高中語文：6-2《插秧歌》學案

《插秧歌》學案（附習題+答案）--統編版高中語文必修上冊《插秧歌》楊萬里一學習目標.誦讀詩歌，理解詩歌內容。.領會勞動之樂，體會勞動之美，豐富對勞動生活的認識。.學會用批判性思維認識勞動，形成正確的勞動觀念，傳承與發(fā)展勞動精神。二學法指導.查閱資料，了解作者楊萬里和本詩的創(chuàng)作背景。.朗誦古詩，掌握古詩的大意。.深入體會勞動的崇高與美麗以及辛勤勞動等價值意義。三知識拓展.作者作品楊萬里（1127—1206）南宋文學家。字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書"誠齋"二字，故學者稱其為“誠齋先生"。據史書載，其作詩逾2萬首，今存4200余首，有不少抒發(fā)愛國情思之作。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的"誠齋體"。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。其名篇有《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《過松源晨炊漆公店》。所著《誠齋詩話》不專論詩，也有一些文論。所作賦以《洛溪賦》最為有名。其又精于《易》學，著有《誠齋易傳》，以史證《易》，為經學家非議。其子將其作品匯編成《誠齋集》。.背景資料淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水。途經衢州(今浙江衢州市)，時值農田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。.知識鏈接誠齋體誠齋體的得名源于楊萬里，因其號誠齋，故稱。楊萬里善于從大自然中汲取詩材，啟發(fā)詩思，并將這些從自然美景中發(fā)掘出的某種活潑的奇趣，熟練而巧妙地運用于其詩歌創(chuàng)作中，這樣便形成了他獨特的詩歌風格。"誠齋體”的突出特點是以活法為詩，具體表觀為構思新穎奇特，筆調幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快。這在楊萬里以自然景色為題材的詩中表觀得最為顯著。他對自然界有特別濃厚的興趣，諸如高山流水、藍天白云、日月星辰、風雷雨雪、鳥獸蟲魚、花草樹木，無不拾斂入詩，而且獨具眼光和心胸，觀察得細致，領會得深刻，描寫得生動有趣。四整體感知.識記字音瞿(mou)t(suo)|(jia)期餐(zh酣糕(sha)g(shi)匝(za).主旨點睛《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。.文本研究(1)楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農夫應答圖。(2)作者在首聯連用四個動詞"拋""接""拔""插"，用得非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞？請嘗試賞析。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農諺說"不誤農時"，插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據這一特點，用了四個動詞"拋""接""拔""插"準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。(3)“笠是兜鰲蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關的氣勢，從而給人留下很深的印象。(4)第四聯是田夫答田婦召喚的話，但第三聯中又寫田夫“只不答“，這該怎么理解？(4)第四聯是田夫答田婦召喚的話，但第三聯中又寫田夫“只不這里"只不答"并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦"歇"或者不"歇"。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能"歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能"歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農婦：你先去回家提防一下家鵝和雛鴨，不要讓他們來破壞秧苗。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現了出來。4.詩歌分析(1)本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬热?、形式、語言特點等角度入手。從內容上來看，直接從現實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。(2)思考：同樣是描寫勞動的場景，《茉菖》和《插秧歌》有什么不同？《茶莒》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；"采""有""掇"等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經原始》中說，這首詩讀來好似"田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠"?！恫逖砀琛愤\用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同的藝術魅力?！睹总臁分卣炉B唱，回環(huán)往復，令人神往；《插秧歌》善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。五文本特色本詩鮮明地反映了"誠齋體"的特點，再讀本詩，嘗試歸納"誠齋體"的主要特點。可以從詩的內容、形式、語言特點等角度入手。①從內容上來看，直接從現實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趕味。②從語言形式上來看，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，而用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。③從感情上來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上，④從形式上來看，巧用問答，更加真實自然。六、課后閱讀訓練(-)基礎知識1.對下列加粗詞語的解釋，有誤的一項是A.笠是兜鰲蓑是甲 兜螯:鎧甲B.雨從頭上濕到胛胛：肩膀C.喚渠朝餐歇半霎 渠：他D.秧根未牢蔚未匝 蔚：移栽、種植.下列詩句中，節(jié)拍劃分錯誤的一項是A.田夫/拋秧/田婦/接 B.笠/是兜/鎏蓑/是甲C.低頭/折腰/只不答 D.秧根/未牢/前/未匝.下列對這首詩的鑒賞，不正確的一項是A.一、二句表現了插秧的繁忙。值此春種時節(jié)，無論男女老幼，一起來到田頭，各有所司，不敢稍有懈怠。B.作者將"斗笠""蓑衣"比作頭盔、鎧甲，這兩個形象化的譬喻起到了化凝滯為飛動的神奇效果。C.五、六句以樸素的語言濃墨重彩地展現了一幅有聲有色的畫卷，農事的緊張、家人之間的關懷躍然紙上。D.七、八句農人話外有音：在這當口，我怎么能夠休息呢？農家的勤勞、艱辛，全部凝聚在這樸實的話語中。.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是A.一、二句寫熱火朝天的勞動場面：田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插，暗示分工精細明確。B.三、四句點明雨中搶插的情形：以"兜鎏"和"甲"借代，暗示搶插無異于一場戰(zhàn)斗。C.五、六句寫勞作的忘我程度：家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，搶插的緊張程度不言而喻。D.七、八句寫田夫對送飯的人的回答：搶插還未結束，稻苗還未栽穩(wěn)，體現了農夫的吃苦耐勞。.下列對《插秧歌》的鑒賞，不正確的一項是A.一、二句用"拋""接""拔""插"四個動詞描繪出全家插秧時忙碌混亂的場景。B."雨從頭上濕到胛"寫出雨勢之猛，表現出農人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。C.本詩的五六句與白居易《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長"一樣，都表現了農民搶抓農時、忘我勞動的心理。D.《插秧歌》似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之義和活潑之趣。6.補寫下列句子中的空缺部分。(1)《插秧歌》描繪了一幅農忙時節(jié)的風俗圖畫，其中" "句看似“游離詩外"，實則堪稱"神來之筆"。(2)《插秧歌》中，""兩句寫出了勞作的忘我程度：家人送飯讓歇一會兒，卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有。(3)《插秧歌》一詩中運用比喻暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，突出了農忙搶種的兩句是： O(4)《插秧歌》一詩中模擬田夫口吻回應送飯人的兩句： (二)古詩閱讀(-)晚風二首①楊萬里晚日暄溫稍霽威做寒做冷何須怒晚風不許鑒清漪平野無山遮落日，晚風豪橫大相欺。晚日暄溫稍霽威做寒做冷何須怒晚風不許鑒清漪平野無山遮落日?來早一霜誰不知！,卻許重簾到地垂。,西窗紅到月來時?！咀ⅰ竣龠@兩首詩作于宋光宗紹熙元年(公元1190)初。前一年冬，楊萬里受命充當迎接金國使者的接伴使。他一向力主抗金，但此時卻要充當迎送金使的奉陪人員，內心非常痛苦?！锻盹L》二首正是在這一特殊背景下寫成的。.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是A.在傍晚太陽的威熱稍減而并未完全止息時，晚風就趁機豪橫欺人，寫出了晚風的張狂和兇暴。."何須怒""誰不知"，一斥問，一感嘆，表達出詩人的正氣凜然和對晚風做派的嗤之以鼻。C.第二首詩前兩句中的"不許"和"卻許"，一起表現并強化了晚風的威力，清漪和重簾就是明證。D.這兩首詩詠物明志，托物以諷，寓詩人的感慨議論于準確、生動的形象之中，增強了藝術感染力。.請賞析第二首詩的最后兩句。（二）游西湖蘇轍①閉門不出十年久，湖上重游一夢回。行過閭閻爭問訊，忽逢魚鳥亦驚猜?？蓱z舉目非吾黨，誰與開樽共一杯？歸去無言掩屏臥，古人時向夢中來?！咀ⅰ竣偬K轍：北宋宰相、文學家，晚年為避新舊黨爭之禍，辭退官職，筑室于穎昌（今河南許昌市東），自號潁濱遺老。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.頷聯運用側面烘托，通過描述市民和魚鳥對他出游西湖的反應，直接突顯出詩人多年深居簡出的生活。B.頷聯運用擬人、對偶，寫百姓問詢，對以"魚鳥亦驚猜"，人已陌生，物亦驚猜，表意深刻，形象生動。C.頸聯寫舉目四望，沒有自己的"同黨"，舉杯獨飲，抒發(fā)了作者的孤獨之感。D.《游西湖》描寫市民和魚鳥對他出游西湖的反應，表達了詩人飽經政治風霜而隱退多年的孤獨、寂寞和無奈之情。10.與陶淵明"久在樊籠里，復得返自然”的心情相比，詩人在本詩尾聯表達出的思想感情有何不同？請簡要分析。參考答案1.A【解析】兜鰲：古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔。2.B【解析】應為：笠是/兜鎏/蓑是甲3.C【解析】〃濃墨重彩〃有誤，應是〃運用白描的技法〃。4.B【解析】B項，"以‘兜鎏’和’甲‘借代"錯誤。本句運用的修辭手法是比喻，不是借代。將〃笠〃和〃蓑〃分別比作〃兜鎏〃和〃甲〃,營造出一種戰(zhàn)爭的緊迫感，農家兒女正像全副武裝的士兵一樣在與天地奮斗拼搏，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。5.A【解析】A項，首聯用〃拋〃〃接〃〃拔〃〃插〃四個動詞描繪出全家插秧時忙碌的場景，但是不混亂。.（1）笠是兜鰲蓑是甲（2）喚渠朝餐歇半霎低頭折腰只不答（3）笠是兜鎏蓑是甲雨從頭上濕到胛（4）秧根未牢前未匝照管鵝兒與雛鴨.C【解析】C項，"卻許"諷刺"晚風"的無力，想吹掉重簾卻辦不到，而非"表現并強化了晚風的威力"。.①眼前平野開闊，沒有山嶺遮攔落日，陽光照到西窗上一直到月亮升起。②晚風的淫威掩蓋不住日月的光輝（或"落日"喻指南宋王朝），暗示了南宋王朝雖弱但仍有希望。③抒寫了詩人的憂憤之情和對光明不滅的堅定信念。【解析】本題考查鑒賞詩歌語言的能力?！ㄆ揭盁o山遮落日，西窗紅到月來時"，這兩句詩的內容是描寫眼前平野開闊，沒有山嶺遮攔落日，陽光照到西窗上一直到月亮升起。〃落日〃喻指南宋王朝，使用了比喻的修辭手法，沒有山嶺可以遮住日月的光輝，暗示了南宋王朝雖弱但仍有希望。結合詩下注解的寫作背景可知，抒寫了詩人內心的憂憤之情和對光明不滅的堅定信念。.A【解析】A項，應為"從側面突顯出"。.同樣是辭官退隱，