新版小學(xué)語(yǔ)文教案2023

新版小學(xué)語(yǔ)文教案2020教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等，是每個(gè)老師必不可少的東西，下面為大家了一些關(guān)于最新小學(xué)語(yǔ)文教案2020,希望對(duì)老師們有所幫助。下面就和共同閱讀吧!《“交流平臺(tái)”“初試身手”》語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞中心意思來(lái)選擇合適的材料。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：交流平臺(tái)文章之道，必先立本，本豐那么末茂。--(清)魏禧(1)《夏天里的成長(zhǎng)》中心意思是什么?(2)課文選擇了哪些事例?(3)你認(rèn)為這些事例對(duì)表達(dá)中心有什么好處?初試身手出示：【課件3】好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園那些溫暖的時(shí)光(1)觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來(lái)選擇材料(2)圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心(3)相互交流，提出建議。(4)學(xué)生匯報(bào)，師生。以“幽默的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)一篇，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。教學(xué)反思“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的好處;二是學(xué)會(huì)把重要的局部寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一局部時(shí)，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來(lái)寫(xiě)的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義?！俺踉嚿硎帧睓谀?，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報(bào)。教師記錄下不同的意見(jiàn)，然后師生，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一局部的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會(huì)寫(xiě)文章時(shí)選擇材料。《習(xí)作：圍繞中心意思寫(xiě)》語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)：甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓中華歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ)，想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同學(xué)交流一下，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解?！境鍪菊n件3】例：甜(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。(2)比喻使人感到舒服的一種感覺(jué)，如甜蜜的生活，甜言蜜語(yǔ)等。(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ)：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……題目：甜例如：1.爺爺為我做的排骨米飯。教學(xué)反思本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的，一脈相承。教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實(shí)效性更強(qiáng)。《習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃》語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)例文的主要內(nèi)容是什么?(以具體事例寫(xiě)出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。)(板書(shū)：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃)【出示課件3】(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?各局部?jī)?nèi)容中，為了說(shuō)明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)?學(xué)生結(jié)合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：(1)我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)?(列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn))(板書(shū)：給每人訂計(jì)劃)(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的?作者舉了什么事例來(lái)表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思?(事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門(mén)窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。)(板書(shū)：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃)(3)在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎?借訂暑假計(jì)劃這件事，說(shuō)明爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫(xiě)的最具體。(板書(shū)：制訂暑假計(jì)劃)引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】(1)爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。(2)爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。(3)爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃給每人訂計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃制訂暑假計(jì)劃教學(xué)反思本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計(jì)劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫(xiě)作方法。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解課文各局部的中心意思，分析課文，突破教學(xué)重點(diǎn)。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計(jì)劃》的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫(xiě)作文，效果應(yīng)該更好。《盼》第二課時(shí)語(yǔ)文教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的局部。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū)：媽媽送我新雨衣)這一局部寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。(板書(shū)：天天盼下雨，想穿新雨衣)(板書(shū)：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿)(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)(2)“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興奮?(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)(3)填空后，體會(huì)作者的心情?！境鍪菊n件5】(學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案)我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我____________________(準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座)還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________(休息一會(huì)兒)我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō)____________________(她已經(jīng)買(mǎi)了)我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________(她沒(méi)說(shuō)要燉肉)我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________(不相信)(4)“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?(雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。)(5)“我”為什么盼著雨停下來(lái)?(讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。)(沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。)(媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。)(怕弄壞了新雨衣)(興奮、滿(mǎn)足、高興)(板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣)(1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。(2)“我”每天盼著變天。(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。(5)看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。(1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。(板書(shū)：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě))板書(shū)設(shè)計(jì)：媽媽送我新雨衣天天盼下雨，想穿新雨衣雖然下雨了，但是沒(méi)如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思：在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時(shí)，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、探究來(lái)理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問(wèn)題：1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的?2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)文章要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫(xiě)作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好修改?！杜巍返谝徽n時(shí)語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，知道課文寫(xiě)了哪些事例。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情?把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：16.盼)重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同;(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。喧鬧：喧嘩熱鬧。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分