創(chuàng)新教育課堂教學(xué)總結(jié)

第第頁(yè)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)總結(jié)

我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新進(jìn)展。經(jīng)過(guò)全體老師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、老師用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)老師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校老師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素養(yǎng)，積極探究新形勢(shì)下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在老師的理論水平和實(shí)踐技能的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，表達(dá)在人人都在深入討論教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、討論、改革的深厚氛圍。老師的理論前所未有的豐厚起來(lái)，老師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來(lái)，老師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干老師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深入進(jìn)展。僅在**年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位老師參與濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)。我校制造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體老師求同存異，性格化進(jìn)展，課堂教學(xué)各具特色。老師們經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭(zhēng)辯得面紅耳赤，也經(jīng)常為每個(gè)老師的獨(dú)樹(shù)一幟而擊節(jié)叫好。這種深厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長(zhǎng)期的活力。

2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一教學(xué)改革最重要的`改變表達(dá)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的“小綿羊”。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌控了知識(shí)，又潛移默化地培育了技能。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。在**年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)。

總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教育以來(lái)，探究是深入的，改變是巨大的，成效是顯著的。