2022年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案1

年湖南省教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案一、選擇題：

1、被稱(chēng)為"教育學(xué)之父'的教育家是(D)。

A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、布盧姆

D、夸美紐斯

2、教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是(B)。

A、備課

B、上課

C、輔導(dǎo)

D、檢查

3、教育目的觀上，"個(gè)人本位論'的代表是(D)。

A、柏拉圖

B、梁?jiǎn)⒊?/p>

C、孔子

D、盧梭

4、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為(A)。

A、"六藝'

B、"七藝'

C、"四書(shū)'"五經(jīng)'

D、文靜教育

5、思想品德形成的基礎(chǔ)是(B)。

A、教學(xué)與交往

B、活動(dòng)與交往

C、教學(xué)與活動(dòng)

D、修養(yǎng)與交往

6、下列觀點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想(D)。

A、"有教無(wú)類(lèi)'

B、啟發(fā)式教育

C、主見(jiàn)因材施教

D、提倡自然教育

7、通過(guò)人工掌握因子，有目的有方案地觀看自變量的變化和結(jié)果的討論方法是(A)。

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、比較法

8、對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是(D)。

A、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)

B、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向

C、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

D、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有打算作用

9、沈從文小時(shí)候特殊喜愛(ài)逃學(xué)，且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批判、斥責(zé)特別抵觸，但是他的一位姓毛的學(xué)校老師利用校內(nèi)里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，最終成為杰出的作家。這個(gè)故事主要告知我們同學(xué)具有進(jìn)展的(C)。

A、普遍性

B、現(xiàn)實(shí)性

C、可塑性

D、差異性

10、老師隨便私拆、同學(xué)的信件、日記屬于侵害同學(xué)(C)的行為。

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、隱私權(quán)

D、受教育權(quán)

11、以下對(duì)師生關(guān)系的表述不精確?????的是(C)。

A、教學(xué)上是授受關(guān)系

B、人格上是公平關(guān)系

C、本質(zhì)上是伴侶關(guān)系

D、道德是促進(jìn)關(guān)系

12、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是(D)。

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學(xué)科課程

13、在教學(xué)過(guò)程中，老師為了讓同學(xué)更好地理解抽象的概念、原理性學(xué)問(wèn)，經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過(guò)程中(C)的特點(diǎn)。

A、知情意的統(tǒng)一

B、把握學(xué)問(wèn)與進(jìn)展智力的統(tǒng)一

C、直接閱歷與間接閱歷相

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

14、"教學(xué)相長(zhǎng)'、"長(zhǎng)善救失'、"藏息相輔'等教學(xué)原則是在(B)一書(shū)中提出的。

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《高?！?/p>

D、《孟子》

15、以下對(duì)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)描述不正確的是(D)。

A、有利于提高教學(xué)效率

B、有利于發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

C、有利于發(fā)揮集體的教育功能

D、有利于培育同學(xué)愛(ài)好、特長(zhǎng)和進(jìn)展共性

二、填空題：

16、首創(chuàng)"助產(chǎn)術(shù)'的哲學(xué)家是蘇格拉底。

17、終身教育概念是以生活、終身、教育三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。

18、被譽(yù)為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作《一般教育學(xué)》的是赫爾巴特。

19、格賽爾雙生子爬梯試驗(yàn)說(shuō)明白成熟對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的意義。

20、促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是個(gè)體主觀能動(dòng)性。

21、社會(huì)性是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的所謂"教育'活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分。

22、我國(guó)最早的專(zhuān)科學(xué)校要追溯到東漢末年的鴻都門(mén)學(xué)。

23、德育過(guò)程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成。

24、學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校內(nèi)文化的核心。

25、教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟(jì)制度等進(jìn)展的不平衡性。

26、一個(gè)9歲的兒狼孩被救后，討論人員花了幾年的時(shí)間也只教會(huì)了她幾個(gè)單詞，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明白個(gè)體身心進(jìn)展具有不均衡性，這個(gè)狼孩錯(cuò)過(guò)了進(jìn)展的關(guān)鍵性。

27、教育目的是教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)與歸宿。

28、班級(jí)公平管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的"公平影響'的教育思想。

29、教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，其特別性表現(xiàn)在：間接性、引導(dǎo)性、交往性和簡(jiǎn)捷性。

30、教材的編寫(xiě)正在由"教程式'向"學(xué)程式'進(jìn)展，這是當(dāng)代教材進(jìn)展的新動(dòng)向。

31、美國(guó)的《2061方案》主見(jiàn)從幼兒園到高中同學(xué)只學(xué)十幾門(mén)精選課程，這反映出國(guó)外課程改革的課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)。

32、依據(jù)循序漸進(jìn)原則，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

33、備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、了解同學(xué)和制定教學(xué)進(jìn)度方案。

34、魏書(shū)生老師要求他班級(jí)的同學(xué)每天要做肯定數(shù)量的仰臥起坐或者在操場(chǎng)跑圈，從不間斷。他實(shí)行的德育方法我們稱(chēng)之為熬煉法。

35、20世紀(jì)50年月由德國(guó)學(xué)者瓦根舍因首創(chuàng)的教學(xué)方法是范例教學(xué)。

三、簡(jiǎn)答題：

36、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的特別功能表現(xiàn)在哪些方面?

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能

③學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值

④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能

37、簡(jiǎn)述老師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

①具有先進(jìn)的教育理念，包括：新的同學(xué)觀和新的教育活動(dòng)觀等

②具有良好的教育力量：加工教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的力量、語(yǔ)言表達(dá)力量、組織管理力量、交往力量等

③具有肯定的討論力量

38、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)是什么?

①課程體系三級(jí)管理趨勢(shì)

②課程綜合化趨勢(shì)

③穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育趨勢(shì)

④課程共性化和多樣化趨勢(shì)

⑤課程改革以同學(xué)進(jìn)展為本趨勢(shì)

39、簡(jiǎn)述運(yùn)用勸說(shuō)法的要求。

①明確目的性

②富有學(xué)問(wèn)性、趣味性

③留意時(shí)機(jī)

④以誠(chéng)待人

40、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些?

①了解同學(xué)，討論同學(xué)

②組織和培育班集體

③協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力氣

四、論述題：

41、材料分析

我國(guó)某高二同學(xué)考過(guò)這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?

美國(guó)世界史教科書(shū)上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)時(shí)假如沒(méi)有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。

有人說(shuō)實(shí)施素養(yǎng)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素養(yǎng)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

①素養(yǎng)教育在其實(shí)施過(guò)程中消失了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素養(yǎng)教育就是取消考試，素養(yǎng)教育是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的教育，素養(yǎng)教育就是藝術(shù)教育和消遣活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的緣由在于對(duì)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。

②素養(yǎng)教育是針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中"應(yīng)試教育'的弊端提出來(lái)的。

③結(jié)合材料分析：

"應(yīng)試教育'的特點(diǎn)是一切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重學(xué)問(wèn)輕力量、忽視同學(xué)的制造性、使同學(xué)片面進(jìn)展等問(wèn)題。這是素養(yǎng)教育所反對(duì)的。但是素養(yǎng)教育并不否認(rèn)考試的作用。當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，實(shí)行不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國(guó)的考試就注意培育同學(xué)的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。

42、案例分析

某中學(xué)有位新上任的語(yǔ)文老師，對(duì)教學(xué)特別仔細(xì)負(fù)責(zé)，也能主動(dòng)向一些有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，如常常去聽(tīng)他們的課，也看了很多教學(xué)視頻。但是令她苦惱的是，盡管她將那些老師的勝利教學(xué)閱歷與方法運(yùn)用到了自己的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果卻總是不太好。

請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析，并說(shuō)說(shuō)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的主要依據(jù)是什么?

①選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是教學(xué)取得勝利的關(guān)鍵因素之一

②選擇與運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段是基于對(duì)詳細(xì)的教學(xué)中多個(gè)因素的分析，包括：

第一，教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)