高中語(yǔ)文：15《我與地壇（節(jié)選）》 導(dǎo)學(xué)案

課題我與地壇1.了解作者筆下北京地壇牽出的人生故事，理解作者表達(dá)的人生感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo).欣賞文中的景物描與，分析，情景交融、情理結(jié)合的手法。.體悟文章表達(dá)的偉大而深切的母愛(ài)。課前預(yù)習(xí).作者及作品簡(jiǎn)介史鐵生，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。21歲時(shí)因雙腿癱瘓回到北京。后又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作、2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟捐給需要的患者。作品推薦小說(shuō)：《奶奶的星星》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》散文：《病隙碎筆》《好運(yùn)設(shè)計(jì)》劇本：《死神與少女》《邊走邊唱》.人物評(píng)價(jià)莫言說(shuō)：我對(duì)史鐵生滿懷敬仰之情，因?yàn)樗坏且粋€(gè)杰出的作家，更是一個(gè)偉大的人。鐵凝說(shuō)：這是一個(gè)少用“偉大”一詞的時(shí)代，可是史鐵生完全當(dāng)?shù)闷稹皞ゴ蟆边@個(gè)詞。韓少功說(shuō)：史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊；一座文學(xué)的高峰,其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度。2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒杰出獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞:史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。.地壇：始建于明代嘉靖九年(1530),是明清皇帝祭地的場(chǎng)所，也是我國(guó)最大且唯一現(xiàn)存的祭地之壇。.閱讀全文，思考問(wèn)題：(1)文章的兩部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?(2)標(biāo)畫(huà)出文章景物描寫(xiě)的句子。(3)標(biāo)畫(huà)出文章表現(xiàn)母愛(ài)的語(yǔ)句。課堂導(dǎo)學(xué)一、導(dǎo)入新課詩(shī)人泰戈?duì)栐鴮?xiě)道：世界以痛吻我，我要報(bào)之以歌（世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌）。你更喜歡哪一句？史鐵生是怎樣選擇的呢？二、合作探究【任務(wù)一】閱讀第一部分，思考下列問(wèn)題：.“我”為什么要去地壇？.“我”與“地壇”有何相似點(diǎn)？二者存在一種什么緣分？.“我”在地壇中思考了三個(gè)問(wèn)題，分別是什么？對(duì)于這三個(gè)問(wèn)題，我們是否在原文中找到了答案？【任務(wù)二】組討論：1.分析課文中三處地壇景物描寫(xiě)，體會(huì)其中情感。2.思考：地壇給了作者怎樣的生命啟示？【任務(wù)三】閱讀第二部分探究一：請(qǐng)同學(xué)們交流展示預(yù)習(xí)過(guò)程中標(biāo)畫(huà)出的表現(xiàn)母愛(ài)的語(yǔ)句，并思考所蘊(yùn)含的感情。探究二：母親為“我”做了什么？她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么特點(diǎn)？?jī)鹤釉谀赣H身上讀懂了什么？三、總結(jié)升華.全面思考：文章一寫(xiě)地壇，一寫(xiě)母親，二者究竟有什么關(guān)聯(lián)?.主題歸納作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了自己多年來(lái)在地壇沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對(duì)命運(yùn)的感悟，講述了人應(yīng)該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。文章借地壇抒發(fā)了作者關(guān)于生命、生存等問(wèn)題的哲思，表達(dá)了對(duì)母親無(wú)盡的思念。.思維延伸：史鐵生的事跡對(duì)我們當(dāng)代中學(xué)生有什么啟迪？達(dá)標(biāo)訓(xùn)練閱讀《秋天的懷念》《合歡樹(shù)》片段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)于母親有著怎樣的情感?秋天的懷念（片段）“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”合歡樹(shù)（片段）母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病情目前沒(méi)辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)。她倒總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？"她說(shuō)，每一回都虔誠(chéng)地抱著希望。然而對(duì)我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？我還直留神呀!”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋了不可。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫(xiě)小說(shuō)。她跟我說(shuō)：“那就好好寫(xiě)吧。"我聽(tīng)出來(lái)，她對(duì)治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué),于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué),于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué),她說(shuō)。“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作，”她說(shuō)?！澳阈r(shí)候的作文不是得過(guò)第一？”她提醒我說(shuō)。我們倆都盡力把我的腿忘掉。于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候也最喜歡文學(xué),她說(shuō)?！案悻F(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫，打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。課堂自我評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)走評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)⑸M⑷中(3)我能理解作者表達(dá)的人生感悟?qū)Υ松膽B(tài)度是否有改進(jìn)我能欣賞文中的景物描寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)能力是否提升我能感悟作者在文中所體現(xiàn)的對(duì)母愛(ài)的感恩情懷是否有情感共鳴遇到我會(huì)回答的問(wèn)題都主動(dòng)舉手了。能否主動(dòng)參與是否善于合作我能積極參與小組討是否善于合作論，能與他人合作善于思考，并能有條 能否獨(dú)立思考理地表達(dá)自己的見(jiàn)解五、課后作業(yè)選擇文中的一處景物描寫(xiě)，進(jìn)行賞析，進(jìn)一步體會(huì)情景交融的手法。課后拓展素材積累（史鐵生名句）1、難以捉摸、微妙難測(cè)和不肯定性，這便是黑夜。2、人有三種根本的困境，第一，人生來(lái)只能注定是自己，人生來(lái)注定是活在無(wú)數(shù)他人中間并且是無(wú)法與他人徹底溝通。這意味著孤獨(dú)。第二，人生來(lái)就有欲望,人實(shí)現(xiàn)欲望的能力永遠(yuǎn)趕不上他欲望的能力，這是一個(gè)永恒的距離。第三，人生來(lái)不想死，可是人生來(lái)就是在走向死，這就意味著恐懼。上帝用這三種東西來(lái)折磨我們。不過(guò)有可能我們理解錯(cuò)了，上帝原是要給我們?nèi)N獲得歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。3、我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚氓舉出了智者，我常以為是懦夫襯照了英雄，我常以為是眾人度化了佛祖。4、苦樂(lè)全憑自己判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個(gè)不愛(ài)珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書(shū)的窮書(shū)生，并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何