優(yōu)質(zhì)課大賽小學(xué)數(shù)學(xué)2022年度研討課《平行四邊形的面積》鐘曉明

第第十二屆全國信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽參賽材料版本：北師大年級：二年級教師姓名：王雪單位：大慶市杜蒙縣紅旗小學(xué)日期：201《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計大慶市杜蒙縣紅旗小學(xué)王雪一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是比較陌生的。平行四邊形的出現(xiàn)對于豐富學(xué)生對現(xiàn)實世界的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時也為學(xué)生將來進一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)對象分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級下學(xué)期就對平面圖形有了初步的認(rèn)識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點1、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】讓學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識平行四邊形，通過小組合作和動手操作發(fā)現(xiàn)其特征以及與長方形的區(qū)別。【過程與方法】感受長方形以及平行四邊形之間的轉(zhuǎn)換過程，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索過程中獲得成功的體驗，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、教學(xué)重點：直觀認(rèn)識平行四邊形。3、教學(xué)難點:感受圖形與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、教學(xué)方法、過程及整合點1、教學(xué)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、比較、操作”等方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。（2）組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。（3）適時運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。2、學(xué)習(xí)學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。3、教學(xué)過程及整合點：步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點與軟件情境導(dǎo)入利用flash制作了一個小動畫，以“小魔術(shù)”的形式演示從正方形到平行四邊形的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相機引出課題——平行四邊形啟發(fā)、觀察、思考利用flash動畫激發(fā)興趣。探索新知【試一試】(1)師：同學(xué)們，你們每個小組選一名同學(xué)上來親自動手試一試吧！小組其他同學(xué)想一想：他們在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?并把自己的想法與同伴說一說。(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導(dǎo)。)(通過動手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。(學(xué)生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)(設(shè)計意圖：通過動手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)【說一說】(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?(給學(xué)生思考時間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。)(設(shè)計意圖：讓學(xué)生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學(xué)生都能參與進來。)(2)小組形式匯報反饋。當(dāng)學(xué)生語言表達不清時，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵他把話說完整。(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。(設(shè)計意圖：通過真實的生活情境進一步認(rèn)識平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠。)【畫一畫】(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?(2)利用白板的智能筆功能在點子圖上將平行四邊形補充完整。學(xué)生動手畫一畫。(3)展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。(設(shè)計意圖尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)孩子在畫線的過程中，查錯了點子，我巧妙的利用了白板的撤銷功能，幫助她把錯誤改正過來。正是這樣的一個小錯誤，讓學(xué)生對點子圖的畫法有了更深入的理解和直觀的印象，這正體現(xiàn)了白板的靈活性和可修改性?！酒匆黄础?以游戲的方式進行。)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用屏幕上的的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識的平行四邊形?？匆豢茨奈煌瑢W(xué)拼的最快！(鼓勵學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。)(設(shè)計意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認(rèn)識平行四邊形。)動手操作主動探究學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)思考小組學(xué)習(xí)共同探究體驗探究合作學(xué)習(xí)學(xué)生體驗，主動探究體驗、探究利用flash的操作，讓學(xué)生體驗到從長方形到平行四邊形的變化過程。利用powerpoint展示生活中的的平行四邊形。利用白板的智能筆功能在點子圖上將平行四邊形補充完整，提升感性認(rèn)識。巧妙的利用白板的撤銷功能，幫助她把錯誤改正過來。利用交互式白板圖形功能，讓學(xué)生用各種圖形拼平行四邊形。鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成書中70頁第4題。（把平行四邊形補充完整）課堂總結(jié)同學(xué)們，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)奧秘等著你去發(fā)現(xiàn)呢，老師希望你能做一個善于發(fā)現(xiàn)和思考的聰明孩子。布置作業(yè)這節(jié)課我們認(rèn)識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識的這個新圖形。板書設(shè)計平行四邊形對邊相等對邊平行五、教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實際情況，利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，激發(fā)動機和興趣。數(shù)學(xué)科學(xué)的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是學(xué)生涉及到空間問題、動態(tài)過程問題等不宜理解，