2019上半年中學(xué)教師資格考試真題綜合素質(zhì)中學(xué)

注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂，作答，在試卷上作答無效，不與評(píng)分.某中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育檢查組說：“我們學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育十分重視，課外活動(dòng)開展得豐富多彩，有科技小組，美術(shù)小組，音樂小組……但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你們指導(dǎo)。”該校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解（）A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動(dòng)B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動(dòng)D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組【答案】A【考點(diǎn)】素質(zhì)教育【解析】題目中的校長(zhǎng)把素質(zhì)教育簡(jiǎn)單當(dāng)成是各式各樣的課外活動(dòng)，對(duì)素質(zhì)教育的理解太片面，故選A。.陳濤成績(jī)不太好，但上課時(shí)總是愛舉手回答問題。有時(shí)候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時(shí)他又不會(huì)，不時(shí)被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法（）A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感【考點(diǎn)】素質(zhì)教育一面向全體學(xué)生【解析】題目中的老師并沒有因?yàn)殛悵偸遣粫?huì)還愛舉手回答問題就訓(xùn)斥他，而是在課后積極幫助鼓勵(lì)他，說明老師不放棄任何一位學(xué)生，故選B。.“孟母三遷”是我國(guó)歷史上著名的故事，它說明了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展【考點(diǎn)】環(huán)境的影響【解析】人的氣質(zhì)是靠?jī)?nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備和人生經(jīng)歷，才會(huì)散發(fā)出各種不同的味道，和環(huán)境沒關(guān)系，故選B。.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?”“這些材料適不適合所有學(xué)生?”張老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情景階段D.關(guān)注學(xué)生階段【答案】D【考點(diǎn)】教師成長(zhǎng)三階段理論【解析】題目里的老師已經(jīng)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異性，故選D。即關(guān)注學(xué)生本身。.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，我國(guó)的根本制度是（）A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會(huì)制度D.社會(huì)主義制度【答案】D【考點(diǎn)】法律基本常識(shí)《憲法》【解析】題干考查法律法規(guī)。我國(guó)的根本制度是社會(huì)主義制度。A項(xiàng)是我國(guó)人民民的重要性是，是十八大的重要?dú)v史貢獻(xiàn)。B項(xiàng)民主專政制度是無產(chǎn)階級(jí)專政形式的一種，在中國(guó)社會(huì)主義制度中“具有根本性意義”C項(xiàng)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。故本題選D。.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開收費(fèi)項(xiàng)目，該校做法（）A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)B.不合法，學(xué)校必須公開收費(fèi)項(xiàng)目C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi)【答案】B【考點(diǎn)】《教育法》第30條【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)第五款：（五）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；題干中學(xué)校收取的作業(yè)本費(fèi)用，應(yīng)該向社會(huì)公開收費(fèi)項(xiàng)目。故本題選B。.某中學(xué)老師黃某認(rèn)為自己學(xué)歷和能力都已達(dá)標(biāo)，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)，黃某的做法（）A.正確，教師可以放棄個(gè)人權(quán)利.不正確，教師不能放棄培訓(xùn)的權(quán)利C.正確，教師享有專業(yè)自主權(quán)利D.不正確，提高業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)【答案】B【考點(diǎn)】教師的義務(wù)【解析】題干考查《中華人民共和國(guó)教師法》。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中是教師自認(rèn)為自己的學(xué)歷和水平達(dá)標(biāo)，以此為由拒絕，是違反了教師義務(wù)的要求，故本題選B。8.大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑1年，刑滿釋放后，他前往某初級(jí)中學(xué)應(yīng)聘學(xué)校()A.不得聘用B.可以聘用C.應(yīng)當(dāng)聘用D.暫緩聘用【答案】A【考點(diǎn)】《義務(wù)教育法》第24條【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》?！督處煼ā返谑臈l規(guī)定：“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！薄读x務(wù)教育法》第三章學(xué)校第二十四條：學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員，題干中陳某因犯罪被判刑，故不得進(jìn)入學(xué)校從事工作，更不能從事教師工作，故本題選A。9.15歲的李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。其監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，將李明送往工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的是()A.當(dāng)?shù)毓膊块TB.教育行政部門C.李明所在學(xué)校D.當(dāng)?shù)厝嗣裾敬鸢浮緽【考點(diǎn)】《預(yù)防未成年人犯罪法》第35條【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。第三十五條，對(duì)未成年人實(shí)施本法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。對(duì)有本法規(guī)定嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。故本題選B。10.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法()A.合法，學(xué)?？梢匀∠硨W(xué)籍B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)利C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍【答案】D【解析】不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過錯(cuò)，對(duì)于這起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()A.對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失B.對(duì)林某補(bǔ)償精神損失C.對(duì)林某依法賠償損失D.與林某平均分擔(dān)損失【答案】C【解析】對(duì)林某依法賠償損失.某私人企業(yè)在某省投資新建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請(qǐng)一位外籍人士擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)，這所學(xué)校的做法()A.正確，我國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)可以由外籍人士擔(dān)任B.正確，外籍人士經(jīng)過許可可以擔(dān)任民辦學(xué)校的校長(zhǎng)C.錯(cuò)誤，中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)只能由中國(guó)國(guó)籍的公民擔(dān)任D.錯(cuò)誤，外籍人士必須在中國(guó)居住一段時(shí)間才可以擔(dān)任校長(zhǎng)【答案】C【解析】錯(cuò)誤，中國(guó)學(xué)校的校長(zhǎng)只能由中國(guó)國(guó)籍的公民擔(dān)任.初一語文單元測(cè)險(xiǎn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道1分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為89分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說：知錯(cuò)能改就好，這1分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖趵蠋煹淖龇ㄋw現(xiàn)的教師勞動(dòng)特殊性不包括()A.階段的特殊性B.任務(wù)的特殊性C.對(duì)象的特殊性D.工具的特殊性【答案】D【解析】工具的特殊性.對(duì)教師“廉潔從教要求具體內(nèi)容不包括()A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬B.不收取學(xué)生及家長(zhǎng)的任何禮物C.校外兼職不得影響本職工作D.不貪占公共和他人錢物【答案】C【解析】校外兼職不得影響本職工作.方老師和家長(zhǎng)聯(lián)系緊密，要求家長(zhǎng)每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，還從專業(yè)的角度要求家長(zhǎng)完全按老師說的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，共謀對(duì)策，方老師的做法()A.不可取，不應(yīng)把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的“助教”B.不可取，不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)C.值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果D.值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學(xué)有專攻”的優(yōu)勢(shì)【答案】A【解析】不可取，不應(yīng)把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的“助教”.新學(xué)期開學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德彬”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但怡好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖?)A.承諾課后B.當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)查詢C.立即向?qū)W生請(qǐng)教D.借打印不清掩飾【答案】C【解析】立即向?qū)W生請(qǐng)教.大航海時(shí)代，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治壞血病的物質(zhì)，該物質(zhì)是()A.葉酸B.維生素CC.谷氨酸D.維生素B【答案】B【解析】維生素C.直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項(xiàng)中，不是用來指稱這一定理的是()A.畢達(dá)哥拉斯定理B.歐幾里得定理C.勾股定理D.商高定理【答案】B【解析】歐幾里得定理19.1974年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)世界上著名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是()A.廣州B福州C.泉州D.汕頭【答案】C【解析】泉州20德國(guó)歷史上長(zhǎng)期處于城邦分治的封建割據(jù)狀態(tài)，直到1871年才統(tǒng)一。下列人物中領(lǐng)導(dǎo)德意志經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的是()A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒【答案】B【解析】俾斯麥.中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為先蠶圣母”的是()A.黃帝B神農(nóng)C.女媧D.螺祖【答案】D【解析】螺祖.右圖是《魯迅小說插圖集》中的一幅，與這一插圖相關(guān)的小說是()A.《故鄉(xiāng)》《社戲》C.《孔乙已》D.《祝?！贰敬鸢浮緾【解析】《孔乙已》.甲骨文的發(fā)現(xiàn)極大地推動(dòng)了殷商史的研究，學(xué)界將中國(guó)近代四位學(xué)者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的()A.王國(guó)維B.孫詒讓C.季羨林D.陳寅恪【答案】A【解析】王國(guó)維.1987版電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是()A.譚盾B.王立平C徐沛東D.蘇聰【答案】B【解析】王立平25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數(shù)是()A.1B.2C.3D.4【答案】B【解析】2.在word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)"”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是()A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”【答案】D【解析】“插入”.在Excel中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是()A.圖表B.數(shù)字C.文字D.函數(shù)【答案】A【解析】圖表.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169、305、577、()、2209”空缺處的數(shù)字，正確是()A.1118B.1119C.1120D.1121【答案】D【解析】1121.下列表述，與“'并非’只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是()A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好【答案】B【解析】只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以.下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三⑵班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績(jī)較差，他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)。有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時(shí)不時(shí)編寫一些小程序……如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)教計(jì)算機(jī)方面的問題。一次又一次，時(shí)間長(zhǎng)了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對(duì)計(jì)算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在學(xué)習(xí)的物理上，你的成績(jī)會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)?！苯?jīng)過多次談心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末時(shí)他的物理竟考了95分。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)【答案】【解析】材料中李老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒，具體表現(xiàn)在：(1)從教師角色的角度來看：①新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中，李老師通過自己的做法影響學(xué)生，弓［導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果自己把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和努力用在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上也可以學(xué)的很好，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極。②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中李老師以教學(xué)札記的形式記錄自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題和解決方法、時(shí)刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終取得了良好的效果。(2)從教師行為轉(zhuǎn)變的角度來說，李老師的行為符合以下幾點(diǎn)：①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。材料中當(dāng)學(xué)生在物理方面沒有興趣，經(jīng)常不及格之時(shí)，李老師并沒有否定學(xué)生而是通過現(xiàn)身說法的形式給以學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。在弓I導(dǎo)和鼓勵(lì)中充分體現(xiàn)著尊重和信任。并積極肯定學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的成就。②在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、弓［導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于弓［導(dǎo)，弓［導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，弓［而不發(fā);弓［導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。材料中，李老師弓1導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在他的計(jì)算機(jī)方面的成功。并且可以通過這樣的方式在其他學(xué)科上也有進(jìn)步，把這種進(jìn)步變成學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的方式和方法.③教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素，促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。材料中李老師通過自己的不斷的反思和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。積累面對(duì)不同學(xué)生的教育方法。綜上所述，作為新時(shí)代的教育者，我們應(yīng)該像李老師一樣，不斷地進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)化，不斷地弓I導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生在肯定和鼓勵(lì)中不斷體會(huì)到成功學(xué)習(xí)帶來的快樂。.初一新生剛離開小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應(yīng)，我在接新班時(shí)，反復(fù)琢磨。采取了下列措施：1、建立家長(zhǎng)微信群。一拿到學(xué)生信息，我馬上建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子所在班級(jí)和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長(zhǎng)的情況。2、招募學(xué)生“志愿者”提前布置教室。為了讓孩子和家長(zhǎng)第一次進(jìn)教室就能有種溫馨的感覺，我在班級(jí)里招募“志愿者”，請(qǐng)住得較近的孩子提前一天來校打掃布置教室，還特別招募幾名有特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)出第一期黑板報(bào)，呈現(xiàn)我的帶班理念及經(jīng)家長(zhǎng)和學(xué)生討論通過的班訓(xùn)和班名，勞動(dòng)過程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。3、弓I導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，對(duì)一個(gè)新班而言，讓孩子們樹立集體觀念是首要任務(wù)。開學(xué)前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長(zhǎng)的意見。開學(xué)第一天，我不急于向孩子們宣布班規(guī)，而是先講解我們的班訓(xùn)和班名。同時(shí)，我還設(shè)立了各種為班級(jí)服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”……孩子們積極報(bào)名認(rèn)領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級(jí)“志愿者”，班級(jí)每一項(xiàng)工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）【答案】【解析】這名班主任的做法值得我們學(xué)習(xí)、符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，我們需要借鑒她的做法。首先，這名老師的做法體現(xiàn)了為人師表的要求。為人師表要求老師要嚴(yán)于律己，以身作則，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中老師第一步建立家長(zhǎng)微信群，積極和家長(zhǎng)溝通，能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，這體現(xiàn)了為人師表中尊重家長(zhǎng)、和家長(zhǎng)相互配合的要求。其次，這名老師的做法體現(xiàn)了教書育人的要求。教書育人要求老師能夠遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中老師第二步招募學(xué)生“志愿者”提前來到教室布置溫馨的教室環(huán)境，特別是選擇了一些有特長(zhǎng)的學(xué)生為班級(jí)出版了第一期黑板報(bào)，這體現(xiàn)了教書育人中因材施教、學(xué)生特長(zhǎng)的要求，同時(shí)符合素質(zhì)教育的基本理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面和個(gè)性的發(fā)展。再次，這名老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的要求。愛崗敬業(yè)要求老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中老師的幾個(gè)做法總體體現(xiàn)了對(duì)于工作一絲不茍的態(tài)度，如何幫助學(xué)生能夠適應(yīng)初中的生活、如何能夠形成班集體的凝聚力，這體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)中老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、勤懇敬業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生盡快融入新的學(xué)習(xí)生涯。最后，老師的做法也能體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生要求。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中老師非常關(guān)心學(xué)生從小學(xué)到初中的情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生扮演“志愿者”的角色，能夠積極參與到班級(jí)建設(shè)中，這都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。從以上描述中我們能夠看到，一名合格優(yōu)秀的班主任是經(jīng)過老師本人的多重心血來練就成的，我們應(yīng)該在以后的工作中時(shí)時(shí)銘記教師職業(yè)角色的使命，成為一名優(yōu)秀的人民教師。.材料：人的認(rèn)識(shí)能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境，不同的人會(huì)被不同的見識(shí)簇?fù)砗桶鼑?，我們?huì)發(fā)現(xiàn)，有些人一輩子也沒有接觸過重要的思想，那些在看歷史上具有劃時(shí)代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀，他們長(zhǎng)期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過是來自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報(bào)、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構(gòu)成了一個(gè)人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統(tǒng)中的先哲思想之類，但大致都是多次轉(zhuǎn)手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長(zhǎng)此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度，遵循的標(biāo)準(zhǔn)，不過是取自庸常的似是而非，對(duì)社會(huì)的判斷，對(duì)文學(xué)藝術(shù)的判斷，對(duì)人的判斷，對(duì)時(shí)事的判斷，對(duì)諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標(biāo)。人的力量來自于思想。一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長(zhǎng)、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識(shí)中，求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國(guó)古典。有些譯品的確難懂，只好勉強(qiáng)吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。獲取古今中外的思想是我們的權(quán)利，獲得這樣的權(quán)利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個(gè)譯事發(fā)達(dá)的時(shí)代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明、這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說過什么，主要的觀點(diǎn)是什么，當(dāng)然應(yīng)該知道，在生活中，有時(shí)我們會(huì)自認(rèn)為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說過了。國(guó)外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達(dá)爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國(guó)先哲相同?？傊疇?zhēng)取機(jī)會(huì)跟人類歷史上最高的思想對(duì)話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會(huì)容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們?nèi)祟悮v史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發(fā)現(xiàn)。思想和知識(shí)與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熟，開口即可歷數(shù)其中的情節(jié)人物，但聽起來總有點(diǎn)“隔”，總讓人覺得不對(duì)勁，為什么?因?yàn)樽x者對(duì)基督教、天主教知識(shí)并沒有入門，而西方文學(xué)大都滋生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對(duì)這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨：過去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺得一切都懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡(jiǎn)直就是豁然開朗。這是因?yàn)檎嬲睦斫膺€要從文化開始。生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯(cuò)過了一些了不起的思想與智慧。檢點(diǎn)下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整體聽來的一些見解，主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉(zhuǎn)來遞去之物，它們幾乎無不帶有實(shí)用主義的目的、個(gè)人的欲望和自私狹的認(rèn)識(shí)，即便是轉(zhuǎn)弓［于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達(dá)出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會(huì)學(xué)、市井意識(shí)和淺薄機(jī)靈交織而成的