十五從軍征(教學(xué)設(shè)計(jì))

2018年青年教師大比武活動(dòng)教案授課題目：教材版本：?jiǎn)挝唬簣?zhí)教老師：2018年9月20日《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)6單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》中課文《古詩(shī)二首》中的其中一首。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分古詩(shī)詞，基本上能利用手中的工具書(shū)進(jìn)行詩(shī)意的理解，并能體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，體會(huì)中華文化的博大精深，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，形象美，意境美。教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和展開(kāi)想象的方法，揣摩理解詩(shī)句含義，并有感情地朗讀。3.了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義。教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)方法：教法：讀中理解、以悟促讀，情境創(chuàng)設(shè)法。學(xué)法：自主理解，合作探究，展開(kāi)想象法。途中碰見(jiàn)鄉(xiāng)里人，想打聽(tīng)家里的近況，他已經(jīng)六十多年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)家人了，他此時(shí)的心情會(huì)是什么樣？生1，生2。請(qǐng)男同學(xué)一起讀出老兵的擔(dān)憂來(lái)。師：假如你是這位鄉(xiāng)里人，你會(huì)帶著怎樣的心情告訴他這個(gè)消息呢？女生1，請(qǐng)帶著這樣的心情告訴他。女生2……請(qǐng)女同學(xué)讀出悲傷和同情來(lái)：“遙看是君家，松柏冢累累?！奔偃缒闶沁@位老兵，聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的回答，你的心情怎么樣？板書(shū)：（悲痛、失望……）3.然而，這樣的打擊才剛剛開(kāi)始，返回家中，板書(shū)（返家）跟著老兵蹣跚的腳步，走進(jìn)他曾經(jīng)長(zhǎng)大的小院，請(qǐng)同學(xué)們閉上你的眼睛，聽(tīng)老師讀，展開(kāi)想象，你都可以看到什么景象。師配樂(lè)誦讀“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。”你看到了什么景象。生1，生2，生3。現(xiàn)在我們面前的家，是他65年前的家嗎？他本該有溫馨的家園。而現(xiàn)在呢，一切都蕩然無(wú)存了，他的家人在哪呢？出示句子：“松柏冢累累”生讀。這是家的象形字：房子下面一頭生機(jī)勃勃的豬，充滿了富足與希望；這是冢字，上面的禿寶蓋表示覆蓋，將死者覆蓋于墓中。家上的一點(diǎn)仿佛太陽(yáng)，給老兵以溫暖與希望；當(dāng)太陽(yáng)隕落，家，就成了冢。冢是什么呀？（墳?zāi)梗┻@個(gè)墳?zāi)孤裨崃死媳挠H人，埋葬了老兵的希望。曾經(jīng)的家人都在這一座座高高的墳?zāi)估?，曾?jīng)熱鬧的家園現(xiàn)在是一片荒涼破敗，唯一能看到的是：出示句子：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！鄙x。4.風(fēng)塵仆仆的老兵此時(shí)已是饑腸轆轆，家中卻無(wú)下鍋之米，他只能——出示句子“舂谷持作飯，采葵持作羹?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你嘗一口，這口湯飯是什么味道的？生1，生2。是呀，老兵的內(nèi)心比這湯更苦。他本應(yīng)該和家人一起圍在一起，樂(lè)享天倫。而現(xiàn)在，做好了飯菜，卻——出示“不知貽阿誰(shuí)”。此時(shí)，他對(duì)未來(lái)徹底失去了信心和希望，內(nèi)心充滿了什么？生1，生2，生3。師板書(shū)：絕望。讓我們一起讀出他內(nèi)心的絕望?！案堃粫r(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)?！保ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)、交流匯報(bào)此時(shí)，滿懷悲痛的他只能：“出門(mén)東向看，淚落沾我衣。”板書(shū)（出門(mén)）還記得詩(shī)歌的第一句嗎？（十五從軍征，八十始得歸）此刻，讓我們走近老兵，走到他的身邊去，當(dāng)他佝僂的背影立在門(mén)口，他會(huì)看到什么呢？當(dāng)心酸的淚水劃過(guò)他布滿皺紋的臉頰。他又是為何而流眼淚呢？1．（PPT出示）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行合作探究，老兵會(huì)看到什么，又是為何而流淚。2.全班匯報(bào)?？催^(guò)去——兵役生涯——哭自己悲苦的兵役生活看現(xiàn)在——家破人亡——哭冢下的家人看未來(lái)——老無(wú)所依——哭晚景凄涼此時(shí)此刻，老兵心中只有深深的茫然無(wú)措。板書(shū)（茫然）3.這樣一個(gè)孤苦老兵的悲慘命運(yùn)是由什么造成的呢？“封建社會(huì)兵役制度”，又是什么催生了這么殘酷的兵役制度呢？“戰(zhàn)爭(zhēng)”。我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫曾在《兵車行》中這樣寫(xiě)道：“君不見(jiàn)，青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！鄙羁痰亟衣读朔饨ū壑贫鹊臍埧嵋约皯?zhàn)爭(zhēng)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的巨大傷害。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么觀點(diǎn)和看法。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、珍惜和平。五、總結(jié)升華【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)古代兵役制度的殘忍和戰(zhàn)爭(zhēng)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的傷害，珍惜現(xiàn)在的美好生活。1．今天我們隨著老兵的視角和他一起返回家鄉(xiāng)，體會(huì)他的心情由迫切回家到希望破滅、再到徹底絕望最后茫然無(wú)措。和他相比，我們很幸福，成長(zhǎng)在一個(gè)相對(duì)和平的年代，但更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在美好的生活。最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事。（配樂(lè)齊誦）六、作業(yè)設(shè)置【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、珍惜現(xiàn)在的美好生活的情感。老兵生活在那個(gè)年代是不幸的，假如老兵生活在現(xiàn)