2023年教師資格證中學(xué)教育與能力模擬試題

教師資格證中學(xué)教育與能力模擬試題一、單選

1.冬天的早上，怕冷不情愿起床，又怕由于遲到被老師懲處，因此而產(chǎn)生的沖突是()。

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

1.【答案】B。解析：本題考查動機(jī)沖突的類型。

選項(xiàng)A，雙趨沖突又稱接近-接近型沖突，是指同時并存兩種能滿意需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機(jī)沖突。

選項(xiàng)B，雙避沖突又稱回避-回避型沖突，是指同時遇到兩個力圖回避的威逼性目標(biāo)，但只能避開其中一個所產(chǎn)生的沖突。

選項(xiàng)C，趨避沖突又稱接近-回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既盼望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。

選項(xiàng)D，多重趨避沖突又稱為多重接近-回避型沖突，是指由于面對兩個或兩個以上既有個體具有吸引力又遭個體排斥的目標(biāo)或情境而引起的心理沖突。

題干中，怕冷不愿起床，又怕遲到被老師懲處，是兩個力圖回避的威逼性目標(biāo)，但只能避開其中一個所產(chǎn)生的沖突，屬于雙避沖突。A、C、D均與題意不符合，故本題選B。

2.依據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，強(qiáng)而平衡但不敏捷的高級神經(jīng)活動類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

2.【答案】C。解析：本題考查氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動過程。巴普洛夫發(fā)覺，大腦皮層的基本神經(jīng)過程有強(qiáng)度、均衡性和敏捷性三種基本特性，依據(jù)這三種特性可以將個體的神經(jīng)活動分為不同的神經(jīng)活動類型。強(qiáng)而平衡但不敏捷的高級神經(jīng)活動類型是寧靜型，寧靜型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是粘液質(zhì)。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

A選項(xiàng)，膽汁質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是不行遏止型，它的高級神經(jīng)活動過程是強(qiáng)、不平衡。

B選項(xiàng)，多血質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是活潑型，它的高級神經(jīng)活動過程是強(qiáng)、平衡、敏捷。

D選項(xiàng)，抑郁質(zhì)對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是抑郁型，它的高級神經(jīng)活動過程是弱。

ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

3.兒童在了解了"芒果'、"桃子'是水果后，在學(xué)習(xí)"李子'也是一種水果，這樣的學(xué)習(xí)叫()。

A.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)

3.【答案】B。解析：本題考查奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的類型。

選項(xiàng)A，相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)的一種，指每當(dāng)新學(xué)問被類屬于原有的概念或命題時，原有的概念或命題便得到了擴(kuò)展、深化或精確化。

選項(xiàng)B，上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時，新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

選項(xiàng)C，并列結(jié)合學(xué)習(xí)當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)D，概念學(xué)習(xí)即把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。

題干中，原有的學(xué)問是概括程度較低的芒果、桃子，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容是概括水平較高的水果，這種學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。A、C、D均與題意不符合，故本題選B。

4.赫爾巴特提出教學(xué)形式階段理論，認(rèn)為任何教學(xué)活動都必需經(jīng)受的四個階段是()。

A.留意、期盼、要求、行動B.明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

C.留意、期盼、相關(guān)、集中D.明白、聯(lián)合、提示、鞏固

4.【答案】B。解析：本題考查赫爾巴特四階段教學(xué)理論。依據(jù)愛好的四個階段，赫爾巴特提出"四階段教學(xué)'理論。講教學(xué)過程分為明白、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個階段。因此，B選項(xiàng)正確。

5.1903年，出版面世了一本影響深遠(yuǎn)的教育心理學(xué)方面的著作，爾后依據(jù)這本書又進(jìn)展成三卷本書的心理學(xué)書籍，這位教育心理學(xué)家是()。

A.桑代克B.廖世成C.布魯姆D.加涅

5.【答案】A。解析：本題考查教育心理學(xué)的進(jìn)展過程。

選項(xiàng)A，桑代克在1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，是西方第一本以"教育心理學(xué)'命名的專著。他被稱為"教育心理學(xué)之父'。

選項(xiàng)B，1924年，廖世成編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

選項(xiàng)C，布魯姆是美國當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家，他的教育理論體系由"教育目標(biāo)分類理論'"教育評價理論'和"把握學(xué)習(xí)理論'三部分組成。把握學(xué)習(xí)理論是其整個教育理論的核心。

選項(xiàng)D，加涅是美國當(dāng)代聞名教育心理學(xué)家，他是繼布盧姆之后，又一位對目標(biāo)理論有重大貢獻(xiàn)的心理學(xué)家。他在討論學(xué)習(xí)的概念、要素、條件、過程、層次的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)。

題干中，1903年出版面世的影響深遠(yuǎn)的教育心理學(xué)著作是桑代克的《教育心理學(xué)》一書，B、C、D均與題意不符合，故本題選A。

6.維果斯基認(rèn)為，兒童現(xiàn)有水平和在他人指導(dǎo)下可以達(dá)到的交稿的解決問題的水平之間的差距是()。

A.內(nèi)化教育B.社會交往C.教學(xué)D.最近進(jìn)展區(qū)

6.【答案】D。解析：本題考查維果斯基最近進(jìn)展區(qū)的概念。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的進(jìn)展水平;二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進(jìn)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，就是最近進(jìn)展區(qū)。因此，D選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，內(nèi)化教育指學(xué)習(xí)過程是新舊學(xué)問、力量重新連接、重新構(gòu)建的過程。

B選項(xiàng)，社會交往簡稱"社交'，是指在肯定的歷史條件下，人與人之間相互往來，進(jìn)行物質(zhì)、精神溝通的社會活動。

C選項(xiàng)，教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由老師的教與同學(xué)的學(xué)共同組成的一種活動。

ABC均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

7.依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展理論，三至六、七歲兒童所要解決的主要沖突是()。

A.信任感對不信任感B.自主感對恥辱感

C.勤奮感對自卑感D.主動感對內(nèi)疚感

7.【答案】D。解析：本題考查埃里克森的社會化進(jìn)展理論。埃里克森的心理社會進(jìn)展理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一階段都有一個生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和沖突所打算的進(jìn)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。

選項(xiàng)A，信任感對不信任感是0-18個月左右的嬰兒面臨的主要沖突，這一階段的嬰兒的目標(biāo)是建立起對四周世界的基本信任感。

選項(xiàng)B，自主感對恥辱感是18個月-3歲的兒童面臨的主要沖突，這一階段的兒童開頭表現(xiàn)出自我掌握的需要和傾向，渴望自主并試圖自己做一些事情。

選項(xiàng)C，勤奮感對自卑感是6、7歲-12歲兒童面臨的主要沖突，這一階段的兒童勝利閱歷增加了兒童的勝任感，這些勝利的體驗(yàn)有助于兒童在以后的社會生活中建立勤奮的特質(zhì)。

選項(xiàng)D，主動感對內(nèi)疚感是3-6、7歲兒童面臨的主要沖突，本階段的危機(jī)在于兒童既要保持對活動的熱忱，又要掌握那些會造成危害或可能被禁止的活動。

題干中，三至六、七歲兒童所要解決的主要沖突是主動感對內(nèi)疚感。A、B、C均與題意不符合，故本題選D。

8.同學(xué)之間的認(rèn)知方式是有差異的，一下認(rèn)知方式是屬于輻合型的是()。

A.在老師提出問題時，常常舉手搶答，但答案往往有瑕疵

B.有的同學(xué)經(jīng)過深思熟再回答，精確?????率較高

C.有的同學(xué)會收集綜合各方面信息，運(yùn)用已學(xué)學(xué)問規(guī)律縮小解答范圍，直到找到答案

D.同學(xué)的思維將問題認(rèn)為有多種可能，會產(chǎn)生多樣不同結(jié)果，而不是唯一答案。

8.【答案】C。解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格的類型。

選項(xiàng)A，老師提出問題時，同學(xué)常常舉手搶答，答案往往有瑕疵屬于沖動型。沖動型的同學(xué)在回答問題時強(qiáng)調(diào)速度而非精度。

選項(xiàng)B，有的同學(xué)經(jīng)過深思熟慮后回答問題，并且精確?????率較高屬于深思型。深思型的同學(xué)在做出回答之前傾向于進(jìn)行深思熟慮的、計算的、分析性的和規(guī)律的思索，往往先評估各種可替代的答案，然后賜予較有把握的答案。

選項(xiàng)C，輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)為搜集或綜合信息與學(xué)問，運(yùn)用規(guī)律規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。有的同學(xué)會收集多方面信息，縮小解答范圍，直至找到答案屬于輔合型。

選項(xiàng)D，發(fā)散型認(rèn)知方式則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)動身散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著很多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能答案而不是唯一正確的答案。同學(xué)思維向多方面進(jìn)展，產(chǎn)生多樣不同結(jié)果，屬于發(fā)散型。

題干中，認(rèn)知方式屬于輔合型的是收集多方面信息，縮小解答范圍直至找到答案。A、B、D均與題意不符合，故本題選C。

二、簡答題

1.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些?

【參考答案】解析：本題考查教學(xué)方法選用的依據(jù)。

教學(xué)方法的選用依據(jù)有：

1.教學(xué)目的和任務(wù)的要求。

2.課程性質(zhì)和特點(diǎn)。

3.同學(xué)年齡特征。

4.教學(xué)時間、設(shè)備、條件。

5.老師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際閱歷及共性特點(diǎn)。

6.教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。

2.簡述影響制造性進(jìn)展的因素。

【參考答案】解析：本題考查影響制造性的因素。

影響制造性進(jìn)展的因素主要包括：

(1)環(huán)境

家庭和學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛等都在不同程度上影響孩子的制造性。老師采納民主的管理方式，鼓舞同學(xué)的自主性，容許不同看法，賜予學(xué)習(xí)活動較多的自由，容許同學(xué)自行探究，有利于同學(xué)制造性的培育。

(2)智力

制造性與智力的關(guān)系并非