《快樂(lè)的課間》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1《快樂(lè)的課間》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大家來(lái)唱教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能用自然的聲音，有表情地演唱二聲部歌曲大家來(lái)唱。

2.通過(guò)課前活動(dòng)，在蕩秋千及鐘表圖片的提示下，能把握二拍子、三拍子的節(jié)拍感。

3.通過(guò)傾聽(tīng)歌曲大家來(lái)唱，能辨別歌曲的節(jié)拍為三拍子，并通過(guò)圖式學(xué)會(huì)三拍子的基本指揮動(dòng)作。

4.能用口風(fēng)琴為二聲部歌曲伴奏，以奏助唱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)用自然的聲音、精確?????的節(jié)奏與音準(zhǔn)演唱二聲部歌曲大家來(lái)唱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在二聲部歌曲大家來(lái)唱的演唱中，同學(xué)能夠唱準(zhǔn)自己的聲部?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體設(shè)備、鋼琴、口風(fēng)琴、打擊樂(lè)器、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想一課前活動(dòng)二新課導(dǎo)入1.老師出示蕩秋千、鐘表圖片。請(qǐng)同學(xué)依據(jù)老師的動(dòng)作、聲音，說(shuō)出圖片適用的節(jié)拍。

2.老師請(qǐng)同學(xué)到黑板上排列圖卡。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能按節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律排列圖卡2/4老師播放二聲部歌曲大家來(lái)唱，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)辨歌曲節(jié)拍，引出主題大家來(lái)唱。設(shè)問(wèn)：今日老師為大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的意大利威XX民歌大家來(lái)唱（出示課題）請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)它是幾拍子的歌曲同學(xué)辨別二拍子、三拍子等節(jié)拍。并了解兩種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)到黑板上按二拍子、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擺放圖卡。同學(xué)依據(jù)音樂(lè)能聽(tīng)出歌曲的拍子為三拍子。鞏固同學(xué)對(duì)節(jié)拍的熟悉。讓同學(xué)動(dòng)手參加，加深理解。通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)大家來(lái)唱的節(jié)拍，導(dǎo)入本課主題。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想三學(xué)唱二聲部歌曲學(xué)做小指揮創(chuàng)設(shè)情境1通過(guò)圖式學(xué)習(xí)三拍子指揮手法。課件出示三拍子指揮圖式，老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。（導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)谘莩淖拥母枨鷷r(shí)，通?？梢杂眠@樣的指揮圖式來(lái)打拍子。）2.我是小小指揮家。

(1)老師播放音樂(lè)大家來(lái)唱，帶領(lǐng)同學(xué)鞏固三拍子的指揮圖式。

(2)老師用鋼琴?gòu)椬啻蠹襾?lái)唱低聲部，讓同學(xué)指揮老師的彈奏。

1.復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)辨歌曲聲部、心情。（過(guò)渡語(yǔ)：指揮家不但手上的指揮動(dòng)作靈活，耳朵也是特別靈敏的。）老師播放二聲部歌曲大家來(lái)唱，設(shè)問(wèn)：

(1)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)歌曲消失了幾個(gè)聲部

(2)各聲部協(xié)作得如何同學(xué)隨老師做三拍子的指揮動(dòng)作。要強(qiáng)調(diào)第一拍為強(qiáng)拍。同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，在大家來(lái)唱的音樂(lè)中學(xué)做小指揮。同學(xué)用初步把握的指揮圖式在音樂(lè)中劃拍子。同學(xué)通過(guò)音樂(lè)聽(tīng)辨歌曲有兩個(gè)聲部。音樂(lè)美麗、和諧。三拍子的指揮圖式對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是新學(xué)問(wèn)，需要老師的帶領(lǐng)才能鞏固學(xué)習(xí)成果。檢測(cè)同學(xué)對(duì)三拍子指揮手勢(shì)的把握狀況。通過(guò)傾聽(tīng)，了解歌曲大家來(lái)唱的聲部構(gòu)成，感受聲部間和諧美麗的合唱效果。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想三學(xué)唱二聲部歌曲創(chuàng)設(shè)情境吹奏口風(fēng)琴2.由二聲部引入情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入歌曲教學(xué)。（過(guò)渡語(yǔ)：這首好聽(tīng)的二聲部歌曲是意大利威XX民歌，這是一座水上城市，有“水上都市”之稱，歌曲中低聲部旋律仿佛是坐在船上的人在演唱，高聲部仿佛是站在橋上的人在演唱。）1.演唱大家來(lái)唱伴奏譜。老師出示大家來(lái)唱兩個(gè)聲部的伴奏譜，同學(xué)分聲部演唱。（伴奏譜為樂(lè)譜每個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音。）（導(dǎo)語(yǔ)：今日我們也要學(xué)唱這首二聲部歌曲，先從簡(jiǎn)潔的樂(lè)譜開(kāi)頭。）高聲部：

1=C32110XXXX532110低聲部：

1=C171XXXX654XXXX7110同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，融入情境。同學(xué)輕聲分聲部演唱伴奏譜。有效的情境創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)以情帶聲，用最美麗、悅耳的聲音進(jìn)行演唱。由簡(jiǎn)到難進(jìn)行識(shí)譜，能有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，為后續(xù)的口風(fēng)琴伴奏做預(yù)備。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想三學(xué)唱二聲部歌曲吹奏口風(fēng)琴歌曲演唱2.口風(fēng)琴吹奏。老師組織同學(xué)用口風(fēng)琴吹奏伴奏譜，感受音程的和諧之美。

(1)低聲部吹奏。

(2)高聲部吹奏。

(2)各聲部各請(qǐng)一位同學(xué)合作，其他同學(xué)傾聽(tīng)，感受音程的和諧。

(4)集體二聲部合作。

1學(xué)唱歌曲低聲部樂(lè)譜。

(1)老師鋼琴伴奏，引導(dǎo)同學(xué)打著三拍子的圖式演唱樂(lè)譜。要求：a.口腔要豎起來(lái)，感覺(jué)就像含著一口水在唱歌。b.笑著演唱，感覺(jué)聲音從眉心發(fā)出來(lái)。

(2)通過(guò)熟悉“pfv”等記號(hào)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱。導(dǎo)語(yǔ)：（指著“p”）小船上的人們觀賞著兩岸的風(fēng)景，輕聲地唱起了歌。（指著“f”）這時(shí)，看到橋上站著熟悉的伴侶，熱忱地打起了招呼，還感動(dòng)得一口氣唱完這句旋律，到了這（指著“v）才換氣。最終，船劃過(guò)去了，人們又回到了之前的安靜狀態(tài)。同學(xué)依據(jù)老師要求練習(xí)口風(fēng)琴。凹凸聲部各一位同學(xué)上來(lái)合作吹奏二聲部伴奏譜。同學(xué)依據(jù)老師提出的演唱要求，用美麗的聲音，打著拍子演唱大家來(lái)唱低聲部樂(lè)譜。同學(xué)融入情境，有感情地復(fù)唱樂(lè)譜。初步感受二聲部旋律音程的和諧之美。檢測(cè)口風(fēng)琴把握狀況。先教學(xué)低聲部，有利于保障二聲部演唱時(shí)的音準(zhǔn)，為后面的二部合作做好預(yù)備。創(chuàng)設(shè)情境，以情帶聲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想學(xué)唱二聲部歌曲歌曲演唱2學(xué)唱歌曲高聲部樂(lè)譜。

(1)老師鋼琴伴奏，引導(dǎo)同學(xué)打著三拍子的圖式演唱樂(lè)譜。要求：唱大跳音程時(shí)，可以稍收下巴，嘴巴張大，增加氣息，輕聲演唱。

(2)通過(guò)“pfv”等記號(hào)的提示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱。（情境與低聲部相同，主體改為“站在橋上的人”。）3.以奏助唱。老師請(qǐng)兩位同學(xué)用口風(fēng)琴吹奏二聲部伴奏譜，為其他同學(xué)的演唱伴奏。步驟：

(1)低聲部在口風(fēng)琴的伴奏下演唱樂(lè)譜。

(2)高聲部在口風(fēng)琴的伴奏下演唱樂(lè)譜。

4.加入歌詞演唱。老師引導(dǎo)兩個(gè)聲部分別加入歌詞演唱。

(1)分聲部演唱歌詞。a.低聲部隨鋼琴伴奏演唱歌詞。b.低聲部隨口風(fēng)琴伴奏演唱歌詞。c.高聲部隨鋼琴伴奏演唱歌詞。d.高聲部隨口風(fēng)琴伴奏演唱歌詞。同學(xué)打著拍子輕聲演唱高聲部譜子。能依據(jù)老師提出的要求，用美麗的聲音唱好旋律、唱好大跳音程。同學(xué)融入情境，有感情地復(fù)唱樂(lè)譜。兩位同學(xué)伴奏，其他同學(xué)跟著各自聲部的口風(fēng)琴分聲部演唱曲譜。同學(xué)打拍子加入歌詞演唱。高聲部旋律朗朗上口，簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)，但中間的大跳音程需老師提出演唱聲音的要求。創(chuàng)設(shè)情境，以情帶聲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。二聲部歌曲合作時(shí)，同學(xué)音準(zhǔn)較難把握，加入口風(fēng)琴的演奏，可以以奏助唱。保障音準(zhǔn)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想學(xué)唱二聲部歌曲歌曲演唱

(2)創(chuàng)設(shè)情境，師生合作演唱二聲部。（導(dǎo)語(yǔ)：低聲部的同學(xué)，你們現(xiàn)在正坐在船上演唱，老師站在橋上演唱高聲部旋律和你們合作，你們聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)聲部合作的效果。高聲部的同學(xué)留意聽(tīng)，老師是如何與低聲部合作的。）a.老師站著，低聲部同學(xué)坐著合作演唱二聲部歌詞。高聲部同學(xué)感受和聲效果。b.老師坐著，高聲部同學(xué)站著合作演唱二聲部歌詞。低聲部同學(xué)感受和聲效果。

5.同學(xué)在口風(fēng)琴的伴奏下，合作演唱二聲部。a.同學(xué)初步合唱。b.老師提出問(wèn)題及解決方法，再次合唱。同學(xué)在情境中與老師合作演唱二聲部旋律，感受二聲部旋律合作的和諧效果。同學(xué)在口風(fēng)琴的伴奏下，進(jìn)行二聲部合作演唱。老師分別與二聲部合作，為同學(xué)合作演唱二聲部旋律起到示范作用。通過(guò)二聲部合作的效果，檢測(cè)同學(xué)是否初步把握二聲部合唱的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)構(gòu)想四打擊樂(lè)器伴奏五小結(jié)1.加入鼓、碰鈴為歌曲伴奏。（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的演唱美麗悅耳，讓我們仿佛置身于威XX的美景中，給我們的演唱加點(diǎn)裝飾，讓它更美。）設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用鼓演奏三拍子的強(qiáng)拍，用碰鈴演奏弱拍鼓：_00碰鈴：0__2.完整展現(xiàn)。老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)唱、奏，展現(xiàn)本課學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)：今日歡樂(lè)的課間，在大家的共同努力下，我們學(xué)會(huì)了用美麗、悅耳的聲音演唱二聲部歌曲大家來(lái)唱。在這一課中，我們還學(xué)習(xí)了三拍子的指揮圖式，當(dāng)了一回小小指揮家。讓我們一邊唱著大家來(lái)唱，一邊走出課室，迎接屬于你的歡樂(lè)的課間。一位同學(xué)用鼓，兩位同學(xué)用