人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文比尾巴教案

PAGEPAGE1人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文比尾巴教案教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"云、公、車"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦課文。3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)朗讀和認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)讀好問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快？（教師出謎語(yǔ)，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（猴子）（2）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬(wàn)戶開(kāi)。（公雞）（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）2這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么？板書(shū)：比尾巴（1）認(rèn)真看老師寫"比"。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)，齊寫。（2）誰(shuí)能記住"尾"？（3）"巴"誰(shuí)能記??？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。3誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）4講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。加一加：猴、松、鴨、把。減一減：把、巴，松、公。多讀：鼠數(shù)筆順：公三、聽(tīng)范讀四、分四組分別朗讀四節(jié)1讀第一節(jié)。（學(xué)讀問(wèn)句）（1）聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。（2）看第一組能否讀好問(wèn)句。2讀第二節(jié)（回答）3讀第三節(jié)（問(wèn)）4讀第四節(jié)（答）五、分角色演讀請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？教師板書(shū)，教學(xué)生字"短、扁"。六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。（教材第85頁(yè)）八、課堂小結(jié)這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用？回家問(wèn)問(wèn)你們的家長(zhǎng)或者課后問(wèn)問(wèn)老師。板書(shū)設(shè)計(jì)10比尾巴猴子--長(zhǎng)兔子--短松鼠--好像一把傘公雞--彎鴨子--扁孔雀--看第二課時(shí)一復(fù)習(xí)。1朗讀全文。2出示生字。認(rèn)讀。二背誦課文。三學(xué)習(xí)"把、短、扁、最"4個(gè)生字。加法：短把多讀：扁最1用"最"說(shuō)話。2比一比。巴――把――爸――色公――松鴨――雞3練習(xí)。寫出下列詞的反義詞。扁――（）短――（）彎――（）四指導(dǎo)書(shū)寫。云：第二筆橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。公：上面的"八"的開(kāi)口要適中。車：最后一筆豎要壓在豎中線上。五課后練習(xí)按筆畫(huà)筆順書(shū)寫生字。10《比尾巴》教學(xué)反思本人擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來(lái)，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結(jié)，以便在今后的教學(xué)當(dāng)中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。一、教學(xué)的成功之處1、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，結(jié)合圖片展示，能激起低年級(jí)學(xué)生的興趣。2、朗讀方式多元化。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會(huì)課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽(tīng)學(xué)生讀得不準(zhǔn)確之處，便于及時(shí)糾正；分組朗讀，便于指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現(xiàn)出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書(shū)生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。二、教學(xué)中的不足之處1、在這節(jié)課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來(lái)了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點(diǎn)被擾亂。2、課堂總結(jié)時(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，應(yīng)該結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。3、評(píng)價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評(píng)價(jià)方式，不善于激勵(lì)學(xué)生。鑒于以上這些得與失，本人悉心聽(tīng)取各位老師的寶貴意見(jiàn)，多參加各種課例，有機(jī)會(huì)邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資