小學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)細(xì)則

縉云縣小科學(xué)教學(xué)規(guī)為了更好地實施《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿規(guī)范教學(xué)教研工作，提高教研教學(xué)效益，根據(jù)我縣實際，特制訂本常規(guī)。學(xué)計第1

認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)（～6級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿理解課程的基本理念，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)及實施建議。第條

認(rèn)真鉆研教材和教參，了解教材編寫的意圖以及在學(xué)段中所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實際確定新學(xué)期教學(xué)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求；根據(jù)各單元課文內(nèi)容以及涉及到的教學(xué)準(zhǔn)備、探究實驗等活動，合理制訂教學(xué)計劃。第條

制訂教學(xué)計劃?？珊喡灾朴唽W(xué)期教學(xué)計劃，詳細(xì)制訂單元教學(xué)計劃；計劃應(yīng)突出學(xué)科特點，加強(qiáng)科學(xué)興趣、科學(xué)探究能力以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)計劃內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)措施、科學(xué)探究活動、學(xué)科綜合活動以及學(xué)期教改研究專題等。前準(zhǔn)第4

教學(xué)設(shè)計的編寫教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)教師的全體參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)設(shè)計的編寫中，要圍繞教什么、怎樣教、為什么這樣教、教得怎樣、怎樣調(diào)整等五個問題，深入開展教學(xué)研討和反思。一般地，一份完整的教學(xué)設(shè)計大體上包括以下幾個方面：精選

（1）維目標(biāo)的分解教學(xué)資源分析）學(xué)習(xí)重點和難點教學(xué)媒體的選用；（5）教與學(xué)策略分析6）教學(xué)程優(yōu)化設(shè)計）板書設(shè)計）活動與作業(yè)。第5

活動材料的準(zhǔn)備教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具、學(xué)具及儀器設(shè)備（如：圖片、實物、模型、標(biāo)本、儀器、幻燈、錄象、多媒體課件等時教師預(yù)先要熟悉教具、學(xué)具儀器設(shè)備的使用方法，操作程序、作用等。課內(nèi)的實驗，教師一定要在課前預(yù)做一次。提倡教師自己開發(fā)教具和學(xué)具，鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備與教學(xué)有關(guān)的實物和材料，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)。課第6

轉(zhuǎn)變教師角色教師要由單純的知識傳者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。第條

端正教學(xué)態(tài)度。教師能以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到課程實施和課堂教學(xué)活動中，教態(tài)親切、自然；用普通話進(jìn)行教學(xué)，聲音響亮，語言規(guī)范、準(zhǔn)確、流利、親切，富有感召力；善于引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并形成尊重事實和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。第條

體現(xiàn)教學(xué)民主。善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)和諧民主、生動活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。能公平、公正地對待每一個學(xué)生，不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，特別是對性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不使用侮辱性語言，決不允許有任何體罰或變相體罰的行為。允許學(xué)生用自己的方式去經(jīng)歷科學(xué)、體驗科學(xué)、理解科學(xué)，精選

尊重他們的感受，關(guān)注他們在科學(xué)活動中的真實表現(xiàn)和反應(yīng)，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。第條

優(yōu)化教學(xué)過程。合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到主次分明，條理清晰；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)全過程能圍繞目標(biāo)有序展開；學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，有效地開展科學(xué)探究活動，并及時反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程；能從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。第10第11條

教學(xué)中要特別重視科學(xué)思維、科學(xué)實驗方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。加強(qiáng)教學(xué)反思。教師要及時總結(jié)和反思課程實施中的教學(xué)亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，以備下階段調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供豐富的感性素材。業(yè)與第12

課內(nèi)作業(yè)與練習(xí)

在課堂教學(xué)中，根據(jù)實際情況教師可有選擇地要求學(xué)生成一些《活動記錄者編制一些習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練。注重實驗操作實踐活動。第13條

課外實踐活動根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征和實際能力，因地制宜的開展好觀察、制作、資料搜集、探究活動、調(diào)查、飼養(yǎng)和種植等各種課外實踐活動?；顒忧耙贫ㄇ袑嵖尚械挠媱?，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)?；顒又幸欢ㄒ訌?qiáng)管理，注意安全，活動后要有檢查和評比或評定的辦法。價第14第15

教師要確立科學(xué)的評價理念，注重發(fā)揮評價的激勵功能。教學(xué)評價要注重過程性評價，提倡評價全程化教師要隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)摹⒐膭钚?、指?dǎo)性的評價。并將學(xué)生的突出表現(xiàn)與精選

反應(yīng)認(rèn)真記錄，作為學(xué)期評價的依據(jù)。第16

教學(xué)評價要注重發(fā)展性評價，讓全體學(xué)生生動活潑地發(fā)展。教師對學(xué)生的評價必須從發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評價，注重發(fā)展和變化的過程。第17

教學(xué)評價要注重評價方法的多樣化?？赏ㄟ^教師觀察、與學(xué)生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測試與考試、活動產(chǎn)品分析、學(xué)生成長記錄袋等方式，測量表、作業(yè)法、評議法等方法對學(xué)生進(jìn)行全面綜合評價。第18

認(rèn)真做好階段性評價。每學(xué)期期末，教師要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價，根據(jù)期末測試、科學(xué)探究活動評價表與過程性評價記錄，從三個分目標(biāo)出發(fā)，涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的各個方面的內(nèi)容，給每個學(xué)生一個比較客觀的綜合評價和簡短的激勵性評語。評價結(jié)果按“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”四個等級進(jìn)行記載。學(xué)研第19

每個教研組教學(xué)研究要制度化經(jīng)?；幻课唤處煻家?jīng)常反思自身教學(xué)，不停留于現(xiàn)狀，超越自我，積極探究更有效的教學(xué)方略。積極開展敘事研究，提升自身的執(zhí)教能力。第20條

教研組每學(xué)期定一個或兩個教學(xué)研究的重點（或課題持相互聽課、評課，取長補(bǔ)短。每學(xué)期每位教師校內(nèi)聽課不少于10節(jié)。每次教研組活動要有詳細(xì)記錄。期末，由教研組長寫出教研總