小學(xué)語文-17.地震中的父與子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

17《地震中的父與子》課標(biāo)分析小學(xué)語文課標(biāo)針對高年級閱讀教學(xué)提出，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據(jù)這一要求，我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時讓學(xué)生抓住了人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達(dá)的思想感情。17《地震中的父與子》學(xué)情分析高年級學(xué)生已具備抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容的能力了，通過讀，學(xué)生理解了內(nèi)容，體會出感情來，在反復(fù)朗讀的過程中進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點，用不同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見“這一道理。這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。17《地震中的父與子》評測練習(xí)我會比，比一比，再組詞。磯（）墟（）曼（）杉（）譏（）虛（）慢（）衫（）廢墟下的兒子會說些什么？想些什么呢？父親的了不起體現(xiàn)在哪里？兒子的了不起體現(xiàn)在哪里？17《地震中的父與子》教材分析課文講述的是有一年發(fā)生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校，盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達(dá)。最后寫經(jīng)過38小時不停地挖掘，他的兒子和13個同學(xué)終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。17《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、通過課文的具體描寫，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。3、有感情地朗讀課文，積累文中描寫人物外貌、語言的好句。重點、難點：通過人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：美國洛杉磯發(fā)生了一次大地震，一瞬間山崩地裂、房屋倒塌、人員傷亡，公共設(shè)施遭到極大地破壞。在不到四分鐘的時間里，整座城市變成一座廢墟。人們沉浸在絕望和恐懼中，然而在這場災(zāi)難中，有一對父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，今天就讓我們一起走進(jìn)17課來認(rèn)識了解一下這對了不起的父與子。2、揭題并讀題?；仡櫿n文，整體感知1、打開課本快速瀏覽一遍課文，回顧課文主要內(nèi)容2、讀了課文你有什么感受呢？3、你是怎樣評價這對父與子的呢？三、品讀感悟，感受父親了不起1、為什么說這是一對了不起的父與子呢？把體現(xiàn)父親了不起的語句用“~~~“畫出來，把體現(xiàn)兒子了不起的語句用”——“畫出來。2、小組合作交流并談感受3、讓我們把目光鎖定這位父親，為什么說這是一位了不起的父親呢？誰能用自己的話說一下。4、老師從這位父親身上看到了他的堅定，因此我認(rèn)為他是一位了不起的父親。5、讀5到11段，其他孩子的父母怎么表現(xiàn)的，父親又是怎么表現(xiàn)的呢？6、都有誰勸父親，他們是怎么勸的呢？父親怎么回答的？7、從父親的回答中你讀出了什么？一起帶著這種堅定的語氣讀讀這幾句話。8、是什么給了這位父親如此堅定的力量呢？9、文中還有沒有體現(xiàn)父親了不起的語句呢？你感受到了什么？10、父親在挖掘中會遇到什么情況？11、父親在忍受著常人難以忍受的巨大痛苦挖他的兒子，你能讀出這種感情嗎？自己試著讀一讀。12、訓(xùn)練有感情地朗讀。13、讀到這兒我們仿佛看到一位彎著腰、駝著背、埋頭挖兒子的父親，你們看······齊讀14、對比一下，作者為什么不直接寫36小時，而是按照這種數(shù)字羅列的方式來寫呢？15、36小時后，我們看到一位怎樣的父親呢？誰來讀一讀，并談?wù)劯惺?。此時父親還沒有找到他的兒子，他會想些說些什么呢？四、品讀感悟兒子的了不起1、找到兒子感動你的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?、小組合作學(xué)習(xí)3、找生匯報4、生讀16段，談感悟。（兒子在絕境中竟能堅持生的希望，是什么給了他活下去的信心呢？）5、生讀16段，并談感悟。（兒子在得到父親的救援時首先想到的是同學(xué)的安危，這種舍己為人、心中有他人的品質(zhì)來源于什么呢）6、訓(xùn)練有感情地朗讀五、總結(jié)廢墟外的父親堅定執(zhí)著地找他的兒子，廢墟內(nèi)的兒子一直堅持生的希望等他的父親來救他，正是由于他們的執(zhí)著、堅韌不拔才創(chuàng)造了生命的奇跡，是什么創(chuàng)造了生命的奇跡呢？是父親的那句承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！“這句承諾給予了父親強(qiáng)大的精神力量，給予了兒子滿懷信心地活下去的力量和源泉。六、談學(xué)習(xí)收獲學(xué)到這兒，你還想說些什么呢？趕快寫一寫吧！17《地震中的父與子》效果分析我以了不起這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深的理解這是一對了不起的父與子。感受到父愛的偉大與深沉，兒子的堅強(qiáng)與善良。整體教學(xué)效果不錯，條理清晰，一目了然。課文朗讀時我加入背景音樂，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，洗滌了他們的心靈，很好的受到思想教育。在重要教學(xué)環(huán)節(jié)我安排了小練筆，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力?？傊谜n氣氛活躍，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生很扎實地掌握了課文內(nèi)容，踴躍思考，回答問題很到位，練習(xí)測試基本達(dá)標(biāo)。17《地震中的父與子》教學(xué)反思

在教學(xué)中，也存在不足。一是在訓(xùn)練學(xué)生語言的表達(dá)時，設(shè)計的形式變化還不夠多?！兜卣鹬械母概c子》描寫是是巨大的災(zāi)難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點把課文劃分為兩課時進(jìn)行教學(xué)。兩課時的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標(biāo)的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。簡明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實新課程的全新理念。一、抓重點句，文本解讀。在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，“他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”學(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。二、靈活處理教材，發(fā)展思維。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。學(xué)生在對文本補(bǔ)白時的語言，不僅要關(guān)注他的對不對，還要關(guān)注他的語言的質(zhì)量。教師的語言對學(xué)生起到了示范作用，你能不能像老