小學語文閱讀教學方法

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學語文閱讀教學方法談學校語文閱讀教學辦法

周德超

動著人們?nèi)ヌ角笮聦W問，進展新能力。在閱讀教學中，應(yīng)依據(jù)同學的心理特征和熟悉邏輯，挖掘語文教材中誘導(dǎo)因素，激發(fā)同學對語文的愛好，以調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性。

1.以懸念激趣

愛好是人們探索某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出的樂觀的共性傾向。學習的最好刺激乃是對所學學問的愛好。一個人的愛好越濃，他的觀看就越認真，感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動就越有效。愛好既是入門的教師，又是推進同學主動學習、樂觀思維的內(nèi)在動力。老師要擅長巧設(shè)懸念，以懸念激發(fā)同學愛好。如教《大自然的文字》時向同學提出：怎么樣去尋覓大自然的文字呢？這樣就可以在同學大腦中形成懸念，及激起同學的奇怪???心，從而激發(fā)同學的愛好。閱讀教學做到寓教于樂，以趣激學，使教與學真正成為“開心的藝術(shù)”。

2.以導(dǎo)語激趣

如把一堂課比作一部電影，課前導(dǎo)語則是這部電影的序幕。好的序幕可以一下子吸引觀眾，產(chǎn)生先聲奪人的效果，課前導(dǎo)語也是如此。

3.以形象激趣

學校生簡單受心情感染，可用形象生動、富有啟發(fā)性的語言描述事物的形象，激發(fā)同學的求知欲。老師舉行語言描述時，要富有吸引力和感染力。激揚時，可以急風驟雨，排空而過；膚淺時，可似春雨入夜，“潤物細無聲”，使同學對事物有一個形象的熟悉。

4.活動激趣

活潑多樣的嬉戲、比賽活動，寓教于樂，使同學在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，進展多種能力。在語文課堂教學中引入嬉戲比賽方式，舉行聽、說、讀、寫練習，能促使同學把所有精力和才智投入學習之中，喚起同學的內(nèi)驅(qū)力，同時培養(yǎng)同學樂觀向上的精神。

三、構(gòu)建和睦課堂，體現(xiàn)老師人文精神

老師人文素質(zhì)說：“老師要提高自己的人文素質(zhì)。它表現(xiàn)為老師在日常教學管理中對同學的敬重和對同學成長的關(guān)懷，表現(xiàn)為教書育人的劇烈責任高和歷史

使命感。”②建立民主、平等的師生關(guān)系,營造和睦、融洽、歡快的課堂氛圍有助于發(fā)揮出同學的潛能,激發(fā)出他們的制造思維,這是上好閱讀課的基礎(chǔ)。因此語文閱讀教學應(yīng)在師生平等對話中舉行。這就要求老師改變觀念,教學中,構(gòu)建“我—你”的師生關(guān)系。對于同學來說,老師就是一位學問淵博的好伴侶。營造民主、平等、寬裕、和睦的課堂教學氛圍,老師要以身示范，對同學潛移默化與熏陶，把每一個同學都領(lǐng)進書籍的世界，使書籍成為同學潛力生活中的指路燈。因而學校語文教師既需要重教書又要重讀書，把適合同學閱讀的書籍帶進教室，來拓寬同學的視野，陶冶同學的情操。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀的實踐

閱讀教學成敗與否直接打算著文章整體閱讀的成敗。這就要讓我們教師花一番心思了。怎樣為同學創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，怎樣培養(yǎng)他們實踐閱讀能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓同學有書可讀，有時光讀

任何事情環(huán)境的因素是十分重要的,經(jīng)過一段時光的學習溝通，同學的學問堆積越來越多、越來越雜，自然少不了教師的適當指導(dǎo)，不讓同學的閱讀成了整個吞棗。

2.精選文章，拓展閱讀的實踐

其實，我們周圍就有無數(shù)現(xiàn)存的好文章。如第11冊課本上的一篇《愛之鏈》課文敘述的是下崗后找不到工作的喬依十分熱烈地協(xié)助一位寒風中幾乎無望的老婦人修好了汽車，老婦人來到喬依妻子開的小餐館，受到她的熱烈服務(wù)和精心照看，深受愛的感染，留給她一些錢悄然而走的感人故事。在這篇文章的教學中，我緊緊抓住了文章的脈絡(luò)：喬依協(xié)助老婦人——老婦人協(xié)助女店主這個提綱來理解課文。其實這樣的文章同學很簡單接受，由于對于“愛”這個字眼同學有一種天生的親切感，對于它的閱讀非常投入。在這里我們用一種友誼打開了文章教學的大門。同學似乎已經(jīng)明了了一個道理：真情互動，人人都需要別人的協(xié)助人人都應(yīng)當給別人協(xié)助，和別人分擔疼痛，每個人的難過都會減半。但是當人們一起共享幸福時，各人得到的幸福卻會倍增。

好文章自然有其獨特的吸引力，這就是閱讀的魅力所在，同學在讀的過程中既感觸了人生、陶冶了情操，又對閱讀產(chǎn)生了深厚的愛好，這對我們對文章的細讀教學是非常有利的。對于柔美文章的教學我們需要一個良好的教學情境。

五、閱讀教學更應(yīng)注意提高同學的審美能力，陶冶其高尚的情操

閱讀教學擔負著對同學舉行美育教導(dǎo)的極其重要的任務(wù)。教材中的課文大多是文質(zhì)兼美的文章，對培養(yǎng)同學健康的審美情趣，為未來的文學鑒賞能力打點基礎(chǔ)是大有好處的。教材中葉圣陶的《荷花》一文中有這樣一段話：

荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才綻開兩三片花瓣，有的花瓣都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破碎似的。

在這段話里寫了荷花的外形及色彩，并運用了一系列動詞，體現(xiàn)了從獨特角度觀看和描寫荷花的精妙之處，這些動詞，使人顯然地感到這池荷花正以旺盛蓬勃的生機，以不行壓抑的活力，競相發(fā)育成長。因此，她不僅有外在的色彩、形態(tài)的美，更有著她彌漫著生命力、生機勃發(fā)的內(nèi)在的美，而這一點更是要著力表現(xiàn)的，否則為什么他會在后面的課文中慨嘆畫家難于將這池荷花畫活呢？唯恐是畫形簡單畫神難的緣故吧。

可見文章的美不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，也表現(xiàn)在形式的運用上，理解文章和語言的形式，將有助于同學審美能力的提高。教材中的課文有許多文學作品。體裁、題材多樣，如詩歌、散文、小說、劇本。文學是語言的藝術(shù)，作為藝術(shù)化了的語言，也就有了觀賞、審美的價值。作品的形象，語言及其他表現(xiàn)形式，需要同學去感觸，去體驗，去揣摩，因此就離不開觀賞和審美。對語言的審美能力是閱讀能力的重要組成部分，要培養(yǎng)閱讀能力則必需培養(yǎng)審美能力。由此觀之，在學校語文閱讀教學中，帶有一點觀賞和審美的成分，不僅是可行的，而且是必需的。

但是對于學校生來說，這種審美是深沉的、初步的、稚嫩的；不是已經(jīng)具有了一定的思想水平、藝術(shù)修養(yǎng)、審美推斷能力的人的文學觀賞，更不是鑒賞家的觀賞，僅是一種滲透、一種融入、一種嘗試而已。因此，學校生的閱讀審美，宜重詳細、形象的感觸，宜重情感的熏陶；宜輕理性的分析與概括；僅是為同學形成

健康的審美情趣和觀賞語言能力，陶冶其高尚的情操做點基礎(chǔ)性的工作。

六、為同學營造一個民主、和睦的學習氛圍

1.指導(dǎo)同學有目的、有步驟地閱讀和理解課文，老師要常常要求同學按一定的步驟做：

（1）讀題，釋題，想想課文會告知我們什么？

（2）輕讀課文，粗知大意，理清課文脈絡(luò)。

（3）自同學字詞，思量詞句段的意思，找出不懂的詞句和問題。

（4）帶著問題深化讀課文，理解課文內(nèi)容。

（5）分小組研究自己讀懂的內(nèi)容和不懂得問題，然后全班研究溝通匯報。（6）練習朗讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情。

2.老師給同學制造自主學習的機會，發(fā)揮同學的主體能動性，讓廣闊的同學參加閱讀課堂教學活動，培養(yǎng)同學在學習中有問題、有見解、有體驗、有感悟的習慣。研究溝通的學習方式能最大程度的調(diào)動同學學習樂觀性，使不同層次的同學都有充分發(fā)表自己的見解，將學習信息容量、高頻率地在閱讀課堂教學中互動、互補共同提高。

小組學習是同學在課堂中以小組為單位舉行研究的方式。這種教學辦法要注重做好：

①優(yōu)化組合，增加合作信念

學習小組，最好根據(jù)異質(zhì)分組，即每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成果、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個小組的小組長，組長負責組織、管理工作，代表小組舉行學習成績匯報。小組中的成員要互相親愛、坦誠相會、民主平等，讓同學在合作學習中體味勝利的喜悅和相互體貼的真摯情感，增加自信念。

②挑選好可供同學合作學習的問題和切入點

一項需要分工且需要大家共同完成的任務(wù)是促成合作行為的最基本條件。老師挑選好合作學習的問題和切入點是有效開展合作學習的關(guān)鍵。合作學習的內(nèi)容要有一定難度，有一定探索和研究價值，并通過創(chuàng)設(shè)情境，提出好玩、富有挑戰(zhàn)

的問題，或開放性的問題，很好地激發(fā)學習樂觀性。合作學習的設(shè)計要考慮這樣一些問題：一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時光，什么內(nèi)容需要合作學習，合作學習的時光是多少等。而且，老師要盡量設(shè)計一些一個人學習有困難，惟獨兩個或兩個以上的人才干完成的內(nèi)容，讓同學合作。

③學會表達和聆聽是有效合作的前提

閱讀教學中的合作學習，更多需要合之間的表達與聆聽，兩者是一種雙向互動的活動，惟獨表達或惟獨聆聽都不行能構(gòu)成真正意義上的合作。學校生常有急于表達而顧不上聆聽的現(xiàn)象。針對這一狀況老師除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達自己的觀點外，還要求他們必需仔細聆聽別人的表達。讓孩子們聽其他合發(fā)表意見時不打岔、不插嘴、聽清說什么?哪里說得好?還有哪里不足?我該怎么說?這一做法使孩子們的說在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點更高，表達得更好，雙方達成了有效的合作。

④學會互助和支持是有效合作的關(guān)鍵

同學同伴間的學習互助、支持很重要。教學實踐證實，來自同伴間的協(xié)助遠比老師的協(xié)助效果好。小組合作學習中浮現(xiàn)的有些問題是同學不善合作，不知道怎樣合作造成的，學校生更缺乏從事合作學習所必須的有效技能，因此，老師在教學中要故意識地逐漸培養(yǎng)