高中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的策略

高中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的策略

Summary：高中物理教師要善于構(gòu)建起充滿活力的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)方案，也能讓學(xué)生在處理形形色色的學(xué)習(xí)問(wèn)題后，能秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，又能讓學(xué)生在處理大量的問(wèn)題后，能克服障礙，對(duì)于物理本身產(chǎn)生綜合性的認(rèn)識(shí)。高中物理教師要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，能用正確的策略去處理學(xué)習(xí)難題，繼而讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中，克服更多的難題，建立起知識(shí)體系，對(duì)于物理產(chǎn)生綜合性的認(rèn)識(shí)和把握。高中物理教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，去體現(xiàn)物理本真的智慧。Keys：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；思維體現(xiàn)；方案模式；教學(xué)影響正文：高中物理教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，又能讓學(xué)生在處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，又能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和探索能力得到本質(zhì)的提高和突破。教師要善于活躍課程的氛圍，又能讓學(xué)生在善于處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)后，繼而讓學(xué)生在探索和分析后，繼而讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)世界中收獲更多的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)滿足感，同時(shí)能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生在物理的思考世界中，更加懂得物理本身是美好的課程，也是一門(mén)對(duì)于宇宙探索的課程。一、高中物理教師要運(yùn)用正確的策略去驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展高中物理教師要善于運(yùn)用正確的策略和模式去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，又能讓學(xué)生在處理大量的任務(wù)后，克服更多的問(wèn)題和障礙，又能讓學(xué)生在處理難題后，增強(qiáng)自我的自信心，同時(shí)能讓學(xué)生在處理問(wèn)題后，收獲滿滿的知識(shí)，建立起完整的物理知識(shí)體系和物理學(xué)習(xí)體系，又能讓學(xué)生在搭建起物理學(xué)習(xí)體系后，在物理的世界中，更好地克服本人的障礙，同時(shí)讓學(xué)生在物理探索的過(guò)程中，消除難題和障礙，又能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和思考的同時(shí)，把科學(xué)素養(yǎng)填充于心中，又能讓全體學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和探索的同時(shí)，增加自我的能力，讓學(xué)生步入到合理的學(xué)習(xí)空間內(nèi)，讓學(xué)生克服難題，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)層面的進(jìn)步。例如，在教授《力的合成和分解》時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在處理大量的任務(wù)后，能夠克服本人存在的形形色色的問(wèn)題和障礙，也能讓學(xué)生在處理大量的問(wèn)題和任務(wù)后，能對(duì)于物理本身存在的難題、障礙產(chǎn)生更為深入的理解，又能讓學(xué)生在處理問(wèn)題和難題后，又能把力的合成和分解的相關(guān)原理和模式納入到課程體系之中，又能讓學(xué)生在處理大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)后，克服更多的危機(jī)和障礙，從而讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的世界中得到更大的突破和發(fā)展。教師要秉持著合理的思維去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，又能讓學(xué)生在化解難題后，收獲強(qiáng)大的自信心。二、高中物理教師要善于推動(dòng)學(xué)生克服形形色色的難題和障礙高中物理教師要善于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，就要讓學(xué)生具備克服形形色色的問(wèn)題和難題的能力。如果學(xué)生能戰(zhàn)勝不同的物理問(wèn)題和物理束縛，自然能讓本人成為一個(gè)更為出色的個(gè)體，也能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和物理探究的同時(shí)，釋放自己的活力，在物理學(xué)習(xí)的世界中不斷地面向全新的自己。高中物理教師要用心和智慧去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)能讓學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展和過(guò)程中，能逐步成為一個(gè)更加善于克服難題的人。例如，在教授《共點(diǎn)力的平衡》時(shí)，教師要讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，又能讓學(xué)生在處理相關(guān)的問(wèn)題和難題后，又能讓學(xué)生在處理難題后，又能讓高中學(xué)生把相關(guān)的問(wèn)題整合在自己的學(xué)習(xí)體系之中，又能讓學(xué)生在化解不同的問(wèn)題和難題后，又能讓學(xué)生處理問(wèn)題后，消除更多的難題和障礙后，又能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和分析的世界中，找到自我的不足，又能使用大量的習(xí)題去鞏固個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)，繼而讓各自的能力得到質(zhì)的升華。三、高中物理教師要使用正確的綜合評(píng)價(jià)體系去完成教學(xué)評(píng)價(jià)高中物理教師要善于使用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)體系去評(píng)價(jià)學(xué)生，又能讓學(xué)生在指導(dǎo)學(xué)生去處理大量的問(wèn)題和難題后，又能讓學(xué)生在處理問(wèn)題和難題后，又能更加懂得學(xué)習(xí)物理的本質(zhì)。高中物理教師要用心去驅(qū)策學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時(shí)，能用心去克服難題和障礙。教師要秉持著智慧和能力，去帶動(dòng)學(xué)生完成大量的任務(wù)，又能讓學(xué)生在完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生在物理任務(wù)的同時(shí)，更加懂得物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)。例如，在教授《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》時(shí)，讓學(xué)生在處理大量的問(wèn)題后，能對(duì)于相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用產(chǎn)生更為深入的理解和障礙，又能讓學(xué)生在處理問(wèn)題后，又能克服自我的問(wèn)題和障礙，消除個(gè)體存在許久的物理學(xué)的思維難題，又能讓學(xué)生在完成物理學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能克服難題，也能建立起學(xué)以致用的思維體系和思維模式，同時(shí)能讓學(xué)生在得到更多的機(jī)會(huì)后，克服障礙，得到本質(zhì)的進(jìn)步。結(jié)束語(yǔ)高中物理教師要秉持著合理的思維模式去驅(qū)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時(shí)，不畏懼物理學(xué)習(xí)的壓力和難題，又能讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力得到更加充分地顯現(xiàn)。教師要用自己的智慧去帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在物理世界中迸發(fā)出更大的活力。Reference：[1]趙艷.淺議高中物理教育中存在的問(wèn)題及建議分析[J]