關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案5篇

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角的初步認(rèn)識(shí)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二班級(jí)上冊(cè))》38～39頁(yè)例1,例2.第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程.

2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫(huà)角,知道角各部分的名稱(chēng).

3.培育同學(xué)的觀測(cè)技能,初步的動(dòng)手操作技能及合作意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角.

教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)角.

教具,學(xué)具預(yù)備:

1.老師預(yù)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.

2.同學(xué)預(yù)備三角板,圓形紙,長(zhǎng)方形紙,小棒.

教學(xué)過(guò)程:

一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

出示一段錄象.

師:下面咱們一起來(lái)觀賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)覺(jué)了什么

二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

師生一起看錄像"漂亮的學(xué)校".突出:門(mén)窗上的角,花壇四周的角,操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小伙伴做操時(shí)上下肢組成的角……

師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

生:我們的學(xué)校.

師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)覺(jué)了什么

生1:我發(fā)覺(jué)了小伙伴在做操.

生2:我發(fā)覺(jué)了學(xué)校很美麗,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……

生3:我發(fā)覺(jué)了門(mén)上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……

生4:我還發(fā)覺(jué)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

師:同學(xué)們觀測(cè)得很認(rèn)真,在日常生活中許多地方有角,在我們身邊,就有許多物體上有角,你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)

(二)初步感知,指角

師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

生2:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形)上的角.

生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

生4:我們組找到了黑板上的角.

生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:全部同學(xué)指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎

生:不是,這是個(gè)點(diǎn).

師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)在小組里爭(zhēng)論一下,再指指看.(同學(xué)活動(dòng))

師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

生1:是這樣的(見(jiàn)右圖)

生2:是這樣的(見(jiàn)右圖)

生3:這樣才是一個(gè)角(見(jiàn)右圖)

師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線(xiàn),也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì).想不想看看老師是怎樣指角的(老師示范見(jiàn)右圖).會(huì)指了嗎在小組里再相互指指.

師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎你能想法用它折個(gè)角嗎以小組為單位競(jìng)賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

(指一組同學(xué)將折的角貼在黑板上)

師:哪一組還有不同折法也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出).

師:哪位同學(xué)情愿把他們折出的角指給大家看

生1:這張紙上有三個(gè)角.

生2:我不同意他的說(shuō)法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,由于它的另一條線(xiàn)彎了.

師:同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎她說(shuō)得特別好,只要有一條線(xiàn)彎了,這個(gè)圖形就不是角.

(三)動(dòng)手操作,做角

師:同學(xué)們心靈手巧,折

出了這么多外形的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎試試看.(同學(xué)活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)

師:老師這里也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿不情愿哪位同學(xué)能把角變大一些

(指名一個(gè)同學(xué)演示)

師:同學(xué)們看,角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變

生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

生2:我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎怎么變(同學(xué)回答)

(四)體驗(yàn)感悟,畫(huà)角

師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎試試看.

(同學(xué)活動(dòng):畫(huà)角)

(展示一組同學(xué)畫(huà)的角)

師:大家說(shuō),哪一組同學(xué)畫(huà)得好同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎

(電腦演示畫(huà)角過(guò)程)

師:請(qǐng)用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角.

(同學(xué)再次畫(huà)角)

(五)教學(xué)角的各部分名稱(chēng)

師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫(huà)得怎么樣請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái),同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣.這是她的什么(手)這個(gè)呢(鼻子)這個(gè)呢(耳朵)

師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱(chēng),角這個(gè)圖形的每一部分也出名稱(chēng),想知道嗎(電腦邊演示邊涌現(xiàn)名稱(chēng))

師:現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)靜靜話(huà),告知對(duì)方角的每一部分分別叫什么.

(六)總結(jié).

通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)還有什么問(wèn)題嗎你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好(在同學(xué)回答的.基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

1.認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角.

2.學(xué)會(huì)了畫(huà)角.

3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇2

角的初步認(rèn)識(shí)的教案

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角。

2.會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

教學(xué)重點(diǎn)；能認(rèn)識(shí)辨別直角，會(huì)畫(huà)直角

教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角

教具、學(xué)具預(yù)備：老師給每個(gè)同學(xué)預(yù)備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。同學(xué)預(yù)備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習(xí)本、紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

老師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣?！碑?huà)完后，要同學(xué)分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，老師—一寫(xiě)上。

老師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

老師讓同學(xué)在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

使同學(xué)發(fā)覺(jué)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上老師指出的角的外形、大小差不多。

老師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角〔指著直角〕是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”老師在直角上畫(huà)出直角的符號(hào)。

老師讓同學(xué)拿出三角板著一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓同學(xué)拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。老師發(fā)給同學(xué)畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓同學(xué)用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。老師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊屚瑢W(xué)自己操作，老師巡察，實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：假如另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；假如不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最末，讓同學(xué)檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。

2.做教科書(shū)第42頁(yè)的題目。

第4題讓同學(xué)獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓同學(xué)回答。

3.教學(xué)畫(huà)直角。

老師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，怎樣畫(huà)直角呢？”老師邊畫(huà)邊說(shuō)：“先畫(huà)一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，這樣就能畫(huà)出一個(gè)直角?！比缓?，讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫(huà)直角，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做第1題，讓同學(xué)充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分同學(xué)來(lái)判斷是否正確。

2、第2題，在方格紙上畫(huà)直角。要讓同學(xué)用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

3、第42頁(yè)第5題，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書(shū)上畫(huà)出所加的線(xiàn)段。

4、第42頁(yè)第7題，讓學(xué)有余力的同學(xué)自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全?！舱襟w和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。〕這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓同學(xué)分組進(jìn)行競(jìng)賽。

四、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)的直角是一種非常的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幵S多，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

1、今日你有哪些收獲：認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù)，角有大小，角兩邊張開(kāi)的越大，角就越大，角兩邊張開(kāi)的越小，角就越小，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇3

二、動(dòng)手操作，探究新知

〔一〕指一指，初步感知角。

1．同學(xué)小組合作，在主題圖中指出角。

2．匯報(bào)溝通時(shí)課件呈現(xiàn)有色線(xiàn)標(biāo)示出角。

〔二〕描一描，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出例如1〔先不出示紅線(xiàn)〕：

2．讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái)。

3．從實(shí)物中抽象出角。

4.比較觀測(cè)：這些角有什么相同之處？

5．溝通歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的?！矆D文結(jié)合板書(shū)〕

〔三〕折一折，初步感知角的大小。

1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。

2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎么比的？〔重疊〕

〔四〕做一做，探究角的大小與什么有關(guān)。

1.動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。

2.用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。

3.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

〔五〕畫(huà)一畫(huà)〔例2〕，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

1．小組合作，嘗試畫(huà)角。

2.師生溝通，完善畫(huà)法。

3.老師范畫(huà)，小結(jié)畫(huà)法。

從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，也使角的形成詳細(xì)化、動(dòng)態(tài)化，加深對(duì)角的直觀體驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，進(jìn)而使同學(xué)體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和勝利的喜悅?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

〔一〕教材第43頁(yè)練習(xí)八第2題

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？

2.同學(xué)獨(dú)立判斷，師生溝通時(shí)強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱(chēng)。

〔二〕教材第43頁(yè)練習(xí)八第3題。

課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。

〔三〕教材第39頁(yè)“做一做”第1題。

1.說(shuō)一說(shuō)四周哪些物體的表面上有角。

2.把你找到的角畫(huà)出來(lái)。

〔四〕用角組成自己喜愛(ài)的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓同學(xué)在觀測(cè)、判斷、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)初步的空間觀念。同時(shí)讓同學(xué)到生活中找角的活動(dòng)，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)回來(lái)于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。】

四、課堂小結(jié)

〔一〕這節(jié)課你有哪些收獲呢？

〔二〕你還有什么問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)，同時(shí)讓同學(xué)帶著問(wèn)題下課，培育同學(xué)勤于思索的好習(xí)慣。】

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇4

單元教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊(cè)38—45頁(yè)。

本單元教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)、畫(huà)角，直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角，畫(huà)直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，畫(huà)直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。這些內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。

角和直角與實(shí)際生活有親密的聯(lián)系，四周很多物體上都有角。教材從同學(xué)熟識(shí)的學(xué)校生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀測(cè)實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀測(cè)、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，學(xué)校生缺乏感性閱歷，只有通過(guò)親自操作，獲得徑直的閱歷，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法那么。教材依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)援助同學(xué)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

單元學(xué)情分析：

這是同學(xué)第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，同學(xué)在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和閱歷，但對(duì)于抽象的角的概念、特征、角的大小改變規(guī)律的理解仍有肯定的困難。教材單元主題圖呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的情境圖，先讓同學(xué)感性、直觀地看到角在生活中無(wú)處不在，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)實(shí)物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)同學(xué)實(shí)際操作活動(dòng)，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌控角的基本特征，符合同學(xué)由淺入深、由詳細(xì)到抽象、理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)知規(guī)律。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角板判斷直角、銳角、鈍角。

3、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，用三角尺拼出各種角。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能辨別直角、銳角和鈍角，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，用三角尺拼出各種角。

單元課時(shí)安排：

本單元的內(nèi)容分4小節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一小節(jié)：角的初步認(rèn)識(shí)………………1課時(shí)

第二小節(jié)：直角的初步認(rèn)識(shí)……………1課時(shí)

第三小節(jié)：銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)……1課時(shí)

第四小節(jié)：用三角尺拼角………………1課時(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出〔指出〕物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。

2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過(guò)直觀觀測(cè)比較出角的大小。

3、感受到生活中到處都有角，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的閱歷，加強(qiáng)動(dòng)手操作的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：

三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

今日老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

〔1〕拿出四根小棒，你能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

〔2〕拿走一根，你又能?chē)墒裁雌矫鎴D形？

〔3〕假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能?chē)墒裁雌矫鎴D形呢？

〔4〕談話(huà)：認(rèn)真看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新伙伴角。〔板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)〕

二、聯(lián)系生活，感知探究

1、感知角

談話(huà)：小伙伴，喜愛(ài)做手工嗎？看，這兩位小伙伴正在做手工呢！〔出例如1情境圖〕你看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形？

引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新伙伴角，讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里！〔課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘〕

談話(huà)：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？

引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角〔指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法〕，咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？

談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線(xiàn)叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫(huà)一條弧線(xiàn)畫(huà)到角的另一條邊。

提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。〔老師板書(shū)〕

追問(wèn)：你能指出這請(qǐng)下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。

2、找角

談話(huà)：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家認(rèn)真找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

溝通：你找到角了嗎？

小結(jié)：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小伙伴有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)覺(jué)更多的角。

3、辨角

談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，究竟是不是呢？〔想想做做第1題〕請(qǐng)小伙伴們來(lái)當(dāng)裁判〔用手勢(shì)表示〕，是的用表示，不是用表示〔手指表示〕。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

4、數(shù)角

提問(wèn)：判