古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)

第頁(yè)共頁(yè)古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)1赤壁1、此詩(shī)反映的歷史事件是什么？寫(xiě)出與這次戰(zhàn)役有關(guān)的任意兩個(gè)歷史人物。此詩(shī)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法？赤壁之戰(zhàn)；周瑜、曹操；用以小見(jiàn)大的藝術(shù)手法。2、賞析最后兩句。用以小見(jiàn)大的藝術(shù)手法，暗示赤壁之戰(zhàn)假設(shè)不刮東風(fēng)，周瑜就不能縱火，就有可能戰(zhàn)敗。曲折的表達(dá)了自己懷才不遇、英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情，暗含著只要有機(jī)遇相信自己總會(huì)有所作為。3、最后兩句議論，一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為假設(shè)不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，表達(dá)了作者怎樣的政治見(jiàn)解？表達(dá)了作者怎樣的感情？4、英雄的成功都有某種機(jī)遇〔或者不以成敗論英雄〕。曲折的表達(dá)了自己生不逢時(shí)、懷才不遇的情懷，英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情。暗含著只要有機(jī)遇相信自己總會(huì)有所作為。5、你認(rèn)為詩(shī)的前兩句表達(dá)了作者怎樣的情感？作者借一件古物，含蓄委婉地表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的感慨。6、你認(rèn)為詩(shī)的后兩句表達(dá)了作者怎樣的情感？曲折的表達(dá)了自己懷才不遇、英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情，詩(shī)人認(rèn)為自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不能施展，暗含著只要有機(jī)遇相信自己總會(huì)有所作為。7、本詩(shī)用“折戟”“二喬”這樣的“小物”“小事”，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)賞析。本詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)，聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物。后兩句把“二喬”不曾被捉這件“小事”與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)絡(luò)起來(lái)。這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)，這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，詳細(xì)可感，富于形象性、藝術(shù)性。8、最后兩句議論，一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為假設(shè)不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，表達(dá)了作者怎樣的政治見(jiàn)解？表達(dá)了作者怎樣的感情？英雄的成功都有某種機(jī)遇〔或者不以成敗論英雄〕。曲折的表達(dá)了自己生不逢時(shí)、懷才不遇的情懷，英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情。暗含著只要有機(jī)遇相信自己總會(huì)有所作為。9、你認(rèn)為詩(shī)的前兩句表達(dá)了作者怎樣的情感？作者借一件古物，含蓄委婉地表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的感慨。10、你認(rèn)為詩(shī)的后兩句表達(dá)了作者怎樣的情感？曲折的表達(dá)了自己懷才不遇、英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情，詩(shī)人認(rèn)為自己生不逢時(shí)，有政治軍事才能而不能施展，暗含著只要有機(jī)遇相信自己總會(huì)有所作為。11、本詩(shī)用“折戟”“二喬”這樣的“小物”“小事”，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)賞析。本詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)，聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物。后兩句把“二喬”不曾被捉這件“小事”與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)絡(luò)起來(lái)。這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)，這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，詳細(xì)可感，富于形象性、藝術(shù)性。登飛來(lái)峰1、最后兩句包含什么哲理？只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能不被眼前的困難嚇倒。2、這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)了作者為實(shí)現(xiàn)自己的政治理想而勇往直前，無(wú)所畏懼的積極進(jìn)取精神。3、這首詩(shī)處處寫(xiě)景，又另有所指，如“浮云”既是寫(xiě)眼前景，又比喻〔〕?！皩印弊置媸侵浮病常瑢?shí)際是指〔〕。指當(dāng)時(shí)阻撓改革的保守權(quán)利，比喻困難、挫折、障礙等；千尋塔的層；政治上的決策者。4、請(qǐng)寫(xiě)出其他與登高有關(guān)的詩(shī)句。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。〔杜甫《望岳》〕欲窮千里目，更上一層樓。〔王之渙《登鸛鵲樓》〕5、賞析名句“不畏浮云遮望眼，自緣身在層”。運(yùn)用比喻，從詳細(xì)的形象中提煉出人生的哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。表達(dá)了作者為實(shí)現(xiàn)自己的政治理想而勇往直前，無(wú)所畏懼的積極進(jìn)取精神。過(guò)零丁洋1、詩(shī)的開(kāi)頭兩句作者回憶了自己一生的主要經(jīng)歷，主要寫(xiě)了哪兩件事？一是：受朝廷選拔做官。二是：起兵抗元。2、結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。這兩句意思是：自古以來(lái)，人活在世上誰(shuí)能不死？我要留下這顆對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)之心光照史冊(cè)。這兩句激情大方地說(shuō)明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的赤膽忠心和為正義事業(yè)獻(xiàn)身的民族氣節(jié)。幾百年來(lái)廣為傳頌，鼓舞著無(wú)數(shù)仁人志士。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)敵人的槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了他威武不屈的英雄氣慨?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)作者怎樣的思想感情？表達(dá)作者在國(guó)破家亡時(shí)堅(jiān)貞不屈的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了作者視死如歸，寧愿為國(guó)捐軀決不投降的思想感情。浣溪沙3、從哪些句子可以看出這首詞是懷人之作？去年天氣就亭臺(tái)；夕陽(yáng)西下幾時(shí)回；似曾相識(shí)燕歸來(lái)。4、簡(jiǎn)析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”好在哪里?！?〕對(duì)仗工整，音調(diào)和諧，是天然奇偶?！?〕蘊(yùn)含著生活哲理：通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)年華流逝的感傷?！?〕將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，發(fā)人深省。〔4〕情感濃郁，寓意深化，發(fā)人深省。5、賞析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”〔1〕對(duì)仗工整，音調(diào)和諧，是天然奇偶?！?〕蘊(yùn)含哲理：一切必然要消逝的美妙事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)，仍然有美妙的事物再現(xiàn)，生活不會(huì)因此而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不等于美妙事物的原封不動(dòng)地重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷了，因此在所有慰藉的同時(shí)，又不禁感到一絲惆悵。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)2同音字比較洛(洛陽(yáng))駱(駱駝)絡(luò)(脈絡(luò))落(滑落)摞(一摞)榆(榆樹(shù))娛(歡娛)愉(愉快)漁(漁夫)瑜(瑜珈)逾(逾期)諛(阿諛)愚(愚昧)畔(河畔)判(判決)盼(盼望)叛(背叛)帳(蚊帳)脹(腫脹)障(障礙)漲(漲大)賬(賬號(hào))仗(依仗)多音字組詞間：jiàn(離間)還：huán(歸還)重：chóng(重復(fù))數(shù)：shù(奇數(shù))jiān(中間)hái(還有)zhng(重量)shǔ(不可計(jì)數(shù))形近字比較洛(洛陽(yáng))絡(luò)(脈絡(luò))咯(咯血)榆(榆樹(shù))偷(偷竊)愉(愉快)喻(比喻)畔(河畔)絆(絆倒)拌(涼拌)胖(肥胖)詞語(yǔ)解釋與應(yīng)用【瓜洲】在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面。【京口】今江蘇鎮(zhèn)江。【間】隔開(kāi)。例句：京口瓜洲一水間?！剧娚健拷衲暇┦凶辖鹕健！疽馊f(wàn)重】形容要表達(dá)的意思很多?！拘腥恕空n文中指捎信的人?！鹃_(kāi)封】課文中指把封好的信拆開(kāi)?！居荜P(guān)】山海關(guān)?！灸桥稀磕沁叀Ｕn文中指關(guān)外。【聒】聲音嘈雜。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)3在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中首先要注重知識(shí)的積累，不能只顧做題，要把根底知識(shí)夯實(shí)，例如8分的默寫(xiě)題，這就是高考中送分的題，但好同學(xué)因?yàn)轳R虎經(jīng)常丟分，所以根底知識(shí)必須穩(wěn)固，保證得分。其次，不要陷入題海中，最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，進(jìn)步成績(jī)的關(guān)鍵是精練善思。精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真做好每一份試卷，對(duì)本次訓(xùn)練中自己的進(jìn)步與失誤認(rèn)真分析^p，及時(shí)總結(jié)。最后，素材的搜集，搜集意義深化的文章，新奇的事件，并對(duì)用辯證的觀點(diǎn)加以分析^p，汲取其精華，運(yùn)用到自己的文章中。下面簡(jiǎn)單介紹下病句和詩(shī)歌鑒賞注意的事項(xiàng)。一、病句題在考試中屬于較費(fèi)心力的題，尤其是根底比較弱的同學(xué)，感覺(jué)那個(gè)句子都是對(duì)的，總是沒(méi)有頭緒，其實(shí)病句題只要掌握了一些小的技巧，是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤兩大類，主要錯(cuò)誤有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干，無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的根本意思，在尋找語(yǔ)病時(shí)有利于保存原意。抓住主干時(shí)要注意識(shí)別主干是否有缺點(diǎn)，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)热秉c(diǎn)。再次、從詞法角度入手，看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)，假設(shè)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤就從邏輯角度入手，分析^p句子的推論是否正確，概念是否明確，判斷是否恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。二、詩(shī)歌鑒賞類題型詩(shī)歌鑒賞類題型屬于考察學(xué)生才能的題型，這需要學(xué)生豐富的詩(shī)歌閱讀量，對(duì)詩(shī)歌有一定的理解，理解詩(shī)歌的根本涵義。在做題時(shí)可以從這幾方面來(lái)入手，首先，讀題目。題目中含有大量的信息，往往提醒詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。二要注意作者。高考命題選取的詩(shī)文，大都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫詩(shī)作，王維"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"的山水田園詩(shī)，蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容;有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或意境;有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格或時(shí)代背景。四要注意題材。一般而言，試卷中出現(xiàn)的題材都有其特定的情感范圍，這就為我們做題降低了難度。例如送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說(shuō)依依惜別之情，或表達(dá)別后的思念。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感慨昔盛今衰。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)41.閱讀題目。不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用。如《春夜別友人》中的別字，說(shuō)明該詩(shī)屬于送別詩(shī);《詠懷古跡》中的古跡，說(shuō)明它是一首懷古詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們作答時(shí)就有了針對(duì)性。2.分析^p作者。知人論世是鑒賞作者思想感情的重要原那么。由于所處時(shí)代和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)詩(shī)人的思想觀點(diǎn)、政治主張、理想抱負(fù)都各有特點(diǎn)，比方陸游的愛(ài)國(guó)情懷，王維的田園情思，孟浩然的懷才不遇，李煜的____之痛等。理解這些對(duì)把握作者的思想感情很有幫助。3.品味意象。意象是飽含情感的物象。古詩(shī)詞中很多意象常含有特定的含義。如月亮，常寄托思念;梅，往往寓含堅(jiān)貞;梧桐，常表現(xiàn)凄苦。平時(shí)可加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累。另外還有很多詩(shī)歌意象的含義是不固定的，可以通過(guò)詩(shī)人的形容和描繪來(lái)判斷。4.重視小注。詩(shī)歌后面的小注，有的介紹作者與朝代，有的交代背景材料，有的解釋詞語(yǔ)，抓住小注對(duì)理解詩(shī)詞內(nèi)容很關(guān)鍵，能幫助你解讀詩(shī)詞，甚至有的還可以暗示相關(guān)問(wèn)題的答案。我們一定要重視詩(shī)歌后面的小注。5.聯(lián)絡(luò)時(shí)代。文章為時(shí)而著，歌詩(shī)為事而作。每個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)總會(huì)在文學(xué)作品中留下它的痕跡。比方同是邊塞詩(shī)，盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)詞感情大多豪邁奔放，而中唐以后的邊塞詩(shī)詞感情大多感慨深沉。6.提取關(guān)鍵。要抓住最能表達(dá)思想感情的詞句，這些【【關(guān)鍵詞】：^p】：句一般是抒情或議論性的，在詩(shī)詞中具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如杜甫的絕句：江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。只要抓住了何日是歸年，就很容易得出詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)5秋思唐張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?七律·長(zhǎng)征毛____紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。舟過(guò)安仁宋楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。浪淘沙唐劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇Ｄ镣茀螏r草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。涼州詞唐王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?清平樂(lè)〔yuè〕村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼[ǎo]?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。長(zhǎng)相思清納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒[guō]碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)6考點(diǎn)闡釋：文言詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是進(jìn)步中華兒女文化素養(yǎng)的極好資。因此，文言詩(shī)詞成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容，自然也是中考必不可少的考察內(nèi)容。課標(biāo)要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，進(jìn)步自己的欣賞品位和審美情趣。”考試說(shuō)明的要求：理解詞義和句意。劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語(yǔ)和句子；理解詩(shī)詞的根本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感；體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言和寫(xiě)法。考點(diǎn)概述：古詩(shī)閱讀與賞析的考點(diǎn)主要有：①理解詩(shī)歌的一般常識(shí)；②正確劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏；③理解概括詩(shī)歌描繪的內(nèi)容；④理解詩(shī)歌表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌寫(xiě)景的妙處；⑤把握詩(shī)人抒發(fā)的情感或表達(dá)的理趣；⑥對(duì)詩(shī)歌的煉字用詞進(jìn)展一定的評(píng)價(jià)賞析，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；⑦對(duì)詩(shī)歌中的飽含情感或富有哲理或?qū)懢熬畹拿淠茏饕欢ǖ脑u(píng)析，并有自己的體悟；⑧弄清詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法〔包括修辭〕；⑨運(yùn)用想象和聯(lián)想讀詩(shī)，能結(jié)合自己的生活體會(huì)理解詩(shī)歌的意旨。前五點(diǎn)主要是閱讀，后四點(diǎn)是針對(duì)詩(shī)歌賞析。常見(jiàn)考法1．詩(shī)意理解。詩(shī)意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋，讀懂每一句每一層每一節(jié)，就連標(biāo)題、小序也不要放過(guò)。對(duì)詩(shī)詞中所寫(xiě)的景、物、情、理，句與句之間的關(guān)系，詩(shī)句的含義，一一弄清。2．意境把握。詩(shī)歌的意境，是作品中通過(guò)對(duì)寄托情感的自然景物、生活畫(huà)面等形象的描寫(xiě)，表達(dá)出來(lái)的境界和情調(diào)。意境把握可以通過(guò)找景〔描寫(xiě)了哪些景物〕、繪景〔描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)出來(lái)的情景畫(huà)面〕、品景〔說(shuō)說(shuō)畫(huà)面美在哪里，有何感受〕來(lái)完成。描繪時(shí)要力求忠實(shí)于原詩(shī)，語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，有詩(shī)意。3．內(nèi)容概括。從詩(shī)句中提取內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)景物的特點(diǎn)、人物的感情態(tài)度、作者的觀點(diǎn)、全詩(shī)的主旨等，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述清楚。4．寫(xiě)法品析。詩(shī)詞中字詞的用法，各種修辭的運(yùn)用，句法的作用，景與情、事與理的關(guān)系，全詩(shī)的構(gòu)造特色，作品的藝術(shù)風(fēng)格，等等，這些方面有些什么特點(diǎn)，為表現(xiàn)詩(shī)詞的主旨起到怎樣的作用。5．情感體味。情感是詩(shī)詞的靈魂。詩(shī)詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚(yáng)，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩(shī)詞的情感與其主旨有著直接關(guān)系，把握住詩(shī)詞的情感走向，有利于準(zhǔn)確讀懂其含義。誤區(qū)提醒例閱讀下面兩首詩(shī)，完成〔1〕〔2〕兩題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤。豐樂(lè)亭游春三首〔其一〕歐陽(yáng)修綠樹(shù)交加山鳥(niǎo)啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥(niǎo)歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。〔1〕這兩首詩(shī)都寫(xiě)春天景物，但時(shí)段不同，白居易寫(xiě)的是時(shí)的景物，歐陽(yáng)修寫(xiě)的是時(shí)的景物。〔2〕歐陽(yáng)修詩(shī)的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什么修辭手法？?jī)煞N手法各具有怎樣的表達(dá)效果？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析^p。答案：〔1〕早春〔或“初春”〕暮春〔或“晚春”“季春”〕〔2〕修辭手法：夸張表達(dá)效果：詩(shī)人用擬人手法寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)花飛，生動(dòng)表現(xiàn)出春光的迷人和勃勃活力；用夸張手法說(shuō)“酒醒春已歸”，感慨春天的短暫，暗含著詩(shī)人濃重的惜春之意〔或“暗含著詩(shī)人對(duì)春光的留戀”〕。分析^p助讀：解答這道題時(shí)，由于審題不細(xì)心，考生很容易忽略題干中的提示語(yǔ)，抓不住詩(shī)句中一些【【關(guān)鍵詞】：^p】：語(yǔ)，把兩首詩(shī)的不同時(shí)段答成“春天”“夏天”或“開(kāi)花時(shí)”“落花時(shí)”，把修辭手法答成“襯托”“對(duì)偶”，把表達(dá)效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。詩(shī)歌描寫(xiě)的時(shí)令季節(jié)都是有特征的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語(yǔ)言，也是詩(shī)歌的意象。假設(shè)說(shuō)，從靜態(tài)的景物不容易看出時(shí)令季節(jié)，那么可以從景物之間的關(guān)系以及它們的互相作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，云氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片；初春時(shí)早來(lái)的黃鶯活潑在向陽(yáng)的枝頭，燕子也回歸了江南水鄉(xiāng)，這都顯示了時(shí)間特征。各種顏色的野花零零星星地開(kāi)著，春草剛剛長(zhǎng)出地面，還不太高，這些都生動(dòng)地描繪了詩(shī)人早春漫步西湖所見(jiàn)的明媚風(fēng)光。《豐樂(lè)亭游春》寫(xiě)惜春之情。美妙的春天即將過(guò)去，豐樂(lè)亭邊落花滿地。在這鳥(niǎo)兒啁啾、雜花亂飛之時(shí)，太守卻醉了，次日酒醒，春無(wú)蹤跡。表現(xiàn)了春景的迷人和春日的短暫。表達(dá)了作者對(duì)美妙春光的留戀與憐惜，所以說(shuō)這個(gè)時(shí)段是暮春。對(duì)歐陽(yáng)修詩(shī)三、四兩句的修辭手法與表達(dá)效果，考生大多只看到“鳥(niǎo)歌花舞”的擬人手法，沒(méi)發(fā)現(xiàn)夸張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時(shí)刻就過(guò)去了，客觀上說(shuō)是一個(gè)漸變的過(guò)程。而這里作者卻把它寫(xiě)成“酒醒春已歸”，似乎在一場(chǎng)酒醉之后，一覺(jué)悟來(lái)春天就颼然消逝?？鋸埵址ㄊ菫榈竭_(dá)某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。這里不是擴(kuò)大夸張，成心把客觀事物說(shuō)得大、多、高、強(qiáng)、深，也不是縮小夸張，成心把客觀事物說(shuō)得小、少、低、弱、淺；而是超前夸張，在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提早一步。例如：“農(nóng)民們都說(shuō)：‘看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)。’”當(dāng)然，對(duì)于作為初中生的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)出這是夸張的手法就夠了。用夸張手法說(shuō)“酒醒春已歸”，感慨春天的短暫，暗含著詩(shī)人濃重的惜春之意?！镜湫屠}透視】例閱讀下面一首唐詩(shī)，答復(fù)后面的問(wèn)題。游洞庭湖五首〔其二〕李白南湖秋水夜無(wú)煙，耐可①乘流直上天？且就洞庭賒②月色，將船買酒白云邊。【注】①耐可：哪可，怎么可以。②賒：賒欠。〔1〕“耐可乘流直上天？”此問(wèn)句反映出李白什么性格和藝術(shù)風(fēng)格？〔2〕迷人的月色，用之不竭，取之無(wú)盡，相信你也享受過(guò)。作者曾說(shuō)“清風(fēng)朗月不用一錢買”〔《襄陽(yáng)歌》〕，但是本詩(shī)中第三句，詩(shī)人卻用了一個(gè)”賒”字，運(yùn)用的是什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？答案：〔1〕性格：天真超脫；藝術(shù)風(fēng)格：想象奇特。〔意近即可〕〔2〕擬人手法；視月色為無(wú)價(jià)之寶，格外珍惜自然美景，尊重自然，與自然作心靈交流。透視助讀：這兩道題是從詩(shī)意理解、情感感受、品析寫(xiě)法的角度命制的。要準(zhǔn)確把握詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人情感，首先要知道其寫(xiě)作背景。唐肅宗乾元二年〔公元759年〕，刑部侍郎李曄貶官嶺南，行經(jīng)岳州〔今湖南岳陽(yáng)〕，與李白〔其時(shí)遇赦，重獲自由〕、賈至〔與李白同時(shí)的作家，以散文著名；其時(shí)貶官為岳州司馬〕同游洞庭湖，李白寫(xiě)下了一組〔五首〕七言絕句。組詩(shī)原題為《陪族叔邢部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首》，以上選其第二首。詩(shī)人為我們描繪了月夜泛舟的情形：明月皎皎，湖水悠悠。洞庭秋水澄澈無(wú)煙，水月相映，清輝怡人。詩(shī)人與友人〔此處，我們不妨把其族叔也當(dāng)作友人〕泛舟湖上，與清風(fēng)朗月為伴，不由生出遺世獨(dú)立、羽化登仙的“上天”之念。但乘流上天終不可得，詩(shī)人也只好收起這份不羈的想象，姑且向洞庭湖賒幾分月色，痛快地賞月喝酒。首句寫(xiě)景，同時(shí)點(diǎn)出秋游洞庭事。“南湖秋水夜無(wú)煙”，初讀平淡無(wú)奇，似是全不費(fèi)力，脫口而出，實(shí)那么極具表現(xiàn)力：月夜泛舟，洞庭湖水全不似白日煙波浩渺、水汽蒸騰之氣象。波瀾不驚，澄澈如畫(huà)。無(wú)煙水愈清，水清月更明。溶溶月色溶于水，悠悠湖光悠月明。這種景象，這種意味，非置身其中不可得，非寫(xiě)意簡(jiǎn)筆不可得。詩(shī)人雖然沒(méi)有精工細(xì)繪，但讀者心中自會(huì)涌現(xiàn)出一幅水天一色的美妙圖景。明月的召喚，讓詩(shī)人陡生“上天”之心：“耐可乘流直上天？”這天真異想，似突兀而來(lái)，沒(méi)有緣由。但是，月色不就是最好的緣由嗎？因此，這一突發(fā)奇思，反作用于月色的描繪，使得月色愈發(fā)迷人。詩(shī)人奇特的想象與天真超脫的性格，不是正由此可見(jiàn)一斑嗎？想象奇特，正是詩(shī)仙浪漫風(fēng)格的表達(dá)。答復(fù)性格抓住“天真超脫”，答復(fù)藝術(shù)風(fēng)格點(diǎn)出“想象奇特”“浪漫”等即可。三四句直抒胸臆。月色很美，但詩(shī)人只為洞庭醉。上天既不可得，不如留下來(lái)，向洞庭賒點(diǎn)月色，醉游湖上?！百d”字頗堪玩味：洞庭的清風(fēng)、朗月、湖光，美不勝收，儼然一位富有的主人。詩(shī)人著一“賒”字，似與自然對(duì)話，表達(dá)了對(duì)自然的珍愛(ài)與尊重，擬人手法在這里運(yùn)用得可謂巧妙純熟?！百d”，自然是不花錢了，那么李白《襄陽(yáng)歌》中“清風(fēng)朗月不用一錢買”，自然也就成了“賒月色”的`最正確注腳?！百d”字極見(jiàn)詩(shī)人性情：癡戀月色，陶醉于自然美景中，灑脫不羈，豪放而不失浪漫。此題的考察點(diǎn)落在作者的性格、詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、用語(yǔ)的辭格方面，更側(cè)重于詩(shī)歌的內(nèi)容把握、手法品析，這正是抓住了最為關(guān)鍵的部位。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)7【重點(diǎn)講解】1字音辨讀。闕ｑｕè宦ｈｕàｎ岐ｑí綺qǐ嬋ｃｈáｎ勝ｓｈēｎｇ2名句解釋。海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰：四海之內(nèi)也有知心朋友存在，雖然彼此天各一方，也好似近在咫尺。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟：只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能享受這美妙的月光。3簡(jiǎn)析五首詩(shī)詞曲的思想內(nèi)容和作者所抒發(fā)的感情?！抖派俑问裰荨繁憩F(xiàn)了作者積極安康的思想感情；《望天門山》描寫(xiě)了雄奇秀麗的景物，抒發(fā)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的思念。《天凈沙·秋思》通過(guò)寫(xiě)景，寓情于景，表達(dá)了天涯游子的惆悵之情；《山坡羊·潼關(guān)心古》借懷古諷今世，鞭撻了封建統(tǒng)治者剝削人民的罪行?！倦y點(diǎn)講解】課文所選的幾篇作品包括了中國(guó)古代詩(shī)歌的4種體裁。《杜少府之任蜀州》是五言律詩(shī)。律詩(shī)是4韻〔二、四、六、八句必須押韻〕8句，每句5個(gè)字的叫五律，每句7個(gè)字的叫七律。律詩(shī)有嚴(yán)格的音韻平仄等形式的限制，一般要求中間兩聯(lián)對(duì)仗，首尾兩聯(lián)一般不對(duì)仗。作者王勃是初唐人，那時(shí)律詩(shī)形式還沒(méi)有固定下來(lái)，所以本詩(shī)在形式上并不很嚴(yán)格?！锻扉T山》是七言絕句。絕句是兩韻4句，每句5個(gè)字的叫五絕，7個(gè)字的叫七絕。形式要求也很嚴(yán)格，但對(duì)仗很自由，可以首聯(lián)對(duì)，也可以尾聯(lián)對(duì)，也可兩聯(lián)都對(duì)，也可兩聯(lián)都不對(duì)。《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是詞。詞又叫長(zhǎng)短句〔因?yàn)槊烤渥謹(jǐn)?shù)有多有少〕。詞有詞牌，如水調(diào)歌頭，詞牌決定詞的格律字?jǐn)?shù)等。詞有的分段，有的不分段，每段叫闋或叫片。曲是繼詞之后興起的一種詩(shī)歌形式，也有一定的格式，但形式限制不像詩(shī)、詞那樣嚴(yán)。曲多用口語(yǔ)，具有較多的民歌色彩。天凈沙、山坡羊都是曲牌。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)81．《〈論語(yǔ)〉十那么》中闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是：_學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。2．現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱苏f(shuō)明“只要謙虛請(qǐng)教，到處有老師”的觀點(diǎn)時(shí)，常引用《〈論語(yǔ)〉十那么》中孔子的話：三人行，必有我?guī)熝伞?．如何正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？孔子曾說(shuō)過(guò)：“擇其善者而從之，其不善者而改之”〔《〈論語(yǔ)〉十那么》〕4．《〈論語(yǔ)〉十那么》中，感慨時(shí)間流逝的名句是：逝者如斯夫，不舍晝夜。5．當(dāng)別人不理解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎？。6、《過(guò)故人莊》中描寫(xiě)美麗田園風(fēng)光的詩(shī)句是:綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。7、《錢塘湖春行》中寫(xiě)禽鳥(niǎo)的詩(shī)句是：_幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥_；寫(xiě)花草的詩(shī)句是：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。8.《歸園田居》〔其三〕中寫(xiě)詩(shī)人早出晚歸，不辭勞苦的詩(shī)句是：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸；抒發(fā)作者愿望的詩(shī)句是：衣沾缺乏惜，但使愿無(wú)違。9、．《書(shū)湖陰先生壁》中運(yùn)用擬人手法的詩(shī)句是：______一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。10．《觀滄海》中最能反映作者的偉大胸襟的詩(shī)句是：日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。11．《龜雖壽》中表達(dá)詩(shī)人要為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的詩(shī)句是：老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已.12．登高遠(yuǎn)眺，萬(wàn)物皆于腳下。這時(shí)的你心中便自然會(huì)涌起會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的豪邁氣概。(用杜甫《望岳》中的詩(shī)句填空)13．《望岳》中描寫(xiě)泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩(shī)句是：造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉.14．我們?cè)谔骄繂?wèn)題時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)撲朔迷離的情況，如繼續(xù)前行，便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的天地，正如《游山西村》中的詩(shī)句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。15．《西江月》中，作者通過(guò)側(cè)面襯托表現(xiàn)農(nóng)村豐收景象和人們喜悅心情的詩(shī)句是：_稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)9獨(dú)坐敬亭山唐·李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭唐·劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。憶江南唐·白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！餐蹙S〕幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。〔王士禛〕落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月清楚?！颤S庭堅(jiān)〕浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山?！残翖壖病炒航彼B海平，海上明月共潮生。〔張假設(shè)虛〕言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)。子路》與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)。學(xué)而》己所不欲，勿施于人?！墩撜Z(yǔ)。顏淵》精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！逗鬂h書(shū)。廣陵思王荊傳》愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。《孟子。離婁下》老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！睹献印Ａ夯萃跎稀粪l(xiāng)村四月宋·翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。四時(shí)田園雜興宋·范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。漁歌子唐·張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！蔡諟Y明〕人閑桂花落，夜靜春山空。〔王維〕竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！蔡K軾〕黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。〔趙師秀〕鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉?！餐躐{〕獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。〔白居易〕古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)10通假字《與朱元思書(shū)》1、蟬那么千轉(zhuǎn)不窮(“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳴叫)2、窺谷忘反(“反”通“返”返回)《馬說(shuō)》1、食馬者不知其能千里而食也(“食”通“飼”，喂)2、才美不外見(jiàn)(“見(jiàn)”通“現(xiàn)”，顯露)3、食之不能盡其材(“材”通“才”，才能，才干)4、其真無(wú)馬邪(“邪”通“耶”，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”)《送東陽(yáng)馬生序》1、四支僵勁不能動(dòng)(“支”通“肢”，肢體)2、同舍生皆被綺繡(“被”通“披”，穿著)課外古詩(shī)1、最喜小兒亡賴(“亡”通“無(wú)”，沒(méi)有)2、欲上青天覽明月(“覽”通“攬”，摘取)《岳陽(yáng)樓記》1、百?gòu)U具興(“具”通“俱，全，皆)2、屬予作文以記之(“屬”通“矚”，囑托)《詩(shī)五首》1、玉盤珍羞直萬(wàn)錢(“羞”通“饈”，美味的食物;“直”通“值”，價(jià)值)《與朱元思書(shū)》1、本文表達(dá)了作者熱愛(ài)美妙自然，避世退隱的高潔志趣，對(duì)追求功名利祿之徒的蔑視。2、作者寫(xiě)富春江水之美，先寫(xiě)“水皆縹碧”，這是寫(xiě)水之清;次寫(xiě)“千丈見(jiàn)底”寫(xiě)水之深;接著寫(xiě)“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”，這是寫(xiě)水之清;最后用“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔”來(lái)寫(xiě)水之急。作者將富春江水寫(xiě)得有靜有動(dòng)，突出了富春江水“異”的特點(diǎn)。3、寫(xiě)景往往采用“化靜為動(dòng)”的手法，使靜景呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美。本文中“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法。4、文中采用以聲襯靜的句子是：泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。5、表達(dá)了作者蔑視功名利祿，表現(xiàn)自己高潔志趣的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。6、寫(xiě)山音的句子是：泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嗡嗡成韻。蟬那么千轉(zhuǎn)不窮，猿那么百叫無(wú)絕。《五柳先生傳》1、文章從思想、性格、愛(ài)好年、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世外的隱士形象，贊美了他閑靜少言、不慕榮利、安貧樂(lè)道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。2、表現(xiàn)五柳先生喜歡讀書(shū)的句子是：好讀書(shū)，不求甚解。3、五柳先生名號(hào)的由來(lái)的句子是：宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。4、全文的中心句是：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。5、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。與不慕榮利相照應(yīng)。6、表現(xiàn)五柳先生總體性格的句子是：閑靜少言、不慕榮利7、描寫(xiě)五柳先生生活狀況的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。8、表現(xiàn)五柳先生對(duì)理想社會(huì)向往的句子是：無(wú)懷氏之民與?葛天氏之民與?9、如何評(píng)價(jià)“不求甚解”的讀書(shū)方法：這是一種很好的讀書(shū)方法，不拘泥于單個(gè)詞句的理解，更著眼于整體感知，不似摳字眼，尋求真諦，擴(kuò)大閱讀量，是一種科學(xué)合理的讀書(shū)方法古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)111、《獨(dú)坐敬亭山》[唐]李白--眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。2、《望洞庭》[唐]劉禹錫--湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。3、《憶江南》[唐]白居易--江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?4、《鄉(xiāng)村四月》[宋卷]--綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。5、《四時(shí)田園雜興》[宋]范成大--晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。6、《漁歌子》[唐]張志和--西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)12【瓜洲】在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面。【京口】今江蘇鎮(zhèn)江。【間】隔開(kāi)。例句：京口瓜洲一水間?！剧娚健拷衲暇┦凶辖鹕??！疽馊f(wàn)重】形容要表達(dá)的意思很多?！拘腥恕空n文中指捎信的人?！鹃_(kāi)封】課文中指把封好的信拆開(kāi)?！居荜P(guān)】山海關(guān)?！灸桥稀磕沁叀Ｕn文中指關(guān)外?！抉柯曇羿须s。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)13我會(huì)寫(xiě)：晝：晝夜、白晝、極晝、晝夜不息耘：耘田、耕耘、春耕夏耘桑：桑樹(shù)、蠶桑、桑葉、滄桑、滄海桑田曉：拂曉、破曉、報(bào)曉、知曉、揭曉多音字：解：jiě解釋、jiè押解、xiè渾身解數(shù)供：gòng供品、gōng提供形近字：晝〔晝夜〕盡〔盡頭〕耘〔耕耘〕耕〔耕地〕曉〔報(bào)曉〕澆〔澆水〕問(wèn)題歸納：1、三首詩(shī)中的孩子給你留下了什么印象？第一首詩(shī)中的孩子勤勞、天真；第二首詩(shī)中的孩子天真得意，自得其樂(lè)；第三首詩(shī)中的兒童悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮。2、這三首詩(shī)有什么一樣之處和不同之處？一樣之處：都寫(xiě)兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。不同之處：《四時(shí)田園雜興》〔其三十一〕描寫(xiě)的是繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的得意場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫(xiě)“脫冰作戲”?！洞逋怼废葘?xiě)鄉(xiāng)村晚景，再寫(xiě)牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。課外積累：描寫(xiě)兒童天真得意的詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。課后習(xí)題答案：二、讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩(shī)意：小孩子雖然不懂得耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真得意，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。場(chǎng)景：那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜歡勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜，那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了！2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩(shī)意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲。前兩句詩(shī)主要對(duì)稚子進(jìn)展了動(dòng)作描寫(xiě)，“脫”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的動(dòng)作。場(chǎng)景：清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當(dāng)作銀鉦來(lái)敲打。當(dāng)孩子們正醉心于那穿林而過(guò)的美妙的聲音時(shí)，突然冰塊兒落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。唉，太令人絕望了！從中體會(huì)到孩子自得其樂(lè)的盎然情趣。3、牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詩(shī)意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔。“橫”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)。如改為“騎”那么沒(méi)有這種效果。場(chǎng)景：那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著；他的手里還拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調(diào)但那頭老牛似乎聽(tīng)懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。從中體會(huì)到孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮的心情。三、小練筆根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。例如：稚子弄冰冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來(lái)，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經(jīng)變成厚厚的冰了。他把盆子倒過(guò)來(lái)，敲打一番，再漸漸地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出如今面前。小孩子在冰塊中間鉆出一個(gè)小窟窿，找來(lái)漂亮的五彩線，穿進(jìn)窟窿，再把五彩線兩頭打結(jié)，提起來(lái)就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來(lái)。“當(dāng)當(dāng)”，猶如玉磬發(fā)出的響聲穿林而過(guò)，深遠(yuǎn)高亢。突然，“叮當(dāng)”、一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無(wú)奈！《四時(shí)田園雜興》〔其三十一〕正是初夏時(shí)節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務(wù)活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂(lè)乎。那些孩子們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，可也閑不下來(lái)。因?yàn)樗麄儚男《紝?duì)家中父母親忙農(nóng)活的事情見(jiàn)多不怪了，也都很喜歡勞動(dòng)。你看，在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下，他們都在忙著跟父母學(xué)習(xí)種瓜的方法呢！四時(shí)田園雜興〔其三十一〕[宋]、范成大晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。作者介紹：范成大，字至能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。主題：《四時(shí)田園雜興〔其三十一〕》以樸實(shí)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田績(jī)麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。譯文：白天在田里除草，到了夜晚回來(lái)搓麻繩，男村里的男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模擬大人的樣子，在桑樹(shù)的樹(shù)蔭旁學(xué)著種瓜。注解：①晝〔zhòu〕：白天②耘〔yún〕田：在田間鋤草③績(jī)麻：把麻搓成線。④各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。⑤解：理解，懂得。⑥供〔gòng〕：從事。⑦傍：靠近。⑧陰：樹(shù)蔭。鑒賞：①這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用晝和夜比照，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。②詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形，一個(gè)“學(xué)”字讓天真得意的兒童形象躍然紙上，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜歡和贊揚(yáng)之情。稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。作者介紹：楊萬(wàn)里〔1127年—1206年〕字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名文學(xué)家、詩(shī)人。與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”〔又作“中興四大詩(shī)人”〕。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過(guò)安仁》等。主題：《稚子弄冰》從小孩幼稚貪玩的心理特征切入，為我們描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰做戲”的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童淘氣、得意的特點(diǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜歡之情。譯文：一個(gè)小孩子，早上起來(lái)，從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。注解：①稚〔zhì〕子：幼小的孩子。②金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。③取：這里沒(méi)有實(shí)在意義。④鉦〔zhēng〕：一種金屬打擊樂(lè)器。⑤馨〔qìng〕：一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。⑥玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是如今的玻璃。鑒賞：①前兩句通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃瘢瑢?xiě)出了孩子取冰的樣子。②后兩句寫(xiě)孩子玩得正快樂(lè)時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。“忽作玻璃碎地聲”一句，讓我們仿佛聽(tīng)到了那清脆的聲音，看到了孩子那絕望的表情。詩(shī)中從三個(gè)方面上描寫(xiě)稚子弄冰的情：形色澤上，“金”盤“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，“金盤”脫出的冰猶如“銀錚”；聲音上，既有“玉磬穿林響”的高亢，又有“玻璃碎地聲”、的清脆。有形有色有聲，生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的無(wú)限樂(lè)趣。晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。作者介紹：雷震，南宋，生平不詳。或以為眉州〔今四川眉山〕人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。主題：《村晚》是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)，詩(shī)人即景而寫(xiě)，描寫(xiě)了自然景物變化和牧童的活動(dòng)，有動(dòng)有靜，有聲有色，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，表現(xiàn)了牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜歡和贊美以及對(duì)悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情譯文：池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著紅紅的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，閃動(dòng)著粼粼的波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，向家走去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。注解：①陂〔bēi〕：池岸。②銜：口里含著。本詩(shī)中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。③浸：吞沒(méi)。④漪〔yī〕：水中的波紋。⑤橫牛背：橫坐在牛背上。⑥腔：曲調(diào)。⑦信口：隨口。鑒賞：前兩句寫(xiě)景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地交融起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫(huà)，為后兩句寫(xiě)牧童出場(chǎng)布置了背景。兩個(gè)“滿”字，寫(xiě)出了仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，描繪了風(fēng)光的活力勃勃；“銜”字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出來(lái)落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫(xiě)活了；一個(gè)“漫”字，寫(xiě)出和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。后兩句寫(xiě)人。與前兩句恬靜相比，這兩句描繪得生動(dòng)活潑“橫”字說(shuō)明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無(wú)腔信口吹”表現(xiàn)了牧童的淘氣得意、天真活潑、淳樸無(wú)邪。古詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)14古詩(shī)詞：《牧童》唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵;晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。全詩(shī)意思：青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月?！吨圻^(guò)安仁》宋楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。后一句意思：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!全詩(shī)意思：兩個(gè)兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們?cè)诖蠀s不用篙和棹。哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!怪生:怪不得(“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩(shī)人理解原因后的恍然，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。)這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無(wú)忌。《清平樂(lè)·村居》宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧!最逗人喜歡是淘氣得意的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬?！稐钍现印罚毫簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不