小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師個人總結(jié)報告

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總

結(jié)

報

告篇一：“捧著一顆來，不帶根草去。這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫，也是我教育事業(yè)承諾，對教事業(yè)一生著的追求作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一好教師的準(zhǔn)要求自，牢固樹立教書人信心，強(qiáng)烈的事心和責(zé)任感放在第一位，對學(xué)生的愛使我兢業(yè)業(yè)，在尺講臺上心甘情地奉獻(xiàn)自的青春。我愛崗敬業(yè)勇挑重?fù)?dān)以滿腔的忱投入到工作中，在自己努力要求進(jìn)的同時還能鼓勵年教師積極進(jìn)，以實行動影響激勵著周圍的老師，我始終把每位師當(dāng)作自的朋友，起學(xué)習(xí)，共同成。憑著自對教學(xué)的情，總是在實踐、在鉆研、在進(jìn)步在創(chuàng)造。對我個人來2019年也以說是個緊、充實、序、奮進(jìn)艱辛而又悅的一年。作為一名骨干教師，我極履行著己的職責(zé)回顧一年的工作，這中間有欣慰、有慚愧。面我將自這一年來的工作個小結(jié)。一、確立正的人生價取向教師是教育程的組織，是素質(zhì)育的最終實踐者。在新的歷史時期我們面對的教育形，新的教育體，必須樹正確的教觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、力提高自的教學(xué)水，不僅要關(guān)注教理論，更自己的教理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。自己的教不斷向綜能力的探究性教、多維的驗性教學(xué)互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)成一種事去追求，每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、展自己才的機(jī)會；成是發(fā)展自的一個機(jī)，把上好堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。牢記：“學(xué)是事業(yè)事業(yè)需要奉獻(xiàn)；學(xué)是科學(xué)科學(xué)需要索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。二、深鉆教，改進(jìn)教，力求創(chuàng)

教材是教師事教學(xué)的據(jù)，對教具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物因此，教要做教材主人，對教的運用必得心應(yīng)手鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)編者的意。對于任一個知識點的把，必須準(zhǔn)而深刻，握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注改進(jìn)教學(xué)法，講究合、融合，要“學(xué)論教”努力發(fā)展每學(xué)生的不潛能，使們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)創(chuàng)新。因，我努力造寬松、愉、支持性學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材，而不是教材”的則。呈現(xiàn)的內(nèi)容形式盡可的是學(xué)生悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從使學(xué)生感數(shù)學(xué)就在邊。加強(qiáng)開放意、訓(xùn)練意、體驗意。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重果，更要重獲取知的過程。牢“教無定，教學(xué)有，教在得法?！辈环胚^任何一個可開啟學(xué)生新思維的法，途徑。因此從備課到課，我給己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、沒有，只更好。”教學(xué)中，我處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體尊重差異使學(xué)生主參與、體驗功。培養(yǎng)生動手、口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主索，協(xié)調(diào)展。教學(xué)我不斷潛心鉆研改變教學(xué)略，努力設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)備課、上，始終遵“自主探究”教原則，把學(xué)”案融“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵關(guān)注學(xué)生具體生活直接經(jīng)驗，有意地努力將生的基礎(chǔ)、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)地進(jìn)課堂教學(xué)改革實。課堂上，凡學(xué)生自己探索的，不代替；凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示盡量給學(xué)多一點思考間，多一活動余地注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能，鼓勵學(xué)奇思異想別出心裁。為了更好的行教科研作，加快堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)學(xué)課堂教中實施素教育的進(jìn)程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為導(dǎo)，結(jié)合級和學(xué)生點，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)了課堂教的改革。革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運用新的教學(xué)策；改革傳的例題呈方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實的關(guān)系；破教材原的知識框架，重調(diào)整教材編寫內(nèi)容

以滲透性、統(tǒng)性、交性、漸進(jìn)和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)，進(jìn)行系的學(xué)科創(chuàng)性思維活動練，把培學(xué)生的創(chuàng)性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)起來，促了學(xué)生創(chuàng)性潛能的開發(fā)和造能力的展。三、努力方作為一名骨教師，墨陳規(guī)、?，F(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一以來，我實踐中不反思，不斷結(jié)，找出己的不足明確了努力的方向，制定了以下努的目標(biāo)：1、在業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)研究上加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到講精練。2、對生多些關(guān)，多點愛，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步3、對年教師積培養(yǎng)，發(fā)帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業(yè)精。教育教學(xué)工，是一項做常新、無止境的工作。社會在發(fā)展，時代前進(jìn)，學(xué)的特點和題也在發(fā)生不斷的變。作為一骨干教師，必須以高度的敏感性和覺性，及發(fā)現(xiàn)、研和解決學(xué)生教育管理工作的新情況新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律盡職盡責(zé)做好工作以完成我們肩負(fù)神圣歷史命。四、取得成經(jīng)過一年的力工作，寫的論文得市一等獎，所教的數(shù)學(xué)成績總是列前矛。以上便是我育教學(xué)工、教研工的點滴體會。一年來，我教學(xué)水平進(jìn)步，教成績的取，都是各級領(lǐng)精心指導(dǎo)同事關(guān)心助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)表示感謝在今后的作中，我會努力工，決不辜各級領(lǐng)導(dǎo)我的信任，無愧于骨干教師這個光稱號。

篇二：參加教育工轉(zhuǎn)眼間已二十個年，從一名默默無聞的小教師成為今的一名教骨干教師期間的酸甜澀只有自清楚，我時刻謹(jǐn)記自己的本分，明確自己的份，保持師的本色為了更好的鞭策己，提高己，我從下方面對自己的工作予以總結(jié)：一、堅定信，獻(xiàn)身教提高思想政素養(yǎng)我恪教師職業(yè)德，自覺學(xué)習(xí)《教育法》、《教師》等相關(guān)育法律法。工作上顧全局、以高的責(zé)任心擔(dān)艱難任務(wù)；嚴(yán)格按照有事業(yè)心、責(zé)任心、上進(jìn)心、校、愛崗、愛生團(tuán)結(jié)協(xié)作樂于奉獻(xiàn)勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范己的行為同事間精合作、寬以待人。二、理論引，不斷學(xué)，提升自素養(yǎng)今天的世界知識和科的時代，對瞬息萬變的信息，我清楚地認(rèn)識：知識需不斷更新只有不斷學(xué)，才能不后于這個會。作為一名新世紀(jì)的教師，必須于面對現(xiàn)、面對問、敢于抓機(jī)遇，斷地追求我的超越只有以博大的愛心去熱愛生命、熱生活、熱事業(yè)，這才能教書育人。此，多年我堅持讀、學(xué)習(xí)。與此同時，還從思想、理論上識到“為人之師，必須德高為范”適應(yīng)數(shù)字革命給教帶來的變革使學(xué)習(xí)充了我的精世界。三、愛崗敬，熱情飽，全身心入教育教學(xué)工作1、立課堂，在踐中探究課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵生命的資，課堂是教師與學(xué)共同成長樂園。

本著“一切了學(xué)生，了學(xué)生的切”的教育理念，我將自己的愛全心地融入學(xué)生教育，研究課堂，究學(xué)生。加強(qiáng)和改未成年人思想道德建設(shè)方面，精心計符合學(xué)年齡特點系列教育活動。以學(xué)生活為主體，“打造溫馨班級、構(gòu)建溫馨樂園”活動宗旨積極探索努力實踐。2、與俱進(jìn)，探教研新方。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對一位校長說過：“如果讓老師的動能夠給教師帶來些樂趣，天天上課致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么應(yīng)該引導(dǎo)師走上科的道路上來?！弊阋哉f明研是教研先導(dǎo)。在兼任小學(xué)五年級畢業(yè)班教間，不斷索中小銜中遇到的問題，考并在教實踐中不改進(jìn)，課堂教學(xué)中注重延伸和銜接四、存在問作為一名學(xué)的骨干教，我認(rèn)為應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師是有實力有能力、潛力、有定、有魅力。我深知教育是一門科學(xué)，我們不能只停留知識的傳上，而應(yīng)發(fā)展每個學(xué)生的值、發(fā)揮個學(xué)生的能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與為的融合至關(guān)重要，也是我困惑的更是我迫需要解決用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不反思總結(jié)積累教學(xué)驗，才能真正成實際教育學(xué)工作意上的優(yōu)秀教師。五、改進(jìn)措一直以來，在實踐中斷反思，斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了力的方向制定了以努力的目標(biāo)1、在高課堂實性上下功，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。2、及總結(jié)，將己平時積的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便快地提升己的水平。3、對困生給予多地關(guān)注使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。

4、在課中關(guān)注材、關(guān)注生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘利用好教過程中有