數(shù)學(xué)專題講座心得體會

數(shù)學(xué)專題講座得體會本次學(xué)習(xí)主要針對高中教師的身提高，了解命人的心思，出發(fā)點以及如何根據(jù)課標行命題。首先專家以去的北京考題的解幾何題為原型，析了它所考查的知點，如何降低難度如何根據(jù)課標轉(zhuǎn)題型，以及給了一道題的不同的突點和思路。然而對于我們些新教師，剛上三，不知道如何效高效的復(fù)習(xí)，不很好的掌握重點難以及命題深度，該從哪些方面來習(xí)，時間上應(yīng)該怎來把握？對于這點專家得現(xiàn)在應(yīng)該抓住么幾點，第一，該回歸教材，回歸本。緊扣考試說明根據(jù)考試說明能各方面的要求系的把教材再過一遍第二點，可以把近高考試題做一遍者是看一遍，因這是最好的資料。要再翻那些亂七八的復(fù)習(xí)資料了，住這兩點，實際抓住了高考的最根點。高考教材的內(nèi)會占到80左右。第三點，要整好心理狀態(tài)，為他自己的觀點，在春的時候，能考上流還是二流，這成績已經(jīng)基本定型。現(xiàn)在主要打的還心理戰(zhàn)，一定要心態(tài)放平衡。這你才能在高考當(dāng)中得最后的勝利。那么也就是說在復(fù)習(xí)的重點，方面回歸課本，一方面要回歸到我高考數(shù)學(xué)大綱當(dāng)中從中間把握一些點。因為確實考當(dāng)中，大部分是基方面的題型。所以住基礎(chǔ)，就可以到大部分的分值。另一方專家提到了要回試卷。還有我們重要的還是要擺正態(tài)，因為心態(tài)是決這場戰(zhàn)役成敗的常重要的點了。另外莊家還給我們講了關(guān)于數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)的重點，根據(jù)恢復(fù)高考20多年來數(shù)學(xué)命題的情況，他認為，高考命題的重點大約是這么幾個方面。第一，函數(shù)。中學(xué)數(shù)學(xué)是以函數(shù)為綱的，在高考中，函數(shù)所占的比重大約是35％右，所大家一定要把函數(shù)方面的內(nèi)容復(fù)習(xí)得非常好。特別是應(yīng)用問題，這些都是用函數(shù)去處理。比如數(shù)列、三角函數(shù)這些都是函數(shù)。第二個重點是立體幾何。立體幾何中大家一定要注意三垂線定理和逆定理。這兩個定理體現(xiàn)了立體幾何處理問題的思路。三垂線定理和逆定理。所有奮戰(zhàn)在高三一線的老師們都明白，高考命題出來之后，如果沒有出現(xiàn)三垂線定理，認為這個題目沒有水平。在立體幾何中，大部分是在二面角和平面角這個地方考。這也是立體幾何的一個難點，也是重點。現(xiàn)在咱們大部分用的是新編教材，這個新教材的特點是知識面廣，但是要求的淺了。所以，新加了很多內(nèi)容。比如向量，向量是高一第五章，向量在高考里，也體現(xiàn)得比較多。特別是在立體幾何這個地方。就用A和B兩個題，因為咱們教材有一個9A和，高考立體幾何在這兒出了兩個題目，第一個題目是用向量處理的題目，第二個題目是用原始方法處理的題目。根據(jù)這多年的經(jīng)驗，使用新教材以后，高考的這個經(jīng)驗，第一個用向量處理的題目簡單。大家在復(fù)習(xí)的時候要注意用向量處理立體幾何問題。但向量解決立體幾何

問題不是萬能，一部分題目可解決，一部分題不能解決。向量處問題簡單，用向量理所有立體幾何題，說不定就要翻，因為有的題目理不了。先看向怎么做，用向量做來，這是一個容易辦法。不再用選來傳統(tǒng)的方法做這是一個重點。不，再用傳統(tǒng)方法做對于我們普通班教學(xué)工作，英愛以向量方法為主，立直角坐標系之后主要的是轉(zhuǎn)化是算，所以在這里些基本公式必須牢，比如點到面的距，比如線面垂直是方向向量與法量平行，面面垂直是轉(zhuǎn)化為法向量垂等等。總而言之，此次學(xué)對我自身提高很，對我對高考命題的思路，對考考點的把握，難度的處理都有定的了解，這對我后的發(fā)展有很大的助，再次感謝學(xué)的培訓(xùn)。數(shù)學(xué)題講座得體[2]周六上午參加宜陽縣2015年數(shù)學(xué)專題講座，講座市實驗小學(xué)校長青青主講。從上午點開始，到十二結(jié)束，大約用了個多小時。李校長講的題目是：“數(shù)教學(xué)的重要性”李校長所講內(nèi)容我受益匪淺，令我然開朗。從精彩的座中，我們更進步了解和掌握了學(xué)的發(fā)展方向和目，使我們的教育教觀念進一步的到新。下面就通過的學(xué)習(xí)獲得的四個面的體會。一：沒有學(xué)生主動參與就沒有功的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作習(xí)、探究性學(xué)習(xí)都是以學(xué)生的積極與為前提，沒有學(xué)的積極參與，就可能有自主、探、合作學(xué)習(xí)。通過課，學(xué)生參與課堂學(xué)的積極性，參的深度與廣度，接影響著課堂教學(xué)效果。每一個學(xué)生的言是否會引起其學(xué)生的思考要看參與是不是動、積極，是不是學(xué)生的我需要，要看學(xué)的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要學(xué)生有沒有獨立思考。二：在教學(xué)活中，教師要當(dāng)好織者。教師要充分信學(xué)生，相信學(xué)生全有學(xué)習(xí)能力把會交給學(xué)生。俯下子看學(xué)生的生活，等參與學(xué)生的研。教師把探究的會交給學(xué)生，學(xué)生能充分展示再見學(xué)的過程，教師也可以自如地展開學(xué)活動。三：在教學(xué)活中，教師要做一成功的引路人。一堂課開始，師可通過新課導(dǎo)的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊的興趣教學(xué)因素，堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新識的興趣，讓學(xué)生生學(xué)習(xí)的意愿和動。然后，教給學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)的方，讓學(xué)生會探索，發(fā)現(xiàn)。教師除了必須學(xué)生自學(xué)作為課教學(xué)的重要步驟，還需精心設(shè)計每次自學(xué)的目標，內(nèi)，同時，加強自方法的指導(dǎo)。四、教學(xué)中，重圖片拼圖，畫意圖，讓學(xué)生體感悟。

通過學(xué)生利用片，去拼圖，動畫示意圖，促進生養(yǎng)成自學(xué)運用操研究解決問題的良習(xí)慣?？傊?，在學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革中我們應(yīng)積極投身數(shù)學(xué)課改的發(fā)展之，使學(xué)生獲得能力提高。以上我僅從四方面記述了自己心得，如何引領(lǐng)生去感知，我相信在新的學(xué)期里，我比以前更高一層從事數(shù)學(xué)教學(xué)的2015.3.23數(shù)學(xué)題講座得體[3]5月24日，我聽了蝦子鎮(zhèn)中芶廷俊老師講了《何進行校本研修》，我感覺和校本研走近了許多，頭中一些模糊不清概念也逐漸變得清起來?，F(xiàn)將自己學(xué)習(xí)研修心得總結(jié)如，以期自己的工在今后更上一個新階。談一下自己的得體會：一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實踐中試圖從日常生活手，創(chuàng)設(shè)生動有的問題情境，吸引生的注意力，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣，樣使學(xué)生從生活驗和客觀事實出發(fā)在研究現(xiàn)實問題的程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解數(shù)學(xué)，同時把習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)到生活實際，使學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活聯(lián)系。二、獎勵激勵，提高習(xí)積極性在教學(xué)中，充關(guān)注學(xué)生情感態(tài)變化，采取積極評價，較多地運用勵性的語言教師應(yīng)定更高層次的教目標以適應(yīng)新課的要求。對于教學(xué)言，不能光是知識傳授，而是包括識與技能、思考解決問題、情感與度等幾個方面。那追求“能夠教好節(jié)課”或“教出幾個能考高分的學(xué)”為目的的教學(xué)已不符合課改精神。三、教師的教語言富有感染力教師的教學(xué)語也是至關(guān)重要的不但要有準確的學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)聽懂理解知識，而教師要有及時的堂評價，隨時關(guān)了學(xué)生的情感，多揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性。四、師生互動節(jié)引人入勝，氛融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、

內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認規(guī)律和現(xiàn)有水平在認真領(lǐng)會教材編意圖的同時，學(xué)會活、能動地運用材，根據(jù)學(xué)生實進行必要的增刪、整，這樣才能從“限”的教材中無延伸?？傊?，新課改改變了往的教師滔滔不地講，居高臨下地，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼地學(xué)的狀況。當(dāng)生平等、互尊的感得到滿足時，才輕松、愉快地投入學(xué)，才會主動探究義務(wù)教育階段作為一個整體，必須有一個統(tǒng)一的、通盤考慮的育人目標，中小學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)清楚，我們的教學(xué)是在為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠基。因而，小學(xué)老師要克服短期行為，本著對學(xué)生終身負責(zé)的態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的教育觀，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法．初中老師要面對現(xiàn)實，不埋怨，不推卸責(zé)任，結(jié)合學(xué)生的差異，尋找一種既有利于分類推進，又不傷害基礎(chǔ)較差的學(xué)生的自尊心的教學(xué)方法，必要時可采用分層教學(xué)，給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)摹熬彌_期”讓學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)要求。2015、05、祝語在我們的邊出生