小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

篇一：境總結(jié)三河湖中心幼兒園年二學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)《兒園工作規(guī)》確：兒創(chuàng)教育相適應(yīng)的良好環(huán)，幼提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條，園一個新建，切一張白，要師們精心策，心描繪，全好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)工作來，寬園內(nèi)精心規(guī)，理，力兒構(gòu)筑一個多姿多、諧的有利幼兒健康人格發(fā)展的育人天。我們本著以幼兒為的，同子創(chuàng)造一片歡樂天，們于嘗到了成功的甜。們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方：、境的創(chuàng)設(shè)貼近孩子的生活孩子是幼兒園的主，，幼的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時時從孩子的角度出，孩中，創(chuàng)設(shè)一個孩子喜、子的環(huán)，樣以調(diào)動孩子的積極情，發(fā)的興，而促進(jìn)孩子更好的學(xué)。、境的創(chuàng)設(shè)要有知識的體現(xiàn)幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動為，整題活動，子兒園的教學(xué)活動中獲得這些的相關(guān)知。了的學(xué)習(xí)活動之外，境學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要，，教師要對孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專，孩繼續(xù)學(xué)、結(jié)經(jīng)。、的不同的表征形，帶同的視覺效。子品有的時候是簡單又凌、一象的，此在其他人欣賞的時候很不容易看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變。，何家感受到孩子的這種進(jìn)步與發(fā)，師的發(fā)揮自己的獨特智，環(huán)的美，內(nèi)，且表現(xiàn)出孩子的韻，通框的修飾還有小裝飾的配搭來實現(xiàn)美觀的視覺沖擊效。、助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技，勵不斷創(chuàng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的為幼兒在生活、作主學(xué)習(xí)提供了條。園讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本

班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情，大介紹創(chuàng)設(shè)意、念。體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研，家每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分，出。老師通過研，幫別人也提高了自。但存在以下不足之：、境的創(chuàng)設(shè)要注意與孩子的互動在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時，師重環(huán)境的互動。，子學(xué)習(xí)相關(guān)主題，有表現(xiàn)的欲望，迫像要把自己知道的東西講給他人，此，師重孩子的這一特，助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個表達(dá)表現(xiàn)的空，孩充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛，助有一個良好的自我認(rèn)，對的認(rèn)，加的自。、孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世。子是環(huán)境的主，幼環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，們孩子為中，刻子的角度出，掘自身的潛，斷一切的可。上我在近階段的學(xué)習(xí)體，然在今后的實踐工作中不斷的總結(jié)與成，會努力！河湖中心園年月篇二：班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)總結(jié)小班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)總結(jié)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會幼兒園教育指導(dǎo)綱》幼兒園應(yīng)為幼兒提供健、富活和活動環(huán)，足多方面發(fā)展的需，他快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)。兒教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)，兒與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主，開活，而幼兒全面發(fā)。幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生、展供的場所和各種條件的總，通境的創(chuàng)設(shè)和利用，效進(jìn)幼兒的發(fā)，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)。全快、潔、豐富多彩、

動手動、智、有情趣的教育環(huán)，深引著幼，他不自、此不疲地在環(huán)境中活，環(huán)探索發(fā)、象，環(huán)積累經(jīng)、長識、煉力，與的交互作用過程，養(yǎng)固了幼兒的情、、、識、、性等。幼育，境潛移默化地影響著幼兒的發(fā)。，為工作，應(yīng)力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)，每子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全、諧展。在幼兒園的教育活動，境一種性課，開兒智，進(jìn)個性方，來越引起人們的重。作教第一線的，談兒園環(huán)境布置的幾點體：（一）追隨主，幼設(shè)自主表現(xiàn)的空間幼兒園的環(huán)境是一項重要教育資，幼主，與互對話的創(chuàng)設(shè)，極提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極。（二）提供機，

使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動，幼極、動與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中，幼思維、造個性品得以充分發(fā)展，能地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作。，環(huán)設(shè)中，要為幼兒提供機，幼為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造。春，師孩子們共同布置春天的景：子動手剪樹、柳，桃、春。年，誕掛滿了小朋友制作的新年禮：五色的新年賀，用、紙的各色糖。孩子的作品雖然顯得粗、，

卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造。（三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境材料是幼兒活動的物質(zhì)基，兒用材料的過程中使各方面的能力得到發(fā)，工，發(fā)現(xiàn)幼兒對廢舊的材料：料、次、核、便等情有獨，就廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)。、師制，發(fā)制作欲，兒教育功能及效，要游戲材料來實，動能直接影響幼兒活動質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲，們廢紙泡沫等物品制成西、、餅干等投小，六上天，用飲料、種，神六模型，兒的制作欲望大大提，有大膽想，新了他們心目中神七、神八。

、同搜集材，導(dǎo)制作自己喜歡的各種作，教，們百箱，面著幼兒和家長搜集的廢舊材，且了分：杯、制、種粘、裝設(shè)計等活動中每個幼兒都能根據(jù)自己的意、好力制作自己喜歡并需要的作，的皺紋紙把紙筒纏成花，的用廢舊掛歷制成立體動，作種面、擊等用來表，兒自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材。過的學(xué)習(xí)或游戲來獲得知，不同能力的幼兒都可以通過自己的活，擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)，自所能及的事情，自能力水平得到了充分發(fā)。、設(shè)育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)，環(huán)設(shè)方，還幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)。創(chuàng)《里物》題，們色紙剪成水，幼水里還有什么幼兒經(jīng)過討論，定、、貼表，的用綠色的紙折成了青，的用麥、殼許多造型不一的水中動，麥、簽了橋、，紐貼成了魚最后再將作品巧妙的組合在一個整體，每兒都感受到了成功的喜，驗合作的樂。（四）充分利用自然資源熱愛大自，近然是幼兒的天，片小樹，方，塊，片，是孩子們的樂，兒這樣的環(huán)，利發(fā)探究興。體環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)、造過，們敏感地觀察幼兒的每一個探索，趣，能幼兒表現(xiàn)美的鋪路，他們走向熱愛自，愛的審美境界。篇四：境總結(jié)青年路幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)環(huán)境是幼兒教育的一個重要資，過結(jié)構(gòu)合、生、、童、育環(huán)，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識各種事，得感受，解現(xiàn)，幼活在真正屬于他們自己的世界。學(xué)，們兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗。師用多種形，環(huán)設(shè)與教育目標(biāo)有機結(jié)合，幼積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)，取明顯的成。著以下幾下方面進(jìn)行小。一、為幼兒提供有效的操作材。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，兒學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目。園在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)，為創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹兒童為，兒發(fā)展為的觀和教育，漸自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目，教標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。培兒的任務(wù)意，師區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分，量；而幼兒活動的需，在幼兒自主活、動、作分體，動勵幼兒在與環(huán)境的不斷積、動互作用中獲得主、效展。二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技，勵不斷創(chuàng)?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之，為在生活、作主學(xué)習(xí)提供了條。于工，園了無定量式評價方，讓負(fù)責(zé)教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情，大紹你的創(chuàng)設(shè)意、。全師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行研，家每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，出。師研討，幫別人也提高了自。三、讓孩子自主創(chuàng)孩世。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策、作，兒小部分的參。境好，幼兒充當(dāng)觀賞，顯然，這程，兒動的。然設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、彩悅目，無從境設(shè)高、圖方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精。經(jīng)過反復(fù)的學(xué)、、試、，承期的研究探索成，園教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念，改創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方，以為的原，同孩子創(chuàng)造一片歡樂天，我們也終于嘗到了成功的甜。在活動室創(chuàng)設(shè)的方式：部在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資，兒自己創(chuàng)，由所布置的材料基本上都是幼兒努力的成，師背，兒具體內(nèi)容等多種形式并。調(diào)幼兒的多種感，進(jìn)體幼兒的全、、動展，能子的角度出，足幼兒的喜、要，而幼兒享受一種美的熏，高的審美的能。四、存在的不足、別的區(qū)域設(shè)置還不是特別合，域沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實用性，規(guī)玩法的設(shè)計還不夠規(guī)。

、兒操作墻的內(nèi)容也要根據(jù)班級的改變和幼兒的成長及時進(jìn)行調(diào)，時有層次，慮幼兒的個體差。通過進(jìn)階段老師們的共同努，