小學英語-人教pep版五年級英語下冊第五單元教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

<<Whosedogisit>>PartA教學設(shè)計教學目標一、知識與技能1.掌握名詞性物主代詞：his，hers，mine，yours，ours，theirs。2.能運用句子“It'smine/yours/hers/his.”來表明物品的所屬情況。二、過程與方法教師在本節(jié)課中通過對話學習，培養(yǎng)學生日常交流的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過本課學習培養(yǎng)學生注重合作交流，自主合作的能力。教學重點掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。教學難點1.能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。2.能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。教法導航教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學生進行指導訓練。學法導航學生要參與，在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備教師準備教學過程中所需要的動物的圖片、動物的頭飾、實物投影儀、錄音機及錄音帶。教學過程1.Warm-up（熱身及預習展示）（1）學生欣賞Unit5中的歌曲Animals，animalsareeverywhere。（2）教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進行搶答活動。（3）活動：智力大比拼。活動方式：教師叫四名學生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：Itismypen。然后教師讓這幾名學生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。2.Presentationandpractice（精講點撥）（1）Let'slearn①教師介紹犬展天下DogShow：2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗們是誰家的？②學習單詞his和hers。課件出示Let'slearn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look！Thisishisdog.It’shis．That’sherdog.It’shers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：hisdog=hisherdog=hers.③學習單詞ours和theirs。教師指著教材第二幅圖說：Thisistheirdog.It'stheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示校長的照片，指著照片說：She’s/He'sourheadmaster.She’s/He'sours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進行跟讀和拼寫。④教學單詞mine和yours。教師指著自己的書包說：Thisismybag.It'smine.指著某個學生的書包并對他／她說：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片進行單詞操練。⑤教師總結(jié)：請學生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。mypen-mine-Thispenismine.herbag-hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler-yours-Thisrulerisyours.[來活動：指指點點說說。活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／hisyours/theirs等。然后教師讓學生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.進一步幫助學生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。（2）Look，sayandcomplete教師出示教材第49頁表格，要求學生認真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers.Whosepenisthat?It'sJohn'spen.Thepenishis.3.Consolidationandextension（拓展延伸）活動：物歸原主。教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學生看，請學生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。如：Isthisyour…?Yes，it’smine.或No，itisn’t.It's…4.Sum-up（總結(jié)）幫助學生總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型。課堂作業(yè)[w完成本課時活動手冊配套的練習。今年，我擔任五年級的英語教學，共任教4個班，剛開始接手這些班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句:

“Good

morning

\afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答:

“What’s

your

name,

please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至大部分的學生把英文字母當拼音來念……班上大部分的學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)。

1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；

2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。

3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。

本節(jié)課的教學目標知識目標：能聽、說、認、讀B部分Let’slearn六個詞匯；熟悉句型Is/Are…V+ing?以及肯定，否定兩種回答方式。;技能目標：能掌握常見動詞如climbjumpdrinksleepeatplay及它們的ing形式；能夠總結(jié)動詞ing的變化形式，擴展其他動詞ing形式。情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察生活，與他人共同合作、交流的情景交際意識。這節(jié)課還是存在幾個遺憾的地方：本課時操練單詞方面，基本都是采用平時上課常用的“開火車”“搖頭晃腦說單詞”“唱反調(diào)”三種活動，可是沒有考慮將詞匯融進句型操練，詞不離句，句不離詞基本上沒有，教學目標當中使用目標句型還是沒有達到，學生句型操練機會少。此外，學生程度比較好，而我設(shè)計的課堂雖然氛圍熱烈活躍但是內(nèi)容相對簡單，沒有充分發(fā)揮挖掘?qū)W生潛能。對學生評價以及學生互評方面雖然運用到英語，但還是不夠靈活較為死板。再者，我覺得我的課堂指令語還是不夠簡潔而明確，組織課堂活動時較為浪費時間，需要加強鍛煉自己的課堂指令語。本課時PEP小學英語五年級下冊第單元Whosedogisit?A部分的let'slearn&look,sayandcomplete。本節(jié)課的重點是學習名詞性物主代詞。今天主要學習名詞性物主代詞有mine,yours,his,hers,theirs,ours并且能將這些詞運用到對話中要求學生掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別；同時也會靈活運用兩種方式表述“某物是某人的”。本課時內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，能充分調(diào)動學生的學習興趣。在教學過程中，我設(shè)計了三個學習任務(wù)，讓每個小組根據(jù)步驟完成相應的任務(wù)。學生課堂學習氛圍活躍，積極參與小組展示。Unit5Whosedogisit？PartA教材分析

教材內(nèi)容是人教社出版的PEP新教材五年級下冊Unit5Whosedogisit？PartA部分,本節(jié)課的課型是詞匯和會話的整合課。這部分的內(nèi)容是新教材新編排的內(nèi)容。新版《課程標準》告訴我們“現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言?！?。本節(jié)課出現(xiàn)的形容詞性物主代詞在以前有學到過my,your,our,his,her，但沒有這么系統(tǒng)地整理出來，總結(jié)出來。而新教材這樣編排，肯定是值得研究的。這一課時圍繞Whosedogisit？這一話題展開，通過對話與交流，學習六個名詞性的物主代詞mine/yours/hers/his/ours/theirs，懂得以前學過的形容詞性的物主代詞后面是要加名詞的，而這六個名詞性的物主代詞不需要，他本身已經(jīng)代替了這個名詞。其次是鞏固和運用三組句型：陳述句It’smydog，Thedogismine.特殊疑問句及回答Whosedogisit？Itismine/yours/hers/his/ours/theirs.一般疑問句及回答Aretheseallours?Yes，theyare./No,theyaren’t.學會在真實的生活和學習的情景中運用，表達真實的意義。Unit5Whosedogisit（partA當堂檢測）|一、連一連，并讀一讀。

mine

ours

his

hers

whose

yours

theirs

他們的

誰的

我的

你的

她的

他的

我們的二，用所給單詞正確形式填空。1.Thisstorybookis____(she).2.It's____(you)dog.Thedogis____(you).3.____(Mike)dogisyellow.Thedogis___(John).4.Thebagisnot____(my).___(I)bagisoverthere.三、快樂二選一，然后在讀一讀。

1.Theblue

pencil

is

__________

(my，mine

)

|2.

This

is

not

my

dog

.It’s

_________

(

she

,

hers)

3.

Whose

picture

are

these

?

They

are

________(

we

,ours)4.

Is

this

__________

(Amy,

Amy’s

)

desk

?

5.

The

white

cat

is

_______

(he,

his

).

小學英語教學，應根據(jù)小學生的心理、性格、情感特點，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的真實情景，讓學生既輕松又高效的進行學習。我采用情景教學法導入新課，然后采用任務(wù)型教學法，設(shè)計了一個謎語讓學生猜。然后又進行了一個真實的對話活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行真實的運用，讓學生在做中學，用中學。課中，我將學生分為六個小組，把小組評價與本單元的話題情景有機的結(jié)合起來。學生積極的發(fā)言，比賽看哪組表現(xiàn)得最好，并給予小組加分鼓勵。有效的評價能夠激勵學生學英語的興趣，樹立學生學英語的自信心。一切活動都以學生為本，逐步深入，達到生本課堂的目標。小學英語教學，應根據(jù)小學