信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新

本文檔相關(guān)內(nèi)容參見視頻13、14信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)博士教授教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員張立新E-mail:zlx@信息技術(shù)與高校教學(xué)模式創(chuàng)新技術(shù)能否創(chuàng)新教學(xué)模式？信息技術(shù)的教育潛能大學(xué)生的特點(diǎn)與需求（數(shù)字土著民）基于經(jīng)驗(yàn)的判斷如何才能利用技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式？革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想提升教育技術(shù)能力完善信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)管理，鼓勵(lì)與支持技術(shù)教學(xué)應(yīng)用有哪些技術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)模式？基本模式：混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）幾種主要模式信息技術(shù)的教育潛能創(chuàng)造“虛擬世界”

--擴(kuò)展人類生存的空間

--虛擬學(xué)校-虛擬課堂建構(gòu)“全球知識(shí)庫(kù)”

--知識(shí)共享

--電子圖書館編織“全球大腦”

--人類智慧共享

--電子百科全書構(gòu)造“地球村”

--聯(lián)系緊密

--交流便捷信息技術(shù)的教育潛能-虛擬世界現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境（facetoface）虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(online)融合環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境-突破了課堂-學(xué)校blended信息技術(shù)的教育潛能-知識(shí)庫(kù)知識(shí)來源與途徑——突破課本中心和教師中心泛在知識(shí)有組織的知識(shí)信息技術(shù)的教育潛能-全球大腦改變師生關(guān)系-改變學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)的教育潛能-地球村突破空間的限制：全球課堂-國(guó)際課程基于經(jīng)驗(yàn)的判斷來自教育領(lǐng)域外的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的成功案例電子銀行-電子商務(wù)-電子郵件-電子辦公-遠(yuǎn)程醫(yī)療電子閱讀-電子寫作-電子計(jì)算（電算）-電子游戲來自教育領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的成功案例數(shù)字化校園（一卡通）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

（網(wǎng)絡(luò)課程-視頻會(huì)議系統(tǒng)）

對(duì)人類的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生巨大影響對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生革命性的影響改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式共識(shí)創(chuàng)新的成功案例-書寫模式書寫模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例-購(gòu)物模式購(gòu)物模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例-醫(yī)療模式醫(yī)療模式創(chuàng)新創(chuàng)新的成功案例-交流模式數(shù)字化校園現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育--教學(xué)模式的創(chuàng)新68所高校設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程校際合作網(wǎng)絡(luò)課程視頻會(huì)議系統(tǒng)全國(guó)教育系統(tǒng)防治非典會(huì)議數(shù)字土著居民-數(shù)字公民（1）

DigitalNative-DigitalCitizen數(shù)字土著居民-數(shù)字公民（2）

DigitalNative-DigitalCitizen90后大學(xué)生—數(shù)字土著居民大都掌握基本信息技術(shù)（中小學(xué)信息技術(shù)課程）在數(shù)字化環(huán)境中成長(zhǎng)喜歡數(shù)字化技術(shù)-喜歡數(shù)字化生存超過90%的大學(xué)生是網(wǎng)民（電腦-手機(jī)-IPAD）數(shù)字化生存已經(jīng)成為其生活的一種重要方式認(rèn)識(shí)與行動(dòng)（美國(guó)）《讓美國(guó)的孩子為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備：迎接技術(shù)讀寫的挑戰(zhàn)》(GettingAmerica'sStudentsReadyforthe21stCentury：MeetingtheTechnologyLiteracyChallenge)《電子學(xué)習(xí)：在所有孩子的指尖上構(gòu)建世界課堂》(e—Learning：PuttingaWorldClassEducationattheFingertipsofAllChildren)信息高速公路通向美國(guó)的所有中小學(xué)校美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（教師）NationalEducationalTechnologyStandardsforTeachers教育技術(shù)計(jì)劃認(rèn)識(shí)與行動(dòng)（中國(guó)）現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點(diǎn)推進(jìn)教育信息化不僅是中國(guó)教育改革發(fā)展的必然選擇，也是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑校校通工程-農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程國(guó)家精品課程建設(shè)工程數(shù)字化校園建設(shè)工程全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。--《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-19章》未來五年，教育部將建設(shè)1000門精品視頻公開課；5000門資源共享課程革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想突破三中心（教師中心-課堂中心-教材中心）樹立現(xiàn)代學(xué)與教的觀念（建構(gòu)主義學(xué)與教的思想）知識(shí)觀：世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定。學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)者依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地與外部世界互動(dòng)的過程教學(xué)觀：對(duì)話-交往-合作-探究教師觀與學(xué)生觀：教師不是知識(shí)傳遞者，學(xué)生也不是知識(shí)的容器；學(xué)生是知識(shí)意義的建構(gòu)者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、支持者、幫助者和伙伴信息技術(shù)環(huán)境下教師的行為布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置議題布置任務(wù)提供自主學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境選購(gòu)、選擇、開發(fā)學(xué)習(xí)資源布置設(shè)備與學(xué)習(xí)環(huán)境組織學(xué)習(xí)活動(dòng)分組//時(shí)間安排//進(jìn)度計(jì)劃提供咨詢和協(xié)商參與學(xué)生活動(dòng)提供建議發(fā)表觀點(diǎn)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的行為基本的學(xué)習(xí)行為讀（多媒體閱讀//超文本閱讀//瀏覽）寫（多媒體作品-回復(fù)-發(fā)帖）學(xué)習(xí)過程中的行為選擇學(xué)習(xí)任務(wù)或者議題根據(jù)任務(wù)的需要，收集、加工、利用與交流信息（檢索、瀏覽、閱讀、歸類整理、發(fā)表觀點(diǎn)）選擇完成任務(wù)的途徑和方法根據(jù)需要，選擇與開展個(gè)別化學(xué)習(xí)//合作學(xué)習(xí)//探究學(xué)習(xí)等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取同伴、教師以及其他人的幫助為其他人提供學(xué)習(xí)幫助寓言故事：盲人摸象故事里，6位盲人分別摸到了大象的一部分，分別宣稱大象是一堵墻，一支矛，一條蛇，一棵樹，一個(gè)扇子和一根繩子。為此，他們爭(zhēng)論不休。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本主張A：長(zhǎng)矛B：樹C：蛇D：墻每個(gè)人都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí)——知識(shí)盲人摸象想知道大象是什么樣摸爭(zhēng)論大象的全貌（比較全面和正確的認(rèn)識(shí)情境學(xué)習(xí)社會(huì)性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的全面理解和掌握積極主動(dòng)關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)-情境-體驗(yàn)-探究-討論-協(xié)商-合作完善數(shù)字化教學(xué)環(huán)境基本思想：以支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心-為學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)提供便利數(shù)字化校園宿舍教室在線學(xué)習(xí)平臺(tái)教育的困惑：數(shù)字移民遭遇數(shù)字土著行為方式語(yǔ)言風(fēng)格思維方式教育技術(shù)能力

數(shù)字化環(huán)境中的教學(xué)能力信息技術(shù)基本能力計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的操作軟件工具的應(yīng)用能力（多媒體工具-網(wǎng)絡(luò)工具）技術(shù)與課程的整合能力信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)-開發(fā)-實(shí)施能力在線教學(xué)的能力數(shù)字公民素養(yǎng)全美教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（1）設(shè)計(jì)數(shù)字化環(huán)境，開展數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用數(shù)字工具和資源促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新全美教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（2）做數(shù)字時(shí)代工作和學(xué)習(xí)的典范提升數(shù)字公民意識(shí)和責(zé)任致力于專業(yè)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力的提升中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（2004）應(yīng)用意識(shí)與態(tài)度：

技術(shù)在教學(xué)中的重要性和積極主動(dòng)的應(yīng)用態(tài)度相關(guān)知識(shí)與技能：

教育技術(shù)的基本知識(shí)和技能教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新：

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用社會(huì)責(zé)任：健康、公平、規(guī)范創(chuàng)新教學(xué)管理，鼓勵(lì)與支持技術(shù)教學(xué)應(yīng)用開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，認(rèn)可學(xué)分周次課堂在線1地點(diǎn)：2-202時(shí)間：1-2節(jié)2online3online4地點(diǎn)：2-202時(shí)間：1-2節(jié)混合式課程計(jì)劃表教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)-教改項(xiàng)目混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）網(wǎng)絡(luò)研討主題研討混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）線下教學(xué)活動(dòng)在線教學(xué)活動(dòng)組合兩種活動(dòng)互補(bǔ)互融混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）博客-微博：教師-班級(jí)-課程網(wǎng)絡(luò)課程虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)：在線課堂網(wǎng)絡(luò)資源檢索與利用在線討論社會(huì)性軟件（WEB2.0）混合式學(xué)習(xí)（BlendedLearning）教學(xué)活動(dòng)安排課堂講授課堂演示課堂討論實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)瀏覽視頻在線會(huì)議在線討論虛擬實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)模式基于資源檢索與利用的教學(xué)模式基于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式基于社會(huì)性學(xué)習(xí)軟件的教學(xué)模式基于手機(jī)（PDA）移動(dòng)學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)教學(xué)模式基于資源檢索與利用的教學(xué)模式知識(shí)擴(kuò)展類學(xué)習(xí)信息加工型學(xué)習(xí)項(xiàng)目-任務(wù)型學(xué)習(xí)自主獨(dú)立型學(xué)習(xí)布置任務(wù)檢索與加工提交作品網(wǎng)絡(luò)資源有組織的資源（數(shù)據(jù)庫(kù)）泛在資源（網(wǎng)絡(luò)檢索）綜合：SCI-SSCI