2017版教科版科學(xué)一年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃及教學(xué)設(shè)計

2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期科學(xué)

一年級上冊教學(xué)工作計劃

一、學(xué)情分析

一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對

學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們

年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘

的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！

一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒

階段主要是通過“玩”來認(rèn)識和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門

“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計，但絕不是說不再“有

意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰

恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。

二、教材解讀

“什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)該教給孩子們，

而是讓他們在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。

因此，一年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1.內(nèi)容分析

一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中

“植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13

個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有

“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。

（1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走

進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的

影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對

植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進(jìn)

行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和需要。秋天是果實成

熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植

物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。

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（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的

重要技能。當(dāng)科學(xué)家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標(biāo)

準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。

相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行一些簡單的測量。事實

上，比較和測量是學(xué)生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事

物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標(biāo)準(zhǔn)尺

的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)研究中的重要作用。

2.板塊分析

一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際

教學(xué)中，這四個板塊并不是截然分開、機(jī)械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)

構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒

童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原

有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識能力相關(guān)，而且

一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：

（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出

1-2個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)

容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

（2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計劃的制訂、收集信息、組

織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供

選擇的觀察和實驗方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。

（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。

一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)

支撐自己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識。

（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步

的探究，使他們將所學(xué)的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域

的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

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①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的，是生物。

③植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定

的環(huán)境中。

④植物會生長和死亡。

⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

③能在觀察過程中提出要研究的問題。

④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的表達(dá)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。

②對植物的生存需求形成一定的敏感性。

③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

①了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用，體會植物與人類的密切關(guān)系。

②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認(rèn)識到保護(hù)身邊的

植物很重要。

2.“比較與測量”單元教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。

②共同的起始線是公平比較的需要。

③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。

④非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。

⑤標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，有

助于信息的交流。

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⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。

⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。

②能根據(jù)高度或長度給物體排序。

③能以討論、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。

④嘗試以圖表的形式組織信息。

⑤學(xué)習(xí)預(yù)測事物的相對高度和尺寸。

⑥使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。

⑦初步運用十進(jìn)制計量測量結(jié)果。

⑧初步運用尺子進(jìn)行測量。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

①發(fā)展對測量的認(rèn)同感。

②逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

④樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。

⑤樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量數(shù)據(jù)。

⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

①能意識到觀察、比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。

③認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了

人的能力。

四、單元詞匯和材料清單

1.第一單元

（1）單元詞匯

①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分

和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。

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②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有

葉、花和果實。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料

和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。

③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。

（2）材料清單

塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中

各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧

桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物

是活的”的照片、圖片等。

2.第二單元

（1）單元詞匯

①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,

與其他感覺融為一體的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同。

③猜想：比預(yù)測更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗做出判斷。

④預(yù)測：綜合以前的經(jīng)驗及當(dāng)下的觀察做出判斷。

⑤測量：按照某種標(biāo)準(zhǔn)使用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。

⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。

⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。

（2）材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表

的紙等。

五、具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教

材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參

與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓

每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡

單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

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獨立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每

一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體

活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流

的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，

引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和

習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用

學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身

邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作

用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系

統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點

和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教

學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

六、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

18.28-9.3編寫教學(xué)計劃、備課

29.4-9.10始業(yè)教育（科學(xué)第一課）

39.11-9.171我們知道的植物

49.18-9.242觀察一棵植物

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59.25-10.1國慶節(jié)放假

610.2-10.83觀察葉

710.9-10.15機(jī)動

810.16-10.224這是誰的葉

910.23-10.295植物是“活”的嗎

1010.30-11.56校園里的植物

1111.6-11.12機(jī)動

1211.13-11.191在觀察中比較

1311.20-11.262起點和終點

1411.27-12.33用手來測量

1512.4-12.104用不同的物體來測量

1612.11-12.175用相同的物體來測量

1712.18-12.246做一個測量紙帶

1812.25-12.317比較測量紙帶和尺子

191.1-1.7元旦放假

201.8-1.14機(jī)動

211.15-1.21總結(jié)評價

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生

領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對植物、對大自然的喜愛之情。本課

的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對植物的原有認(rèn)識，學(xué)習(xí)活動主要包括四個：1．說說我們知

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道的植物；2．找找大圖中哪些是植物；3．討論塑料花是不是植物；4．種一棵

植物。通過這四個活動，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)

識植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投

身于觀察、研究植物的活動中，又為后續(xù)的討論積累實證。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對植物的認(rèn)識主要來自于圖書、家庭種植或?qū)?/p>

周圍環(huán)境的下意識觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識植物是有

生命的、植物是生長變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級學(xué)生不能夠完成系

統(tǒng)的科學(xué)觀察。動手操作能力不強(qiáng)，在種植活動中可能需要教師更多關(guān)注；識字

量不足，在記錄時更適合用畫圖的形式；團(tuán)隊合作意識較弱，自我控制力不強(qiáng)，

學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

識別植物，能簡單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．將植物和塑料花進(jìn)行對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2．能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。

【教學(xué)重難點】

重點：討論塑料花是不是植物。

難點：種植一棵植物并持續(xù)觀察。

【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、學(xué)習(xí)單（學(xué)生活動手冊）、塑封植物圖、小塑料盒、

水、大蒜等。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

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導(dǎo)入：秋天到了，大自然生機(jī)勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來欣賞吧！

教師用課件播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些植物。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生對植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。

二、初步認(rèn)識植物

1．活動一：說說我們知道的植物。

過渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。

提問：在大自然中，你看到過什么樣的植物？它長在哪里？

學(xué)生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見的植物。

教師在班級記錄表上邊記錄學(xué)生提到的植物名稱，邊引導(dǎo)學(xué)生描述見過的植

物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補(bǔ)充一下？看

來這種植物在我們這個地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得

真仔細(xì)。植物園中的環(huán)境很適合它生長。書中告訴我們植物生長在哪里？

設(shè)計意圖：調(diào)取學(xué)生原有的認(rèn)識，交流對植物的初始認(rèn)知。

2．活動二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點得

可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請仔細(xì)觀察后說說，你在圖中看到了什么？

評價：你觀察得真仔細(xì)。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認(rèn)出哪些是植物嗎？

挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細(xì)觀察，用紅色的筆把你認(rèn)為是植物的圈出來。分享的時候你可以跟大家

說說：你圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？

教師給每組學(xué)生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。

討論：哪些是植物？這些植物長在哪里？

學(xué)生：土里、水邊……

提問：它們有什么共同點？

3．蝴蝶是植物嗎？

提問：剛才你們還發(fā)