他們發(fā)現(xiàn)面粉、水、糖、牛奶，經(jīng)過小手制作，就能做出可口的蛋糕……還有許許多多他們的發(fā)現(xiàn)，家長驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子變聰明了，懂事了，長大了。三、智慧空間“三式”合一1. “貼心式”構(gòu)建：關(guān)注家園共育，基礎(chǔ)架構(gòu)

我園為滿足教育教學(xué)需求，早在2012年實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全接入、WIFI熱點(diǎn)全覆蓋，配備齊全的現(xiàn)代化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)班班通、網(wǎng)上自動(dòng)化管理。歷年來，我們非常重視信息技術(shù)科研的探索，曾圓滿完成全國信息技術(shù)課題兩個(gè)、全國信息技術(shù)項(xiàng)目兩個(gè)，并獲全國首批“家園共育”百所示范園稱號(hào)，積累了豐富的信息技術(shù)課題研究經(jīng)驗(yàn)。（圖3）圖3 眾所周知，傳統(tǒng)家園共建方式通常是家長會(huì)、家園窗、入園和離園時(shí)的當(dāng)面溝通等，當(dāng)下，家庭中接送孩子多半交給了爺爺奶奶，忙碌的父母很難有時(shí)間通過上述方式與老52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師進(jìn)行溝通，了解幼兒?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系?！保?）怎樣激發(fā)家長主動(dòng)性，陪伴幼兒，建立親子情感呢？我們通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和試驗(yàn)，充分了解到家長的需求，建立了智慧空間：課題微信公眾平臺(tái)，模塊清晰、可視化、量化。2. “沉浸式”教研：直擊教師內(nèi)心，打通家園共育教研模式

共享教育理念，打造精良教師團(tuán)隊(duì)。第一層：我們選派優(yōu)秀骨干教師參加國家級(jí)培訓(xùn)。第二層：邀請(qǐng)專家培訓(xùn)。第三層：參訓(xùn)的骨干教師回到園內(nèi)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。第四層班級(jí)培訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)班教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給家長，網(wǎng)絡(luò)層層推動(dòng)。分層培訓(xùn)幫助教師們理清了思路，讓家長們更了解幼兒園，儲(chǔ)備科學(xué)育兒知識(shí)，成為幼兒園真正的合作伙伴，加強(qiáng)互動(dòng)，相互信任，找到提升家園共育質(zhì)量的突破口。（圖4）圖4學(xué)而不研，不能發(fā)現(xiàn)問題，研而不實(shí)，不能解決問題。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班教師班次不同，為了解決時(shí)間、空間的限制，我們采取網(wǎng)絡(luò)形式開展教研，收到良好的效果。我們利用市智慧平臺(tái)發(fā)布會(huì)議通知，在釘釘會(huì)議室中暢所欲言，每一次的教研都碰撞出智慧的火花，大家在會(huì)上學(xué)習(xí)、分享、反思，汲取專業(yè)營養(yǎng)，運(yùn)用到實(shí)踐研究中，收獲頗豐。（圖5）62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖53.“抖音式”講座：找準(zhǔn)家長脈搏，在分享中成長（圖6）圖6我園是全國家園共育示范園，我們借助國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)幼教頻道、學(xué)前教育在線推送的國內(nèi)外專家和幼教領(lǐng)域知名學(xué)者資源共享，每周線上一次免費(fèi)的專家講座，定時(shí)連線，組織家長及時(shí)收看，為家長提供權(quán)威指導(dǎo)。將國內(nèi)外學(xué)前專家先進(jìn)理念帶入到一線教師、家長身邊。家長只要有手機(jī)就可以和孩子在任意地點(diǎn)和時(shí)間收看。家長們不僅準(zhǔn)時(shí)收看，還積極撰寫觀后感，我們將這些感悟發(fā)布平臺(tái)，供家長們互相交流。通過專家的引領(lǐng)，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，高效的反思，家長們教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐步樹立起正確的育兒觀，陪伴幼兒，和諧家庭，品味幸福。每學(xué)期邀請(qǐng)專家來園做線下講座。線上線下結(jié)合，有利于培養(yǎng)家長正確的育兒觀、教育觀。線下我們邀請(qǐng)專家入園指導(dǎo)。在寒暑假還召開全園、新生、班級(jí)各級(jí)家長會(huì)，園長、課題主持人、核心教師走上講臺(tái)，圖文并茂地分別介紹全國家園共育課題的意義、72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選方法和步驟等，通過觀看視頻引發(fā)了全體家長們思考，讓每位家長深刻理解親子時(shí)光的溫馨和美好，激發(fā)了與會(huì)新生家長的參與熱情，積極投入到高品質(zhì)陪伴幼兒的幸福生活中。讓家長們更了解幼兒園，儲(chǔ)備科學(xué)育兒知識(shí)，成為幼兒園真正的合作伙伴，加強(qiáng)互動(dòng)，相互信任。每次的會(huì)后，家長們都紛紛表示，通過聆聽講座，進(jìn)一步了解了我園深厚的校園文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的師資力量，將在幼兒園科學(xué)引領(lǐng)下，積極參與項(xiàng)目，和孩子共成長！這些心與心的交流架起了家園共育的第一座橋梁。四、“雙特”定位研發(fā)課程1. 年齡特點(diǎn)選材定位

幼兒園小、中、大班幼兒由于年齡的差異，在生活、學(xué)習(xí)、游戲中體現(xiàn)出不同的特質(zhì)。我們將小、中、大班分成了實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合我園制定的方案，梳理、發(fā)布一系列親子活動(dòng)和游戲。小班幼兒剛進(jìn)入集體生活，生活自理能力、語言表達(dá)能力都相對(duì)于中大班幼兒差，小肌肉力量弱、動(dòng)作協(xié)調(diào)性不足，但他們愛模仿，喜歡在生活情境中游戲，我們結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，選取與家長身體接觸的簡單互動(dòng)，例如：《大山》《小房子》《我不怕》等系列課程游戲應(yīng)運(yùn)而生。和父親一起的互動(dòng)游戲，展示了父親的力量和溫柔的一面，父愛如山，平時(shí)忙碌的父親，抽出時(shí)間和孩子游戲，增進(jìn)了父子親情。（圖7）中班幼兒注意力集中，萌發(fā)了規(guī)則意識(shí)，有了社會(huì)性交往的需求，擁有迫切與人交流的意愿，動(dòng)手發(fā)展達(dá)到一定水平，體能增強(qiáng)，正是這些啟發(fā)了我們探索出一系列科學(xué)小試驗(yàn)、身體接觸，強(qiáng)調(diào)力量和探索能力培養(yǎng)的親子生活活動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)較好的融入到集體中，探索欲和好奇心更強(qiáng)，語言、體能、智力、動(dòng)手以及控制能力增強(qiáng)，有規(guī)則意識(shí)，對(duì)游戲的難度有了進(jìn)一步要求。在《聽話的牙簽》系列親子生活課程活動(dòng)，給孩子很大的挑戰(zhàn)性。在試驗(yàn)中孩子們知道邊緣越寬越容易擺放，而接觸面越小越難。培養(yǎng)了孩子們鍥而不舍的精神。通過這一類親子生活課程游戲挖掘、生成，孩子體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，幫助家長樹立科學(xué)育兒觀，同時(shí)深刻理解親子時(shí)光的溫馨和美好，激發(fā)了家長的參與熱情，積極投入到高品質(zhì)陪伴幼兒的幸福生活中，密切了老師、家長、幼兒之間的聯(lián)系。82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖72.學(xué)前特點(diǎn)研發(fā)課程《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出學(xué)前教育五大領(lǐng)域是健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)（1），其中涵蓋二十九個(gè)維度。它涵蓋了幼兒身心發(fā)展的各個(gè)方面，是我們創(chuàng)作親子生活活動(dòng)的源泉。我們挖掘五大領(lǐng)域題材，每周選取、投放不同游戲材料在平臺(tái)，健康領(lǐng)域?yàn)槔斗偶埡?、紙袋，提出“結(jié)合這些身邊的材料，你能和孩子玩出親子游戲新花樣嗎？王爸爸是拳擊運(yùn)動(dòng)迷，經(jīng)常和寶寶一起在電視上看拳擊，寶寶說拳擊比賽要做好自身防護(hù)，不然就被對(duì)方打疼了。一家三口商量用紙盒做保護(hù)，拳擊隊(duì)員游戲開始了……科學(xué)領(lǐng)域，走進(jìn)自然，發(fā)布種植主題，從種植游戲中孩子們觀察、比較、經(jīng)驗(yàn)性的技能和能力，得到發(fā)展。家長一起摘菜、洗菜、炒菜，即鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)了生活習(xí)慣。（圖8）圖8“生活即教育”，從生活中提煉主題親子活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于幼兒來說，游戲

是他們學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)刻。這一類親子生活活動(dòng)的素材給老師、家長、幼兒更92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選豐富的想象和實(shí)踐空間，讓創(chuàng)意有源可溯，這些生成的“體驗(yàn)式主題親子活動(dòng)”，讓家長在活動(dòng)中繼續(xù)成長，提高家教素養(yǎng)和技能，增加感性認(rèn)識(shí)。與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長。這樣的活動(dòng)，得到了家長們的支持和歡迎。五、智慧形式優(yōu)勢凸顯在智慧空間的形式上，我們發(fā)現(xiàn)非實(shí)驗(yàn)班設(shè)計(jì)好親子活動(dòng)，讓家長和幼兒學(xué)習(xí)、點(diǎn)贊和評(píng)論，有教育意義，但模仿性較大，創(chuàng)新能力、互動(dòng)交流不夠。為了彌補(bǔ)不足，實(shí)驗(yàn)班設(shè)計(jì)了三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式，變單向傳播為雙向互動(dòng)，信息共享。激發(fā)家長和幼兒創(chuàng)新意識(shí)，家庭創(chuàng)意游戲——班級(jí)精選推送——全園共享共研。首創(chuàng)了這種三級(jí)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，，形成一個(gè)良性循環(huán)，有效的調(diào)動(dòng)了家長的積極性，真正意義上的和孩子一起游戲，和孩子一起成長。六、跨越時(shí)空專家引領(lǐng)成長的過程是不斷反思不斷超越的過程。在家長自我反省、積極尋變的處理模式下，會(huì)漸漸看到孩子做出積極的回應(yīng)。專家的引領(lǐng)具有專業(yè)性、權(quán)威性及說服力，怎樣克服時(shí)間、空間難題，拉近專家與家長的距離？國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)幼教頻道、學(xué)前教育在線推送以及中央電教館幼教三六五平臺(tái)上如南師大學(xué)前教育系主任、博導(dǎo)王海英；師大教授、博導(dǎo)王春燕；新西蘭惠