小學英語-Unit2 Last weekend B Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit2BLet’stalk教學重點：運用句型whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.教學難點：恰當運用句型didyouseeafilm?No,Ihadacold.能夠在語境中理解新單詞magazine,better,faster的意思，并能正確發(fā)音。教學過程：WarmupLet’ssingPresentation:1.T:It’sasongaboutlastweekend.Ihadahappyweekendbecauseofit.（課件出示電影雜志），教讀afilmmagazine.呈現(xiàn)句子Ireadafilmmagazinelastweekend.領讀。2.T：Ittalkedaboutmanyfilms.課件出示talkabout,以及動態(tài)翻書的圖片。解讀talkabout的意思。T：nowpleasetalkaboutyourweekend.Igiveyousomewords,andyougivemethepasttense,ok?3.Thenreviewthewordsandthepasttense,引導學生說出包含的短語及句子。4.Freetalk.Talkaboutlastweekend.5.通過學生的freetalk引出let’stry,let’stalk.Listen，watchandanswer:1,DidJoinseeafilm?2.WhatdidJoindo?Checktheanswers.6.板書四句重點句型，引導學生理解faster,better.7.Playaguessinggame.三、Practise1.課件出示圖片，Pairworkusingthepatterns：Didyou…..?No,Ididn’t.Whatdidyoudo?I……………2.Let’schant.3.Followthetape.Payattentiontothepronunciationandintonation.四、Production1.Finishtheexercise.Checktheanswers.2.對比一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)。五、Finishthesuveyandthereport.六、Homework六年級英語學情分析現(xiàn)在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習，而此時那些已經具有大量英語基礎知識的學生面對這樣的同學和老師的教學，一開始或許還有一種自豪感，但很快便會十分無聊而影響課堂現(xiàn)階段我們現(xiàn)在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。所以我們要充分認識學生，確定教學思路?，F(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經有了相當豐富的生活經驗和實踐積累。關鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些已有積累作為學生的學習起點，促進學生的有效學習。所以針對以上情況，采取以下措施：1

、及時幫助，以防為主小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，課下及時找她們談話，了解她們的內心想法。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于這些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。2、講究教法，實施分層教學由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。還要樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產生優(yōu)越感。

3、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣在已經對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣?？傊覀円浞至私饷總€學生學情狀況，確定教學方案及對策。效果分析在熱身環(huán)節(jié)，我以復習的形式給學生復現(xiàn)了動詞的原型和過去式，以及相關的詞組，學生經過這一環(huán)節(jié)的復習后在后來的freetalk和小組活動中，都用到了這些詞組，所以這一步的復習鞏固環(huán)節(jié)效果很好。練習環(huán)節(jié)，我給學生課件出示了四幅圖片，讓學生運用所學句型對圖片進行操練，這個地方是重難點，學生掌握起來效果還行。chant部分，既總結了本課的重難點句型，又活躍了課堂氣氛，學生很喜歡，效果很好。在完成練習題之后，我把一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)作了個簡單的對比，讓學生心里明白這是兩種時態(tài)，表達了兩種不同的時間內動詞不同的變化形式。教材分析：Let’stry部分通過WuYifan和John聊天的場景感知句型的語義和語用功能。學生通過聽力練習獲取Let’stalk部分的人物及場景信息，為進入正式的對話學習做準備。Let’stalk部分學習的核心句型是：Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?及其答語。教材通過John和Amy聊天的情境，讓學生感知上述句型的語義和語用功能。評測練習寫出下列單詞的過去式Clean()wash()stay()watch()read()see()have()sleep()讀句子，標序號()Oh,Ireaditlastweekend.()Hi,Sarah.Let’sgotothebookstore.Iwanttobuythenewfilmmagazine.()Wasitinteresting?()Istayedathomeallweekendandslept.()Yes,ittalkedaboutalotofnewfilms.Whatdidyoudolastweekend?連詞成句1was,how,weekend,your(?)2.what,do,did,you,the,yesterday,day,before(?)3.did,see,you,the,last,film,Sunday(?)4.read,did,he,yesterday,book,a(?)課后反思優(yōu)點：教學過程完整，各環(huán)節(jié)銜接自然緊湊，熱身環(huán)節(jié)鋪墊有效，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)清晰自然，教學重點突出，教學難點突破有效，操練環(huán)節(jié)指令明確，示范到位，課堂氣氛活躍，課堂生成有效。不足：課堂評價用語缺乏多樣性，針對性，以后要重視這一點。操練環(huán)節(jié)再多一點意義操練就更好了。對話的分角色朗讀部分只是讓學生分兩部分朗讀，因為時間的關系沒有請同學逐個展示，這里有點小遺憾。發(fā)展提高環(huán)節(jié)如果能給學生再提供一段錄音，讓學生鞏固一下也很好。知識目標：1.能夠聽說讀寫核心句型：Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Iha