小學(xué)英語-unit3 B let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：本節(jié)課是新舊知識結(jié)合的一節(jié)課，要運(yùn)用正確的形容詞來形容不同的身體部位。對于學(xué)生來說較難。雖然身體部位已經(jīng)學(xué)過了，但是學(xué)生遺忘的也很快。因此，在課堂上我們要注意將新舊知識結(jié)合起來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。效果分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何描述動(dòng)物的特征以及靈活運(yùn)用。針對對華科的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法，并加入了一些特定的語境，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的操練，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。本節(jié)課的構(gòu)思：在本節(jié)課的的教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情節(jié)：帶學(xué)生去動(dòng)物園參觀，在參觀的過程中描述動(dòng)物們的外型特征等，使學(xué)生愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的思想得到升華。學(xué)生上課時(shí)，心理處于緊張，所以通過與其打招呼，說chant來活躍課堂氣氛，消除了緊張，是學(xué)生的注意力集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。小學(xué)生對新事物總是充滿好奇，一般的機(jī)械操練很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以我設(shè)計(jì)了不同的操練方式，首先，讓學(xué)生大聲讀，時(shí)期興致高昂；然后通過獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；其次通過簡筆畫，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣；最后通過多種游戲，激發(fā)好奇心。始終讓學(xué)生在一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練。倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)操練了句型，小組內(nèi)來聯(lián)系然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：設(shè)計(jì)動(dòng)物園并描述小動(dòng)物。在活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)動(dòng)物園，增強(qiáng)趣味性；設(shè)計(jì)好以后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，學(xué)生之間的情感也在活動(dòng)中不知不覺有所提升。教材分析：本部分通過MissWhite，John，Mike與Chenjie在動(dòng)物園看大象的語境呈現(xiàn)了核心句型Ithas…。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在語境中區(qū)分和運(yùn)用“Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位”和“Ithas+形容詞+復(fù)數(shù)身體部位”的句型。評測練習(xí)：1、Putthesentencesinrightorder()Wow!Ithasalongnose.()Comehere,children.Lookattheelephant.()Ithassmalleyesandbigears.()Ithasashorttail.2、Let’ssay.學(xué)生邊說邊動(dòng)作表示語氣加上。Hi,friends.Lookatthe______.It’s_____.(tallshortthinfat---)Ithas____.Ilikeit.PEP三年級下冊Unit3AtthezooBLet’stalk教學(xué)反思今天我講課的內(nèi)容是pep三年級下冊第三單元《AttheZoo》partBlet’stalk。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何描述動(dòng)物的特征以及靈活運(yùn)用。針對對華科的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法，并加入了一些特定的語境，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的操練，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。本節(jié)課的構(gòu)思：在本節(jié)課的的教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情節(jié)：帶學(xué)生去動(dòng)物園參觀，在參觀的過程中描述動(dòng)物們的外型特征等，使學(xué)生愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的思想得到升華。下面我就結(jié)合本節(jié)課談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的以下做法和體會(huì)：1.chant開篇，引入情景學(xué)生上課時(shí)，心理處于緊張，所以通過與其打招呼，說chant來活躍課堂氣氛，消除了緊張，是學(xué)生的注意力集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。2.不同方式，進(jìn)行操練小學(xué)生對新事物總是充滿好奇，一般的機(jī)械操練很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以我設(shè)計(jì)了不同的操練方式，首先，讓學(xué)生大聲讀，時(shí)期興致高昂；然后通過獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；其次通過簡筆畫，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣；最后通過多種游戲，激發(fā)好奇心。始終讓學(xué)生在一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練。3.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時(shí)操練了句型，小組內(nèi)來聯(lián)系然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。4.尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：設(shè)計(jì)動(dòng)物園并描述小動(dòng)物。在活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)動(dòng)物園，增強(qiáng)趣味性；設(shè)計(jì)好以后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，學(xué)生之間的情感也在活動(dòng)中不知不覺有所提升。存在不足：整堂課上完之后，雖有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是的我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師的發(fā)出指令的意思，是學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手，從學(xué)生的眼神中我知道了自己犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)改進(jìn)的地方。其次在完成設(shè)計(jì)動(dòng)物園時(shí)，講解要求不夠明確，導(dǎo)致有的學(xué)生不明白，使后面對動(dòng)物的描述和對小組的評價(jià)受到了影響，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中布置學(xué)生完成的任務(wù)一定要講清楚要求并做完整的示范，使所有孩子明白接下來他們該做什么了。通過這次上課，我深深的感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能使學(xué)生真正成為課堂上的小主人。最后我要感謝，感謝能有這樣一次機(jī)會(huì)能讓我看到自己的不足，同時(shí)也確定了自己今后努力的方向，當(dāng)然，更加期待領(lǐng)導(dǎo)老師們對我這節(jié)課的批評、指正！Thankyou！課標(biāo)分析《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生

“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。這也是初中教材go

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所提倡的教學(xué)模式。

教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；

4、活動(dòng)