山東省煙臺(tái)市2020屆高三沖刺模擬語(yǔ)文試題

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文試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，只收答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，１9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：唐代繪畫為詩(shī)歌開辟了道路，找尋了方向。根據(jù)史料記載，唐代的著名詩(shī)人幾乎人人都有題畫之作。唐詩(shī)更多的表現(xiàn)出一種繪畫美。王維便是這一繪畫美的創(chuàng)建者,他開創(chuàng)了詩(shī)歌美學(xué)的新紀(jì)元。繪畫作為再現(xiàn)性藝術(shù)的一種,在描繪外在事物的同時(shí)也要表現(xiàn)自己的情感和主題思想,所以它是以描寫對(duì)象為基礎(chǔ)的。我們可以看到在很多山水畫中，它所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容普遍具有一種模糊性、一致性，但王維卻通過(guò)這種繪畫的方式,創(chuàng)造出一首首的佳作，他的詩(shī)使山水畫所要表達(dá)的畫外之意更加明確、清晰,而不是純粹地用語(yǔ)言訴說(shuō)情感；詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的事物也如同畫一般,形象地呈現(xiàn)在我們眼前,給人一種身臨其境的感覺。題畫詩(shī)的出現(xiàn)，又從一定程度上促進(jìn)了文人畫的發(fā)展，因?yàn)轭}畫詩(shī)中很大一部分是文人們對(duì)于繪畫后的一種品評(píng)。唐代的文人墨客們以詩(shī)的形式介入繪畫中,形成一些固有美學(xué)觀點(diǎn)與文人情趣，并在一定程度上灌輸給畫家們。唐代王維的水墨山水畫就充分表現(xiàn)出這一審美思想的滲透。隨著題畫詩(shī)的出現(xiàn),繪畫的整體構(gòu)圖樣式也發(fā)生著相應(yīng)的改變，并且在這種方式的不斷滲透下,慢慢地促成了文人畫的形成與發(fā)展。(選自《今傳媒》,２017年第４期）材料二:初唐的題畫詩(shī)既有用詞的華麗和色彩鮮明,又有如陳子昂一般的剛健明朗,整個(gè)題畫詩(shī)的風(fēng)格呈現(xiàn)出一種燦爛美。陳子昂要求詩(shī)歌要能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真實(shí)的情感；要擺脫六朝以來(lái)綺靡的纖巧作風(fēng)，做到具有“漢魏風(fēng)骨”，建立明朗剛健的風(fēng)格。其題畫詩(shī)也不例外。他的《山水粉圖》“山圖之白云兮,若巫山之高丘。紛群翠之鴻溶,又似蓬瀛海水之周流。信夫人之好道，愛云山以幽求”是一首反映自然山水的題畫詩(shī)，表現(xiàn)了向往自然的空靈境界，整首詩(shī)透露著對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。在其情感真實(shí)支配下產(chǎn)生了藝術(shù)真實(shí),一種明朗、宏大的意境應(yīng)運(yùn)而生。盛唐的詩(shī)歌創(chuàng)作“既多興象，復(fù)備風(fēng)骨”，并形成不同的風(fēng)格群體,創(chuàng)造出各種詩(shī)歌之美，題畫詩(shī)更不例外。這個(gè)時(shí)期由于國(guó)力強(qiáng)盛，社會(huì)穩(wěn)定，涌現(xiàn)出一大批杰出的題畫詩(shī)創(chuàng)作詩(shī)人,杜甫、李白都是其中的佼佼者。在整個(gè)唐代詩(shī)人中，杜甫的題畫詩(shī)無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上，都是出類拔萃的,現(xiàn)存《杜工部集》中有1８首,都有很高的審美價(jià)值。杜甫的《嚴(yán)公廳宴同詠蜀道畫圖》“日臨公館靜,畫滿地圖雄。劍閣星橋北,松州雪嶺東。華夷山不斷,吳蜀水相通。興與煙霞會(huì),清樽幸不空”只是運(yùn)用了意象的組接和畫面的空間變化,就創(chuàng)造出含蓄雋永的審美意蘊(yùn),并沒有直接的抒情和議論,而是用“星橋”“松州”“雪嶺”“吳蜀”等地名的并置,突出表現(xiàn)畫面中的深遠(yuǎn)空間感。通過(guò)對(duì)畫面具體描繪，再現(xiàn)畫面所形成的意境,物我相生，即景生情，給人以美的享受。盛唐社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮到了頂點(diǎn)，而詩(shī)人的創(chuàng)作肯定受到了整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響,他們也抓住了這一機(jī)會(huì)來(lái)描繪盛唐的壯美。例如杜甫題畫詩(shī)《高鷹》有云:“素練風(fēng)霜起,蒼鷹畫作殊。竦身思狡兔,側(cè)目似愁胡。絳鏃光堪摘，軒楹勢(shì)可呼。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪?！边@首杰出的題畫詩(shī)代表，前寫鷹，后寓意?？梢钥闯鲎髡呤且灶}詩(shī)為手段,寓意為目的，這種畫中之物的再現(xiàn)和主觀情感的巧妙結(jié)合，達(dá)到了物我相融、合無(wú)垠的中國(guó)古代最高審美境界。在詩(shī)里,鷹就是詩(shī)人的化身,表現(xiàn)了作者奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,又詮釋了中國(guó)古代“氣韻生動(dòng)”的美學(xué)命題。盛唐過(guò)后的唐代開始走向衰敗。中晚唐時(shí)期在題畫詩(shī)領(lǐng)域有較大成就的詩(shī)人當(dāng)數(shù)白居易，他的《題舊寫真圖》“我昔三十六,寫貌在丹青。我今四十六,衰悴臥江城。豈比十年老，曾與眾苦并”,用畫的形式，再借助詩(shī)的寫實(shí)手法，來(lái)表達(dá)自己政治仕途的失意,透出了一股淡淡的真實(shí)美。(選自《文學(xué)與藝術(shù)》,２０10年第2期）材料三:從題畫詩(shī)人來(lái)看，唐代的杜甫、白居易和劉商為后人樹立了三個(gè)典范。杜甫的典范意義在于他的題畫詩(shī)數(shù)量在唐人中最多，有助于題畫風(fēng)尚的形成。杜甫以前已有題畫詩(shī)，但杜甫作為題畫詩(shī)的典范,在藝術(shù)風(fēng)范上獨(dú)標(biāo)高格，前所未有，對(duì)后世產(chǎn)生了極大的影響，這卻是毫無(wú)疑義的。宋顧樂在《夢(mèng)曉樓隨筆》中認(rèn)為,六朝以來(lái)題畫詩(shī)很罕見,杜甫的題畫詩(shī)直接影響了蘇軾、黃庭堅(jiān)等宋代題畫詩(shī)人。白居易的典范意義在于他題寫真畫的詩(shī)最多,１３首題畫詩(shī)中有寫真題畫詩(shī)５首。劉商所寫的6首題畫詩(shī)有5首是自畫自題的。自畫自題的題畫詩(shī)有助于詩(shī)畫的深層融合,有利于題畫詩(shī)的進(jìn)步,對(duì)宋代開始出現(xiàn)的文人畫創(chuàng)作風(fēng)氣及繪畫與書法的結(jié)合都有啟發(fā)。(選自《西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2００６年第3期）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（

)A.唐代繪畫為詩(shī)歌開辟了新的視域和道路,為唐代詩(shī)歌的發(fā)展指明了正確的方向，在一定程度上促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮。Ｂ．題畫詩(shī)蘊(yùn)含的審美思想,在推動(dòng)繪畫整體構(gòu)圖樣式發(fā)生改變時(shí)，也有效解決了其表現(xiàn)內(nèi)容的模糊性、一致性問(wèn)題。C.詩(shī)歌和繪畫二者在相互影響中促進(jìn)彼此的發(fā)展,無(wú)論是題畫詩(shī)還是文人畫,都體現(xiàn)了詩(shī)、畫藝術(shù)形式的交互融合。D.在整個(gè)唐代的詩(shī)人中，杜甫的題畫詩(shī)數(shù)量多、質(zhì)量高，具有典范意義,產(chǎn)生了極大影響，標(biāo)志著題畫風(fēng)尚的形成。2．根據(jù)三則材料,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.王維追求詩(shī)歌的繪畫美,豐富了詩(shī)歌美學(xué)思想，其詩(shī)關(guān)注畫外之意的明確、清晰，淡化了語(yǔ)言自身的抒情作用。B.《山水粉圖》作為題畫詩(shī)，同樣體現(xiàn)了陳子昂追求的反映現(xiàn)實(shí)、抒發(fā)真情實(shí)感和反對(duì)綺靡纖巧的詩(shī)歌創(chuàng)作主張。Ｃ.杜甫的題畫詩(shī)在藝術(shù)風(fēng)范上獨(dú)標(biāo)高格,能夠使繪畫的內(nèi)容同自己的主觀感情有機(jī)統(tǒng)一，和諧相融,相得益彰。D.杜甫、白居易和劉商的題畫詩(shī)在創(chuàng)作上可謂各具特色、各有千秋，都對(duì)題畫詩(shī)的發(fā)展有著借鑒價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。３.下列說(shuō)法中,與材料二中表達(dá)的觀點(diǎn)相一致的一項(xiàng)是(

）A.“繪畫不僅要形似,更要神似，要抓住事物的精神實(shí)質(zhì)；很多題畫詩(shī)中都反映出這種創(chuàng)作要求和鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。”Ｂ．“很多題畫詩(shī)除了題詠畫作本身外,還品評(píng)畫家，將對(duì)畫家的褒揚(yáng)之意蘊(yùn)含在對(duì)其畫作的描繪與品評(píng)之中?！盋.“題畫詩(shī)作者可以在欣賞、描繪畫面之外，加入自己的主觀感受,通過(guò)題詩(shī)詠志來(lái)豐富繪畫的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。”D．“唐代題畫詩(shī)中承載著的許多有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、風(fēng)格等方面的見解和主張,具有重要的藝術(shù)理論價(jià)值?！?.圍繞唐代題畫詩(shī)，三則材料闡述的側(cè)重點(diǎn)各是什么?有何內(nèi)在關(guān)聯(lián)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5.請(qǐng)結(jié)合材料二，簡(jiǎn)要概括唐代不同時(shí)期題畫詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)?！敬鸢浮浚?C

2.A

３.C

4.(１)材料一重點(diǎn)闡述唐代題畫詩(shī)與繪畫之間的關(guān)系，材料二重點(diǎn)闡述唐代各個(gè)時(shí)期題畫詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)與審美追求，材料三重點(diǎn)闡述唐代題畫詩(shī)的代表詩(shī)人及其典范意義。（2)三則材料都著眼于題畫詩(shī)的演變過(guò)程，依次說(shuō)明了題畫詩(shī)的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響。

５.①初唐時(shí),題畫詩(shī)既有傳統(tǒng)的六朝綺靡詩(shī)風(fēng)，又有剛健明朗詩(shī)風(fēng)，表現(xiàn)出耀眼的燦爛美;②盛唐時(shí)，題畫詩(shī)物我相生，情景交融，含蓄雋永，氣韻生動(dòng)，表現(xiàn)出多彩的意境美;③中晚唐時(shí)，題畫詩(shī)借助寫實(shí)手法，抒寫個(gè)人經(jīng)歷,表現(xiàn)出淡淡的真實(shí)美?！窘馕觥俊荆鳖}詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解能力。需要考生認(rèn)真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容,辨析其中的異同點(diǎn)。之后瀏覽選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。Ａ項(xiàng)，“為唐代詩(shī)歌的發(fā)展指明了正確的方向”錯(cuò)誤。原文的表述是“唐代繪畫為詩(shī)歌開辟了道路,找尋了方向”,“找尋了方向”,不等于“指明了正確的方向”。B項(xiàng),“也有效解決了其表現(xiàn)內(nèi)容的模糊性、一致性問(wèn)題”說(shuō)法絕對(duì)，以偏概全。原文的表述是“我們可以看到在很多山水畫中，它所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容普遍具有一種模糊性、一致性,但王維卻通過(guò)這種繪畫的方式，創(chuàng)造出一首首的佳作，他的詩(shī)使山水畫所要表達(dá)的畫外之意更加明確、清晰,而不是純粹地用語(yǔ)言訴說(shuō)情感”，“他的詩(shī)使山水畫所要表達(dá)的畫外之意更加明確、清晰,而不是純粹地用語(yǔ)言訴說(shuō)情感”不等于“有效解決了其表現(xiàn)內(nèi)容的模糊性、一致性問(wèn)題”，同時(shí)，這里講的只是王維的詩(shī),并不是所有的詩(shī)。D項(xiàng),“標(biāo)志著題畫風(fēng)尚的形成”無(wú)中生有。文中的表述是“杜甫的典范意義在于他的題畫詩(shī)數(shù)量在唐人中最多,有助于題畫風(fēng)尚的形成”,“有助于題畫風(fēng)尚的形成”不等于“標(biāo)志著題畫風(fēng)尚的形成”。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個(gè)分析選項(xiàng),分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞,然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè)?？忌妗?zhǔn)確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一致。A項(xiàng)，“淡化了語(yǔ)言自身的抒情作用”曲解文意。原文的表述是“但王維卻通過(guò)這種繪畫的方式,創(chuàng)造出一首首的佳作，他的詩(shī)使山水畫所要表達(dá)的畫外之意更加明確、清晰，而不是純粹地用語(yǔ)言訴說(shuō)情感”，“而不是純粹地用語(yǔ)言訴說(shuō)情感”不等于“淡化了語(yǔ)言自身的抒情作用”。故選A?！荆愁}詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對(duì)此類試題,首先要讀懂所給的材料,其次瀏覽選項(xiàng),然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行比較、辨析。材料二提到詩(shī)歌要“詩(shī)歌要能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),抒發(fā)真實(shí)的情感”，所以C項(xiàng)中的“加入自己的主觀感受，通過(guò)題詩(shī)詠志來(lái)豐富繪畫的意蘊(yùn)和內(nèi)涵”與之相一致。Ａ項(xiàng)“繪畫不僅要形似，更要神似,要抓住事物的精神實(shí)質(zhì)”，Ｂ項(xiàng)“很多題畫詩(shī)除了題詠畫作本身外,還品評(píng)畫家,將對(duì)畫家的褒揚(yáng)之意蘊(yùn)含在對(duì)其畫作的描繪與品評(píng)之中”,D項(xiàng)“有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞、風(fēng)格等方面的見解和主張”等內(nèi)容，都是對(duì)文人對(duì)于繪畫后的一種品評(píng)，依據(jù)材料一中“題畫詩(shī)的出現(xiàn),又從一定程度上促進(jìn)了文人畫的發(fā)展,因?yàn)轭}畫詩(shī)中很大一部分是文人們對(duì)于繪畫后的一種品評(píng)……”可知，這三項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一的觀點(diǎn)。故選Ｃ?！?題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認(rèn)真分析題干,明確題干問(wèn)什么,我們要答什么。其次要回歸文本,逐段分析,全面歸納,切不可憑自己的整體理解答題。最后不要忽略了材料的出處,有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容,甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。依據(jù)“唐代繪畫為詩(shī)歌開辟了道路，找尋了方向”“題畫詩(shī)的出現(xiàn),又從一定程度上促進(jìn)了文人畫的發(fā)展”可知，材料一寫了題畫詩(shī)的產(chǎn)生,重點(diǎn)闡述唐代題畫詩(shī)與繪畫之間的關(guān)系;依據(jù)“初唐的題畫詩(shī)既有用詞的華麗和色彩鮮明,又有如陳子昂一般的剛健明朗,整個(gè)題畫詩(shī)的風(fēng)格呈現(xiàn)出一種燦爛美……”“盛唐的詩(shī)歌創(chuàng)作‘既多興象,復(fù)備風(fēng)骨’，并形成不同的風(fēng)格群體,創(chuàng)造出各種詩(shī)歌之美,題畫詩(shī)更不例外……”“盛唐過(guò)后的唐代開始走向衰敗。中晚唐時(shí)期在題畫詩(shī)領(lǐng)域有較大成就的詩(shī)人當(dāng)數(shù)白居易,他的……用畫的形式,再借助詩(shī)的寫實(shí)手法,來(lái)表達(dá)自己政治仕途的失意,透出了一股淡淡的真實(shí)美”可知,材料二寫了題畫詩(shī)的發(fā)展，重點(diǎn)闡述唐代各個(gè)時(shí)期題畫詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)與審美追求；依據(jù)“從題畫詩(shī)人來(lái)看，唐代的杜甫、白居易和劉商為后人樹立了三個(gè)典范。杜甫的典范意義在于……白居易的典范意義在于……劉商……”“自畫自題的題畫詩(shī)有助于詩(shī)畫的深層融合,有利于題畫詩(shī)的進(jìn)步,對(duì)宋代開始出現(xiàn)的文人畫創(chuàng)作風(fēng)氣及繪畫與書法的結(jié)合都有啟發(fā)”可知，材料三重點(diǎn)闡述唐代題畫詩(shī)的代表詩(shī)人及其典范意義?？梢娙齽t材料都著眼于題畫詩(shī)的演變過(guò)程,依次說(shuō)明了題畫詩(shī)的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響。【5題詳解】本題考查篩選概括文本主要內(nèi)容的能力，應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題,首先要認(rèn)真審題,明確篩選對(duì)象和范圍,然后回歸文本,結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析概括。依據(jù)“初唐的題畫詩(shī)既有用詞的華麗和色彩鮮明，又有如陳子昂一般的剛健明朗,整個(gè)題畫詩(shī)的風(fēng)格呈現(xiàn)出一種燦爛美。陳子昂要求詩(shī)歌要能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),抒發(fā)真實(shí)的情感;要擺脫六朝以來(lái)綺靡的纖巧作風(fēng)，做到具有“漢魏風(fēng)骨”，建立明朗剛健的風(fēng)格。其題畫詩(shī)也不例外”可概括為：初唐時(shí),題畫詩(shī)既有傳統(tǒng)的六朝綺靡詩(shī)風(fēng),又有剛健明朗詩(shī)風(fēng),表現(xiàn)出耀眼的燦爛美;依據(jù)“盛唐的詩(shī)歌創(chuàng)作‘既多興象,復(fù)備風(fēng)骨’，并形成不同的風(fēng)格群體,創(chuàng)造出各種詩(shī)歌之美,題畫詩(shī)更不例外”“杜甫的《嚴(yán)公廳宴同詠蜀道畫圖》……只是運(yùn)用了意象的組接和畫面的空間變化，就創(chuàng)造出含蓄雋永的審美意蘊(yùn)……通過(guò)對(duì)畫面具體描繪,再現(xiàn)畫面所形成的意境，物我相生，即景生情，給人以美的享受”“這種畫中之物的再現(xiàn)和主觀情感的巧妙結(jié)合，達(dá)到了物我相融、合無(wú)垠的中國(guó)古代最高審美境界”可概括為：盛唐時(shí)，題畫詩(shī)物我相生，情景交融,含蓄雋永,氣韻生動(dòng)，表現(xiàn)出多彩的意境美；依據(jù)“用畫形式，再借助詩(shī)的寫實(shí)手法，來(lái)表達(dá)自己政治仕途的失意,透出了一股淡淡的真實(shí)美”可概括為：中晚唐時(shí),題畫詩(shī)借助寫實(shí)手法，抒寫個(gè)人經(jīng)歷,表現(xiàn)出淡淡的真實(shí)美。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共４小題，16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。點(diǎn)

贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片,久而久之，同事們也都見怪不怪。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥,小劉卻樂此不疲。這天一大早，小劉打開微信，赫然見一個(gè)鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點(diǎn)開看,竟然是楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊。這太不尋常了！楊局長(zhǎng)可是單位一把手，平時(shí)朋友圈里從不給別人點(diǎn)贊。大“boss”給自己點(diǎn)贊，這無(wú)異于是對(duì)自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可啊!小劉喜不自勝。同時(shí)注意到這個(gè)點(diǎn)贊不尋常的,還有小劉的頂頭上司李科長(zhǎng)。他一下從床上坐了起來(lái),拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評(píng)完,今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況?李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái),連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話匯報(bào)。宋主任剛從昨夜應(yīng)酬的宿醉中醒來(lái),按照李科長(zhǎng)的提示迷迷瞪瞪打開微信,仔細(xì)一看,腦子一下子醒了許多?！稗k公室見!”宋主任急忙起身洗漱,匆匆吃了早飯,直奔單位。不得不承認(rèn),信息爆炸時(shí)代,那信息真是以“爆炸”的速度在輻射,一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見。一時(shí)間,“楊局長(zhǎng)給小劉點(diǎn)贊”仿佛成了同事們見面時(shí)的“接頭暗號(hào)”，“小劉和局長(zhǎng)是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話題。深諳官場(chǎng)游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺,盯著這個(gè)“贊”看了老半天,指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話：“這是一個(gè)政治性點(diǎn)贊。”“怎么講?”李科長(zhǎng)一臉懵懂?！熬掷锺R上就要搞民主推薦后備干部了,小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊,這說(shuō)明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向啊!”李科長(zhǎng)表示懷疑：“有這么玄?”“這就是你政治敏感性不強(qiáng)了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情,“說(shuō)是民主推薦，可最后還不得看楊局長(zhǎng)什么態(tài)度嗎？”李科長(zhǎng)還是不甘心:“但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒看小劉和楊局長(zhǎng)有什么過(guò)多的來(lái)往，怎么就能斷定楊局長(zhǎng)看好小劉呢?”宋主任見李科長(zhǎng)還是不開竅，有點(diǎn)急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處啊!這個(gè)贊就是局長(zhǎng)的態(tài)度??！即使他倆以前沒有在外人面前表露什么,這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系,至少也是一個(gè)贊的關(guān)系!”就在這個(gè)時(shí)候,出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下,緊挨在楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊的頭像后面,又多了趙副局長(zhǎng)的頭像。趙副局長(zhǎng)也給小劉點(diǎn)贊!這又是什么情況?李科長(zhǎng)更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣:“還是趙副局長(zhǎng)精明啊,懂得緊跟局長(zhǎng)步伐!楊局長(zhǎng)還有兩年就退休了，趙副局長(zhǎng)要想扶正,還不得楊局長(zhǎng)說(shuō)話？?jī)晌痪诸I(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢(shì)還不顯而易見嗎?”“主任,那咱們……可不能站錯(cuò)隊(duì)啊!”兩人同時(shí)拿出了手機(jī)……于是,趙副局長(zhǎng)頭像后面,又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長(zhǎng)的頭像。沒多久,后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像,花花綠綠，五彩繽紛,從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員,按照編制序列依次排列,竟然出奇地整齊。接下來(lái)的幾天,大家對(duì)小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。以前對(duì)他愛搭不理的，也開始和他搭話了；以前對(duì)他指手畫腳讓他干這干那的,也突然客氣起來(lái)了;就連局里一向?qū)λ淙舯摹耙恢ā瘪R小菲,也破天荒地送來(lái)一瓶說(shuō)是國(guó)外帶回來(lái)的名牌咖啡，臨走還風(fēng)情萬(wàn)種地拋了個(gè)媚眼。小劉對(duì)這一切都欣然接納。因?yàn)檫B他自己也覺得有了這個(gè)贊好像就有了靠山似的,腰桿也挺起來(lái)了,說(shuō)話底氣也足了，走起路來(lái)都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開展起來(lái)也比以前順利了許多，整個(gè)局面都傾向了對(duì)自己有利的一邊。很快,小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部,不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了“點(diǎn)贊”的事。楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說(shuō)那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么朋友圈,你那個(gè)贊,是我大孫子胡亂給點(diǎn)的！”6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

)Ａ.“他一下從床上坐了起來(lái),拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”,運(yùn)用動(dòng)作描寫,把李科長(zhǎng)當(dāng)時(shí)緊張、懊悔的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。B.在宋主任看來(lái),趙副局長(zhǎng)的點(diǎn)贊“印證”了自己此前的諸多分析;而他接下來(lái)的點(diǎn)贊舉動(dòng)又引發(fā)了單位同事的接連點(diǎn)贊。C．點(diǎn)贊行為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代本是平常小事,卻因點(diǎn)贊者身份特殊而引起軒然大波，看似荒誕不經(jīng),卻反映了一定的生活真實(shí)。Ｄ.“從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員,按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊”,表明這種行為是官場(chǎng)不良隱性規(guī)則造成的必然結(jié)果。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．小說(shuō)開頭交代小劉是曬娃狂魔而點(diǎn)贊者卻寥寥無(wú)幾，這就使得楊局長(zhǎng)的點(diǎn)贊格外令人關(guān)注,從而推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)自然發(fā)展。B．文中李科長(zhǎng)和宋主任著墨較多，兩個(gè)形象同中有異,李科長(zhǎng)謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算,是社會(huì)惟上是從者的代表人物。C.小劉熱愛生活,積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對(duì)象，與那些一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖、善于諂媚逢迎的形象形成了鮮明的對(duì)比。D.作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張,增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。8．小說(shuō)的結(jié)尾有何妙處？９.小說(shuō)帶給我們哪些現(xiàn)實(shí)警示?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)?！敬鸢浮?.A

7．Ｃ

8.①?gòu)那楣?jié)上看，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮;就此戛然而止，更可以給讀者留下想象空間，令人回味無(wú)窮。②從主題上看，出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考,深化小說(shuō)主題。③從藝術(shù)效果上看,全局上下鄭重其事效仿附和的“點(diǎn)贊”行為竟是局長(zhǎng)孫子的“胡亂”之舉，這種反差使“點(diǎn)贊”行為更加荒謬可笑，增加了小說(shuō)的諷刺意味和批判力度。

９.①建立健全人才選拔機(jī)制，德才兼顧，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則；②單位領(lǐng)導(dǎo)要政治過(guò)硬，原則性強(qiáng),工作中要堅(jiān)持民主集中制,不搞一言堂,不給曲意逢迎、投機(jī)鉆營(yíng)等官場(chǎng)陋習(xí)提供生存土壤；③破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導(dǎo)向,鼓勵(lì)廣大群眾獨(dú)立思考問(wèn)題,切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為?！窘馕觥俊荆额}詳解】本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。A項(xiàng),“懊悔”錯(cuò)。根據(jù)原文的描寫“這是什么情況？李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái)”,這里主要體現(xiàn)的應(yīng)是“驚訝、忐忑、不明就里”。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng),“小劉熱愛生活,積極進(jìn)取,是作者著意謳歌的對(duì)象”理解有誤。根據(jù)原文對(duì)小劉的描寫，“小劉是曬娃狂魔,有事沒事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片,久而久之，同事們也都見怪不怪。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂此不?！?看不出他“積極進(jìn)取”；小劉不過(guò)是故事的一個(gè)次要人物,從作者的態(tài)度來(lái)看，也不是“作者著意謳歌的對(duì)象”；而且本文的主題并非謳歌和贊美，而是批評(píng)和諷刺。故選C?！?題詳解】本題考查小說(shuō)結(jié)尾的作用?？蓮娜缦聨讉€(gè)角度分析。情節(jié)角度：陡生波瀾,出人意料又合乎情理,震撼人心。與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng),使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。主題角度:深化主題＋結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）。手法角度:戛然而止,給人以極大的想象空間,耐人尋味。情感角度:悲劇性結(jié)尾，（與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心,有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾,符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。首先判斷結(jié)尾的方式,此結(jié)尾屬于出人意料又在情理之中的、且又是戛然而止式的結(jié)尾。思考這樣結(jié)尾的好處,首先從情節(jié)上看,“臨走之前,小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別,提到了‘點(diǎn)贊’的事。楊局長(zhǎng)愣了許久,突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說(shuō)那事兒啊！嗐!我這老花眼根本玩不了什么朋友圈,你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的！’”,結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；而故事到此結(jié)束,從讀者角度看,可以給讀者留下想象空間,令人回味無(wú)窮。再?gòu)闹黝}上看,看到這樣的結(jié)尾，再回頭思考因領(lǐng)導(dǎo)無(wú)意當(dāng)中的一個(gè)“贊”而引發(fā)單位各個(gè)階層的干部的深思,甚至成全了一個(gè)小劉,諷刺了人性的弱點(diǎn)。這個(gè)出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說(shuō)主題。從效果上看,局長(zhǎng)孫子的胡亂“點(diǎn)贊”竟然引得人心浮動(dòng)，甚至改變了一個(gè)人的命運(yùn)；孩子舉動(dòng)的荒唐胡鬧與各方反應(yīng)的鄭重其事以及小劉的命運(yùn)的莊嚴(yán)鄭重之間形成巨大反差，增加了小說(shuō)的諷刺意味和批判力度。【９題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級(jí)為探究F。這類題型可以任選其中的一個(gè)角度來(lái)回答，前提是自己要能理解并認(rèn)同，回答時(shí)能自圓其說(shuō)，并結(jié)合文本時(shí)行分析。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。這個(gè)可笑荒唐的故事其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)會(huì)存在,因?yàn)閺奈闹忻鑼憗?lái)看，“局里馬上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上,從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說(shuō)明什么?領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向??！”“說(shuō)是民主推薦，可最后還不得看楊局長(zhǎng)什么態(tài)度嗎？”，由此可以看出,在人才選拔上，還是要看主要領(lǐng)導(dǎo)的意見,選拔不夠公平、公正、公開和透明，因此給我們的現(xiàn)實(shí)啟示是:建立健全人才選拔機(jī)制，德才兼顧，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則。楊局長(zhǎng)孫子胡亂的“點(diǎn)贊”，讓各級(jí)干部群眾紛紛揣測(cè),“不得不承認(rèn),信息爆炸時(shí)代,那信息真是以‘爆炸’的速度在輻射，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊,瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見。一時(shí)間,‘楊局長(zhǎng)給小劉點(diǎn)贊’仿佛成了同事們見面時(shí)的‘接頭暗號(hào)’,‘小劉和局長(zhǎng)是什么關(guān)系’也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話題”;并且紛紛站隊(duì),“就在這個(gè)時(shí)候,出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下,緊挨在楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊的頭像后面,又多了趙副局長(zhǎng)的頭像”“于是，趙副局長(zhǎng)頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著,是李科長(zhǎng)的頭像。沒多久,后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員,按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊”。這就啟示領(lǐng)導(dǎo)干部，要政治過(guò)硬,原則性強(qiáng)，工作中要堅(jiān)持民主集中制,不搞一言堂,不給曲意逢迎、投機(jī)鉆營(yíng)等官場(chǎng)陋習(xí)提供生存土壤。楊局長(zhǎng)孫子的“點(diǎn)贊”,一下子改變了小劉的狀況,“大家對(duì)小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。以前對(duì)他愛搭不理的,也開始和他搭話了;以前對(duì)他指手畫腳讓他干這干那的,也突然客氣起來(lái)了;就連局里一向?qū)λ淙舯摹恢āR小菲，也破天荒地送來(lái)一瓶說(shuō)是國(guó)外帶回來(lái)的名牌咖啡，臨走還風(fēng)情萬(wàn)種地拋了個(gè)媚眼”;這個(gè)“贊”甚至影響到了他的仕途，“很快,小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部,不久便被安排去干部學(xué)校深造”。由此給我們的警示是：要破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導(dǎo)向,鼓勵(lì)廣大群眾獨(dú)立思考問(wèn)題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。李昭德，京兆長(zhǎng)安人也。少舉明經(jīng)，累遷至鳳閣侍郎。長(zhǎng)壽二年,增置夏官侍郎三員,時(shí)選昭德與婁師德、侯知一為之。是歲,又遷鳳閣鸞臺(tái)平章事,尋加檢校內(nèi)史。長(zhǎng)壽中神都改作文昌臺(tái)及定鼎門又城外郭皆昭德創(chuàng)其制度時(shí)人以為能。初，都城洛水天津之東，立德坊西南隅，有中橋及利涉橋，以通行李。上元中，司農(nóng)卿韋機(jī)始移中橋置于安眾坊之左街,當(dāng)長(zhǎng)夏門，都人甚以為便，因廢利涉橋,所省萬(wàn)計(jì)。然歲為洛水沖注，常勞治茸。昭德創(chuàng)意積石為腳,銳其前以分水勢(shì)，自是竟無(wú)漂損。時(shí)則天以武承嗣為文昌左相,昭德密奏曰:“承嗣,陛下之侄,又是親王，不宜更在機(jī)權(quán),以惑眾庶。且自古帝王,父子之間猶相篡奪，況在姑侄，豈得委權(quán)與之?脫若乘便,寶位寧可安乎?”則天矍然曰：“我未之思也。”承嗣亦嘗返譖昭德,則天曰：“自我任昭德,每獲高臥，是代我勞苦，非汝所及也。”承嗣俄轉(zhuǎn)太子少保，罷知政事。延載初,鳳閣舍人張嘉福令洛陽(yáng)人王慶之率輕薄惡少數(shù)百人詣闕上表,請(qǐng)立武承嗣為皇太子。則天不許，慶之固請(qǐng)不已,則天令昭德詰責(zé)之,令散。昭德便杖殺慶之,余眾乃息。時(shí)朝廷諛佞者多獲進(jìn)用，故幸恩者，事無(wú)大小，但近諂諛,皆獲進(jìn)見。有人于洛水中獲白石數(shù)點(diǎn)赤，詣闕輒進(jìn)。諸宰相詰之,對(duì)云:“此石赤心，所以來(lái)進(jìn)?！闭训逻持?“此石赤心，洛水中余石豈能盡反耶？”左右資笑。是時(shí),來(lái)俊臣、侯思止等枉撓刑法,誣陷忠良,人皆懾懼，昭德每廷奏其狀,由是俊臣黨與少自摧屈。(節(jié)選自《舊唐書·列傳第三十七》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

)A.長(zhǎng)壽中/神都改作文昌臺(tái)/及定鼎門又城外郭/皆昭德創(chuàng)其制/度時(shí)人以為能B．長(zhǎng)壽中/神都改作文昌臺(tái)/及定鼎門又城外郭／皆昭德創(chuàng)其制度時(shí)／人以為能C.長(zhǎng)壽中/神都改作文昌臺(tái)及定鼎門/又城外郭/皆昭德創(chuàng)其制/度時(shí)人以為能D.長(zhǎng)壽中/神都改作文昌臺(tái)及定鼎門/又城外郭／皆昭德創(chuàng)其制度/時(shí)人以為能11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.京兆，西安的古稱,為漢朝京畿都城的名稱，也是我國(guó)古代對(duì)某些大型都市的稱謂。B．明經(jīng)，唐代科舉中科目之一,與進(jìn)士科并列,主要考試經(jīng)義；清代用作貢生的別稱。C.鳳閣，官署名，武則天時(shí)改中書省為鳳閣,秉承皇帝旨意起草詔敕，最高長(zhǎng)官稱內(nèi)史。D.太子少保,是太子太保副職，負(fù)責(zé)保護(hù)太子，與太師、太傅及其副職都屬東宮官職。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)Ａ．李昭德年少有才，為官治事有方。他曾經(jīng)參與都城改建事務(wù)，廣受人們贊譽(yù);又巧妙地運(yùn)用積石分流，解決了橋梁漂損問(wèn)題。B．李昭德很有見解,深得女皇信任。他說(shuō)服武則天解除武承嗣的機(jī)要大權(quán);而武承嗣對(duì)他的誣陷,則被武則天堅(jiān)定地予以反駁。C．李昭德生性強(qiáng)直,不畏權(quán)貴皇親。在王慶之聚眾奏請(qǐng)立武承嗣為太子一事上,李昭德主動(dòng)問(wèn)責(zé)，態(tài)度強(qiáng)硬,最終杖殺王慶之。D．季昭德痛恨諛佞，敢于揭露指斥。來(lái)俊臣等歪曲刑法,誣陷忠良，人人懼怕,李昭德常于朝上奏其惡行,使其黨羽略有收斂。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)自我任昭德，每獲高臥,是代我勞苦，非汝所及也。（2)昭德叱之曰:“此石赤心,洛水中余石豈能盡反耶?”左右皆笑。14.李昭德是如何勸說(shuō)武則天不要將重權(quán)交給武承嗣的?【答案】１０.D

11.A

12．Ｃ

13.(1)自從我任用李昭德以來(lái),常常得以高枕而臥(或：高枕無(wú)憂)，他這是替我勞累辛苦,不是你能比得上的。(2)李昭德叱責(zé)他說(shuō)：“這塊石頭有赤誠(chéng)之心(或：忠心),洛水中其余的石頭難道能都反叛嗎?”旁邊的人都笑了。

1４．①?gòu)奈涑兴帽旧矶?，其地?親王)、身份(皇侄)本已高貴顯赫；②從歷史教訓(xùn)而言,父子反目成仇篡奪皇位已有前車之鑒，姑侄之間恐在所難免；③從武則天個(gè)人權(quán)益而言,武承嗣一旦趁機(jī)發(fā)難,她的皇位必然不保?！窘馕觥俊?０題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。句子大意是：長(zhǎng)壽中，京都改建文昌臺(tái)和定鼎、上東等門,又在城外建外郭，這都是李昭德所創(chuàng)建的，當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為他很有能力。其中,“文昌臺(tái)及定鼎門”都是動(dòng)詞“改作”的賓語(yǔ)，中間不能斷開，排除AB項(xiàng);“又”字表明是另一件獨(dú)立事件，應(yīng)與前面斷開，排除AB項(xiàng)；“制度”是一個(gè)詞語(yǔ),中間不能斷開；且“時(shí)人”是“以為能”的主語(yǔ)，前面應(yīng)當(dāng)斷開，排除C項(xiàng)。故選Ｄ。【１1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)，“也是我國(guó)古代對(duì)某些大型都市的稱謂”錯(cuò)誤,應(yīng)是周朝王畿、秦代京畿之后對(duì)都城轄域的稱謂。故選A?！?２題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“主動(dòng)問(wèn)責(zé)”有誤,原文是“則天令昭德詰責(zé)之”,是武則天讓李昭德責(zé)問(wèn),不是他主動(dòng)問(wèn)責(zé)的。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有：(1)任,任用；每，常常；高臥,高枕而臥;是，這；勞苦,勞累辛苦;非……也,否定式判斷句；及,比得上。（2）叱,叱責(zé);豈,難道；反，反叛;左右,旁邊的人。【14題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的梳理概括能力。解答時(shí)先對(duì)應(yīng)題干要求找到原句,然后翻譯大意；給原句分出層次，概括層意;再按照題干要求分點(diǎn)回答。題干問(wèn)“李昭德是如何勸說(shuō)武則天不要將重權(quán)交給武承嗣的？”找到原句，“承嗣，陛下之侄,又是親王,不宜更在機(jī)權(quán)，以惑眾庶。且自古帝王,父子之間猶相篡奪,況在姑侄,豈得委權(quán)與之?脫若乘便,寶位寧可安乎？”。分析這段語(yǔ)言，首先點(diǎn)明“承嗣,陛下之侄,又是親王，不宜更在機(jī)權(quán),以惑眾庶”,武承嗣是陛下的侄兒，又是親王,不宜加上機(jī)要的重權(quán)，來(lái)使眾百姓生惑。這是從武承嗣本身而言,其地位(親王)、身份(皇侄）本已高貴顯赫;其次，“且自古帝王,父子之間猶相篡奪，況在姑侄,豈得委權(quán)與之?”，況且自古帝王，父子之間，還相互篡奪權(quán)力，何況在姑侄呢,哪里能把重要權(quán)力委托給他呢？這是從歷史教訓(xùn)而言,父子反目成仇篡奪皇位已有前車之鑒,姑侄之間恐在所難免；最后指出“脫若乘便，寶位寧可安乎？”，如果他不受控制，隨心用權(quán),陛下的寶位怎么可能安穩(wěn)呢？這是從武則天個(gè)人權(quán)益而言,武承嗣一旦趁機(jī)發(fā)難,她的皇位必然不保。這樣層層推進(jìn),條理清晰地闡明了自己的觀點(diǎn)，也說(shuō)動(dòng)了武則天。參考譯文：李昭德,京兆長(zhǎng)安人。少年時(shí)就以明經(jīng)科中舉,多次升遷升到鳳閣侍郎。長(zhǎng)壽二年(693),朝廷增置夏官侍郎三員,當(dāng)時(shí)選李昭德與婁師德、侯知擔(dān)任。這年，他又升任鳳閣鸞臺(tái)平章事，不久又加檢校內(nèi)史之職。長(zhǎng)壽中,京都改建文昌臺(tái)和定鼎、上東等門,又在城外建外郭,這都是李昭德所創(chuàng)建的,當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為他很有能力。當(dāng)初，都城洛水天津的東邊，立德坊的西南角，有中橋和利涉橋，用來(lái)通行人。上元二年(67５)，司農(nóng)卿韋機(jī)才移中橋到安眾坊的左街，對(duì)著長(zhǎng)夏門，京都的人都認(rèn)為很方便,因此利涉橋廢而不用,節(jié)省錢財(cái)以萬(wàn)計(jì)。但是每年常被洛水沖擊,必須經(jīng)常出勞力修治。李昭德創(chuàng)新方法堆積石頭橋墩，使對(duì)著流水的部位成尖形來(lái)分水勢(shì)，從此，竟未出現(xiàn)洛水沖刷損壞的情況。當(dāng)時(shí)，武則天以武承嗣為文昌左相，李昭德密奏:“武承嗣是陛下的侄兒,又是親王,不宜加上機(jī)要的重權(quán)，來(lái)使眾百姓生惑。況且自古帝王，父子之間,還相互篡奪權(quán)力，何況在姑侄呢，哪里能把重要權(quán)力委托給他呢？如果他不受控制,隨心用權(quán)，陛下的寶位怎么可能安穩(wěn)呢?”武則天驚懼地說(shuō)：“我未考慮到這一方面。”武承嗣也曾返過(guò)來(lái)誣告李昭德，武則天說(shuō)：“自從我任用李昭德以來(lái)，常常得以高枕而臥,他這是替我勞累辛苦,不是你能比得上的。”武承嗣不久轉(zhuǎn)任太子少保，罷去參與政事的職務(wù)。延載初年(694)，鳳閣舍人張嘉福指使洛陽(yáng)人王慶之率輕薄惡少數(shù)百人到朝廷上表,請(qǐng)求立武承嗣為太子。武則天不許,王慶之堅(jiān)持請(qǐng)求沒完沒了。武則天令李昭德責(zé)問(wèn)他們,命令他們散去。隨即李昭德便用杖打死王慶之,余眾才息。當(dāng)時(shí),朝廷奉承獻(xiàn)媚的人多被選拔任用，所以想獲得寵幸恩典的人，凡事無(wú)論大小,只要近于諂媚阿諛,虛假奉承,都能獲得進(jìn)見。有人于洛水中獲得數(shù)點(diǎn)赤色的白石頭，就到宮闕進(jìn)見。諸宰相問(wèn)這石頭有何特點(diǎn),回答說(shuō):“這塊石頭赤心，所以拿來(lái)進(jìn)獻(xiàn)?！崩钫训逻池?zé)他說(shuō)：“這塊石頭有赤誠(chéng)之心,洛水中其余的石頭難道都能反叛嗎?”旁邊的人都笑了。這個(gè)時(shí)期，來(lái)俊臣、侯思止等,歪曲刑法，誣陷忠良，人都懼畏，李昭德每次都在朝廷上奏他們的枉法情狀,因此來(lái)俊臣的黨羽也稍稍有所收斂。(二）古代詩(shī)歌閱讀(本題共２小題，9分)閱讀下面這首清詩(shī),完成下面小題。雜詩(shī)四首（其四)①王夫之悲風(fēng)動(dòng)中夜，邊馬嘶且驚。壯士匣中刀②，猶作風(fēng)雨鳴。飛將不見期,蕭條阻北征。關(guān)河空杳靄，煙草轉(zhuǎn)縱橫。披衣視良夜,河漢已西傾。因憂今未釋，何用慰平生。【注】①清軍南下,王夫之起兵抵抗，曾助抗清英雄瞿式耜守桂林,后受讒遭逐,流轉(zhuǎn)湘西，本詩(shī)為該時(shí)期所作。②匣中刀:古人以刀劍在匣喻壯土不得志,刀劍有聲,表示不平。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)Ａ.五、六句運(yùn)用漢朝李廣的典故，寫出了將領(lǐng)有志抗清卻不被征召、抗戰(zhàn)受阻的現(xiàn)狀。Ｂ.七、八句與“良夜”相呼應(yīng)，描寫了眼前的大好河山，進(jìn)一步堅(jiān)定了詩(shī)人的復(fù)國(guó)之心。Ｃ.最后兩句直抒胸臆,體現(xiàn)了詩(shī)人以抗清救國(guó)為己任的愛國(guó)情懷以及壯志難酬的無(wú)奈。D.全詩(shī)有寫景，有抒情,有敘事，蒼勁悲涼，情意深沉，層次清楚，詩(shī)意進(jìn)展順暢自然。16.有人評(píng)價(jià)本詩(shī)開頭四句寫得“情境和諧”,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明之?！敬鸢浮?5．B

1６.①深夜悲風(fēng)怒吼，邊馬嘶鳴,鞘中之刀也發(fā)出風(fēng)雨似的呼嘯聲，營(yíng)造出一種征戰(zhàn)殺伐的悲壯氛圍，與詩(shī)人驚悸激動(dòng)、熱血沸騰、渴望投入戰(zhàn)斗的迫切心情和諧統(tǒng)一；②然而風(fēng)空吼,馬空鳴，刀在鞘,抗清復(fù)國(guó)的豪情遭受重創(chuàng),又與詩(shī)人心中壯志難酬的憤懣不平和諧統(tǒng)一?！窘馕觥俊?5題詳解】本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),“七、八句與‘良夜’相呼應(yīng),描寫了眼前的大好河山”理解錯(cuò)誤,此二句描寫的是國(guó)土失陷后深遠(yuǎn)空濛、荒煙蔓草雜陳的凄涼景象,反映的是詩(shī)人感情的抑郁與抗清前途的晦暗不明。故選B?！荆?題詳解】本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí)，考生一定要立足全詩(shī)整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚?！霸?shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。”答題思路為首先明確手法，盡量找全,然后結(jié)合詩(shī)句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體,效果也要點(diǎn)出來(lái)，最后總括情感?！扒榫澈椭C”意思是詩(shī)歌所描寫的意境與詩(shī)人的感情相和諧,考生要從這個(gè)角度對(duì)詩(shī)句進(jìn)行解讀。詩(shī)歌前四句的大意是，悲涼的北風(fēng)在半夜里呼嘯,邊地的戰(zhàn)馬被驚起而嘶鳴，壯士的寶刀在匣中發(fā)出風(fēng)雨般的鳴叫聲。開頭四句寫詩(shī)人半夜被風(fēng)聲驚醒,聽見邊馬嘶叫，似乎蒼天、大地、兵馬都在怒吼，在呼喚著搏擊奮進(jìn)、征戰(zhàn)殺伐；又仿佛聽見匣中刀鳴,有如風(fēng)雨之聲。這些聽覺形象的描繪，運(yùn)用了傳統(tǒng)的象征手法，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，反映詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)斗的渴望。這些聲音營(yíng)造出一種征戰(zhàn)殺伐的悲壯氛圍,與詩(shī)人驚悸激動(dòng)、熱血沸騰、渴望投入戰(zhàn)斗的迫切心情和諧統(tǒng)一。然而“北征”計(jì)劃遲遲不能實(shí)現(xiàn)，風(fēng)空吼，馬空鳴,刀在鞘，抗清復(fù)國(guó)的豪情遭受重創(chuàng)，又與詩(shī)人心中壯志難酬的憤懣不平和諧統(tǒng)一。(三)名篇名句默寫(本題共１小題,6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1）《琵琶行》中，琵琶女說(shuō)丈夫“___＿_(dá)______＿_(dá)＿”，外出經(jīng)商許久未歸,自己夢(mèng)回往昔卻引得“_____＿＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)”,讓詩(shī)人頓生“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”之感。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中,辛棄疾回望中原仍記得“＿＿_(dá)______”，而當(dāng)年拓跋燾行宮外卻是“＿_(dá)_______＿”的場(chǎng)景，強(qiáng)烈的反差傳達(dá)出詞人對(duì)收復(fù)中原的憂慮。（３）杜甫《登岳陽(yáng)樓》中“____＿_(dá)＿_(dá)____，________＿_(dá)__”,兩句，描寫了洞庭湖的波浪掀天、浩茫無(wú)際，表現(xiàn)出宏大的氣勢(shì)與壯闊的意境,被王士禎贊為“雄跨今古”的佳句。【答案】

(1).商人重利輕別離

(2)．夢(mèng)啼妝淚紅闌干

(３)．烽火揚(yáng)州路

(４).一片神鴉社鼓

(５).吳楚東南坼

(６）.乾坤日夜浮三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黑洞這個(gè)概念是如此誘人,(

),令人難以自拔。想象一段接近黑洞邊緣的旅程，就好比靠近尼亞加拉大瀑布的懸崖邊，注視著眼前驟然跌落的洶涌湍流，危險(xiǎn)近在咫尺，但我們?nèi)阅?/p>

地欣賞眼前美景，因?yàn)槲覀冎?有堅(jiān)固的柵欄保護(hù)著我們。離地球最近的黑洞也遠(yuǎn)在數(shù)百萬(wàn)光年之外，所以我們能高枕無(wú)憂而不無(wú)心跳地間接體驗(yàn)著這暗黑天體帶來(lái)的神秘刺激感。像對(duì)“外星人”的看法一樣，“黑洞”概念曾純屬奇談怪論，現(xiàn)在則成為

的基本常識(shí)。正是黑洞,迫使天文學(xué)家和物理學(xué)家們開始認(rèn)真對(duì)待愛因斯坦令人矚目的成就——相對(duì)論，并將之推上巔峰。而在此之前，相對(duì)論經(jīng)歷了令人絕望的低谷。１955年愛因斯坦去世前，只有

的幾位物理學(xué)家依然為此奮戰(zhàn)。廣義相對(duì)論研究曾經(jīng)是一潭死水,如今則

。天體物理學(xué)家在將其應(yīng)用于黑洞研究時(shí),廣義相對(duì)論更深層次的美終于被欣賞并發(fā)現(xiàn)。黑洞也不再是荒誕不經(jīng)的怪物,而是宇宙的重要組件?，F(xiàn)代觀測(cè)望遠(yuǎn)鏡已大幅拉近了我們和位于銀河系中心那個(gè)巨大黑洞的距離,人類很快就能一睹其風(fēng)采。１８.下面填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

）A.它將人們探索未知的興奮感與潛在危險(xiǎn)的恐懼感巧妙結(jié)合Ｂ.它將人們探索未知的興奮感與對(duì)潛在危險(xiǎn)的恐懼感巧妙結(jié)合Ｃ.人們對(duì)它既有探索未知的興奮感，也有潛在危險(xiǎn)的恐懼感Ｄ.人們對(duì)它既有探索未知的恐懼感，也有對(duì)潛在危險(xiǎn)的興奮感１9．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.泰然處之

家喻戶曉

歷歷可數(shù)

聲名鵲起B(yǎng).泰然自若

路人皆知

屈指可數(shù)

聲名鵲起Ｃ.泰然處之

路人皆知

歷歷可數(shù)

風(fēng)生水起D.泰然自若

家喻戶曉

屈指可數(shù)

風(fēng)生水起20.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)Ａ.天體物理學(xué)家不僅終于發(fā)現(xiàn)并欣賞到了廣義相對(duì)論更深層次的美,還將其應(yīng)用于黑洞研究。B.天體物理學(xué)家在將其應(yīng)用于黑洞研究時(shí)，廣義相對(duì)論更深層次的美終于被發(fā)現(xiàn)并受到。C.天體物理學(xué)家在將其應(yīng)用于黑洞研究時(shí),終于發(fā)現(xiàn)并欣賞到了廣義相對(duì)論那更深層次的美。D.天體物理學(xué)家終于發(fā)現(xiàn)并欣賞到了具有更深層次美的廣義相對(duì)論,尤其當(dāng)其被應(yīng)用于黑洞研究時(shí)。【答案】18.B

19．D

20.C【解析】【１８題詳解】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。語(yǔ)句銜接補(bǔ)寫，主要考慮上下文語(yǔ)境和語(yǔ)段的中心思想。括號(hào)前面說(shuō)是“黑洞”,按照主語(yǔ)一致的原則，括號(hào)內(nèi)應(yīng)當(dāng)也是說(shuō)“黑洞”，而CD項(xiàng)說(shuō)的是“人們”,排除CD項(xiàng);“潛在危險(xiǎn)的恐懼感”前面缺少介詞“對(duì)”，排除Ａ項(xiàng)。故選Ｂ。【19題詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,二是注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。泰然處之:對(duì)待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自得，毫不在乎。泰然自若：形容鎮(zhèn)定、毫不在意的樣子。第一空是修飾欣賞美景的狀態(tài)，應(yīng)選“泰然自若”。家喻戶曉：每家每戶都知道。路人皆知：比喻人所共知的野心。第二空修飾“基本常識(shí)”，應(yīng)選“家喻戶曉”。歷歷可數(shù)：可以清楚地一個(gè)個(gè)或一件件地?cái)?shù)出來(lái)。屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少。第三空是說(shuō)只有少數(shù)幾位科學(xué)家在為此奮斗，應(yīng)選“屈指可數(shù)”。聲名鵲起：形容名聲迅速提高。風(fēng)生水起：風(fēng)從水面吹過(guò)，水面掀起波瀾，形容事情做得有生氣,蓬勃興旺。第四空是說(shuō)廣義相對(duì)論研究如今正在蓬勃發(fā)展,應(yīng)選“風(fēng)生水起”。故選D?！荆?題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。原句“天體物理學(xué)家在將其應(yīng)用于黑洞研究時(shí)，廣義相對(duì)論更深層次的美終于被欣賞并發(fā)現(xiàn)”有兩個(gè)錯(cuò)誤,一是中途易轍，“天體物理學(xué)家在將其應(yīng)用于黑洞研究時(shí)”話未說(shuō)完，主語(yǔ)又換成了“廣義相對(duì)論”；二是“欣賞并發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng),可改成“發(fā)現(xiàn)并欣賞”。整個(gè)句子可改成“天體物理學(xué)家在將其應(yīng)用于黑洞研究時(shí)，終于發(fā)現(xiàn)并欣賞到了廣義相對(duì)論那更深層次的美”。Ａ項(xiàng)，“終于發(fā)現(xiàn)并欣賞到了廣義相對(duì)論更深層次的美，還將其應(yīng)用于黑洞研究”邏輯關(guān)系不成立；B項(xiàng),前句主語(yǔ)是“天體物理學(xué)家”,后句主語(yǔ)是“廣義相對(duì)論”，中途易轍;D項(xiàng)，“欣賞到了……廣義相對(duì)論”改變?cè)?。故選C。21.從藝術(shù)手法角度，簡(jiǎn)要賞析下面這副對(duì)聯(lián)的妙處。青山不墨千秋畫流水無(wú)弦萬(wàn)古琴【答案】①運(yùn)用比喻,把青山比作千秋畫卷,把流水比作萬(wàn)年古琴，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出山景之優(yōu)美與水聲之動(dòng)聽。②暗含對(duì)比,將“不墨之青山”與“千秋畫”、“無(wú)弦之流水”與“萬(wàn)古琴”并提,分別形成對(duì)照，強(qiáng)調(diào)了青山勝過(guò)(或：不遜）畫卷、流水勝過(guò)(或:不遜)古琴,突出了作者對(duì)山水的熱愛之情?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查賞析對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法的能力。應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題,首先要積累常見的藝術(shù)手法類型及作用;作答時(shí)要讀懂對(duì)聯(lián)意思，在此基礎(chǔ)上結(jié)合平時(shí)積累進(jìn)行分析鑒賞。這是一幅著名的山水對(duì)聯(lián),意思是：雖然青山從來(lái)沒有上過(guò)墨，但它們是一幅保存了數(shù)千年的美麗畫卷;藍(lán)水雖無(wú)弦，但從古至今，它演奏著優(yōu)美的琴聲。對(duì)聯(lián)使用了比喻的手法：郁郁青山，宛如千古不變的畫卷;彎彎碧水,恰似萬(wàn)年永恒的琴聲。同時(shí)又暗含對(duì)比：青山是“千秋”畫,流水是“萬(wàn)古”琴,畫和琴聲遠(yuǎn)不如青山綠水美。從而突出了作者對(duì)山水的熱愛之情。22.下圖是世界衛(wèi)生組織會(huì)徽,圖案為盤繞著蛇的權(quán)杖覆蓋著橄欖枝交叉托起的地球。請(qǐng)根據(jù)構(gòu)圖要素簡(jiǎn)要說(shuō)明其寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順,不超過(guò)90字?！敬鸢浮竣偕呃@權(quán)杖是醫(yī)學(xué)的標(biāo)志，象征著拯救與健康；②橄欖枝托起地球象征著世界和平與安全；③用蛇繞權(quán)杖覆蓋橄欖枝托起的地球，寓意世界衛(wèi)生組織守護(hù)著全世界人民的健康平安?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的能力。解答徽標(biāo)類的圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意,各元素及其組合