高中語文高考詩歌鑒賞專項(xiàng)練習(xí)題

高中語文高考詩歌鑒賞專項(xiàng)練習(xí)題__________1.閱讀下面的詞，完成各題。________·次韻章質(zhì)夫楊花詞蘇軾似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開①還閉。夢隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?！咀⑨尅竣賸裳郏褐噶鹾盟菩殊焖郏评粕⒂_還閉。（1）這首詞的詞牌名是（）A.沁園春B.水龍吟C.滿江紅D.水調(diào)歌頭（2）下列對本詞意境評價(jià)正確的一項(xiàng)是（）A.哀怨纏綿B.委婉端莊C.雅逸鮮明D.精微超曠（3）有人說本詞結(jié)尾“春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。”寫得最為精妙，請賞析其妙處。2.閱讀下面這首明詩，完成下面小題。歲杪放歌（節(jié)選）李攀龍勸君高枕且自愛，勸君濁醪且自沽。何人不說宦游樂？如君棄官復(fù)不惡。不說有炎涼？如君杜門復(fù)不妨?？v然疏拙非時(shí)調(diào)，便是悠悠亦所長。何處【注】李攀龍，明代文學(xué)家。嘉靖三十五年，任陜西按察司提學(xué)副使。到任不久，因難以忍受上司倨傲作風(fēng)，辭官歸鄉(xiāng)，隱居白雪樓。歲杪，歲木。（1）下列對這首詩的賞A.一二句中以“勸君”開頭，直抒胸臆，既是詩人對世人的勸誡，也是詩人的自勉。B.詩人運(yùn)用第二人稱“君”而不用“我”，更有利于抒情，感染力、鼓動性也更強(qiáng)。析，不正確的一項(xiàng)是（）

C.末二句是詩人的自謙之詞：歌聲疏拙，不合時(shí)宜，缺乏韻味，因?yàn)榉鸥璺瞧渌L。D.歲杪時(shí)分，最易令人心生感慨，這首詩正唱出了詩人的心聲，如同詩人的自畫像。（2）中間四句運(yùn)用了哪些修辭手法？請結(jié)合詩句簡要賞析。3.閱讀《奉使行高郵道中（之一）》，完成（1）--（2）題。奉使行高郵①道中（之一）黨懷英②（金）野云來無際,風(fēng)檣岸轉(zhuǎn)迷。潮吞淮澤小,云抱楚天低。蹚跲③船鳴浪,聯(lián)翩路牽泥。林鳥亦驚起,夜半傍人。啼【注】①高郵：今屬江蘇，南宋時(shí)為淮南東路高郵軍治所，隔楚州與金朝的山東東路、山東西路相望。②黨懷英：金代文學(xué)家，官至翰林學(xué)士承旨。③蹚跲：擬聲詞，船行進(jìn)過程中發(fā)出的聲音。（1）.閱讀下面一首詩，完成問題：據(jù)《歸潛志》卷八記載，黨懷英曾向趙秉文傳授詩法說：“律詩最難工，須要工巧周圓?！笔茁?lián)中的什么詞與尾聯(lián)中的什么詞兩詞遙相呼應(yīng)，形成首尾圓合的嚴(yán)謹(jǐn)格局，體現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)上的匠心獨(dú)運(yùn)。（2）簡析頷聯(lián)的表現(xiàn)手法及思想情感。4.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水龍吟①過南劍雙溪樓辛棄疾舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀②下看，憑欄卻怕，風(fēng)雷怒，魚龍慘。峽束蒼江對起，過危樓，欲飛還斂。元龍③老矣！不妨高臥，冰壺涼?、?。千古興亡，百年悲笑，一時(shí)登覽。問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？（注）①此詞寫于南宋光宗紹熙三年（1192），辛棄疾53歲，閑居11年后被起用，又受到主和派誣陷而落職。②燃犀：點(diǎn)燃犀牛角。傳說點(diǎn)燃犀牛角能照見水中鬼怪。⑧元龍：陳元龍，三國時(shí)人，為人忠亮高爽，有扶世濟(jì)民大志。④冰壺涼?。汉壤渌?，睡涼席，形容隱居自適的生活。（1）下列對本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“西北浮云”既可能是如“西北有浮云，亭亭如車蓋”中真實(shí)的浮云，也可能是指大宋淪陷的北國江山B.“斗牛光焰”與蘇軾《前赤壁賦》“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”中“斗?！倍贾付匪藓团Ｋ?。C.“我覺山高，潭空水冷”與陸游《訴衷情》“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”中“空”均是空蕩的意思。。D.詞最后三句與開篇戰(zhàn)云密布的形象不同，夕陽中航船卸落白帆，在沙灘上拋錨，渲染一派和平景象。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中有“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的反問，這首《水龍吟》中，也有“元龍老矣！不妨高臥，冰壺涼簟”的慨嘆。兩句表達(dá)的情感是否相同？說明理由。5.閱讀下面這首詩，完成下面小題。聽箏

柳中庸抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城?！咀⑨尅竣俪橄掖僦簭椬鄷r(shí)，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩中重點(diǎn)寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，而是精心刻畫發(fā)出“悲怨聲”的形象。B.首聯(lián)由秦箏聯(lián)想到“秦人悲怨聲”，以此渲染氛圍，奠定全詩悲怨的情感基調(diào)。C.頸聯(lián)展開想象，連連聯(lián)有參差變化之美，能激發(fā)讀者的想象。D.本詩著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝（2）詩人說“聽箏”聽出了“無限秦人悲怨聲”，試分析詩中都有哪些6.閱讀下面這首詩，按要求作答發(fā)問，較頷，借此傳達(dá)心聲，抒發(fā)人世悲歡，真切感人。“悲怨聲？。嶠嶼①春潮[明]高棅瀛洲見海色，潮來如風(fēng)雨。初日照寒濤，春聲在孤嶼飛帆落鏡中，望入桃花去?！咀⑨尅竣賺荷綆X；嶼，有山（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）”，由此推測出潮水將至，與蘇軾的“海上濤頭一線來”、朱繼芳的“潮。的小島。A.海水本來無色，詩人卻說“見海色來江水黑”有異曲同工之妙。B.這首詩從聽覺、視覺兩個(gè)角度描繪了C.本詩中間用“春聲在孤嶼”應(yīng)題，結(jié)尾又借“桃花”二字再次點(diǎn)明所寫之景為春潮。D.此詩與歷來詩人觀潮之作的雄放詩風(fēng)有所不同，高棅筆下的“春潮”可謂聲容多變，儀態(tài)萬方?！皪Z春潮”之勢、之聲、之力，富于變化，有立體感。（2）詩人對“潮”的描寫與唐代詩人筆下的“驚濤來似雪”(孟浩然)、“潮來天地青”(王維)有何異同？請舉例說明。（3）請對“瀛洲見海色7.閱讀下面這首唐詩，完成下面小送冷朝陽①還上，潮來如風(fēng)雨”一句進(jìn)行賞析。題元韓翃（唐）青絲纜引木蘭船，名遂身歸拜慶年。落日澄江烏榜②外，秋風(fēng)疏柳白門③前。市家林近，山帶平湖野寺連別后依依寒夢④里，共君攜手在東田⑤。【注釋】①冷朝陽：生卒年不詳，金陵（今江蘇南京）人，在中進(jìn)士第之橋通小。后，不待朝廷授官，即于上元節(jié)歸家省親，韓翃等人即席贈詩，為之送行②烏榜：即用黑油涂飾的船。③白門：六朝皆定都建康，其正南門為宣陽門，俗稱白門，后用以代指金陵。④寒夢：一作“寒食”。⑤東田：在金陵城外。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫友人此時(shí)高中進(jìn)士衣錦還鄉(xiāng)，歸舟飾以“青絲”，稱“木蘭船”，襯托冷朝陽中舉之后的暢爽之狀，寫其歸途之樂。B.頸聯(lián)短短十四個(gè)字，卻總共寫了描繪出“橋”、“市”、“林”、“山”、“湖”、“寺”共六種景象，筆力可謂深厚，更襯托出了所居之人的高雅情操。C.“別后依依寒夢里”一句，在“夢”之前著一“寒”字，寫此刻詩人與后人別后的凄涼，只能在“夢”中相見，反襯了相思之苦，友情深厚濃郁。D.“共君攜手在東田”一句，回憶自己曾經(jīng)在寒夜夢里攜友人手共賞東田山色的情景，書寫此刻別后的相思之情。（2）韓翃的詩“筆法輕巧，寫景別致，”在當(dāng)時(shí)傳誦很廣泛，他的送別詩也體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)。請以頷聯(lián)為例，賞析這一特點(diǎn)。8.閱讀下面這首宋詩，完成下列小題?？S①雨中與諸文士燕集（節(jié)選）韋應(yīng)物兵衛(wèi)森畫戟，宴寢凝清香。海上風(fēng)雨至，逍遙池閣涼。煩疴近消散，嘉賓復(fù)滿堂。自慚居處崇，未睹斯民康。理會②是非遣，性達(dá)形跡忘?！咀ⅰ竣倏S：指蘇州刺史韋應(yīng)物官署中的齋舍。②理會：通達(dá)事理。（1）下列對本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）A.首二句描寫郡齋兵衛(wèi)森嚴(yán)，宴廳凝香，突出刺史的尊貴和威嚴(yán)，但這并非驕矜自夸，而是下文“自慚”的緣由。B.“海上”以下四句續(xù)寫宴會環(huán)境以及宴前心緒，雖然風(fēng)馳雨驟令人厭煩，但是久病初愈，精神健旺，賓客滿堂，詩人喜形于色。C.七、八兩句寫D.最后兩句詩人表示要學(xué)會通達(dá)事理、樂天知命，這樣才能暫時(shí)從是非紛紜中超脫，達(dá)到忘我的境界。E.詩歌敘事、抒情、議論相間，既對聚會場景進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，也體現(xiàn)出詩人悲天憫人的襟懷。（2）前人贊“自慚居處崇，未睹斯民康”兩句“最為警策”，白居易詩《觀刈麥》也有類似的警句“念此詩人將未睹“斯民”之康與自慚“居處”之崇兩相對比，表達(dá)了真切的反省之意。曾稱私自愧，盡日不能忘”，請指出二者情感內(nèi)蘊(yùn)的異同之處。9.閱讀下面這首詩歌，完成各題。塞下曲六首（其三）李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋。①彎弓辭漢月，插羽破天驕②。陣解星芒盡③，營空海霧消。功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚④?！咀⑨尅竣傥紭颍何挥谔拼L安西安北渭水上。②辭漢月：指離開京城。天驕，指匈奴，這里指敵人。③星芒盡：指戰(zhàn)爭結(jié)束。④霍嫖姚：即霍去病。（1）下列對這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫戰(zhàn)馬飛奔出渭橋，風(fēng)馳電掣，既說明兵強(qiáng)馬壯、軍隊(duì)士氣旺盛，又渲染了軍情急迫的緊張氣氛。B.頷聯(lián)并沒有直接描寫戰(zhàn)場廝殺場景，在“彎弓”“插羽”之間就迅速結(jié)束了戰(zhàn)爭，照應(yīng)了首聯(lián)的內(nèi)容。C.頸聯(lián)“破天驕”的景象，戰(zhàn)描寫爭結(jié)束后，敵軍營寨空無一人，緊張氣氛消失，烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈。D.全詩筆力雄健，氣勢雄渾，基調(diào)樂觀高亢，意境壯美。（2）作者采用哪些手法塑造將士們什么樣的形象？請結(jié)合全詩簡要分析。10.閱讀下面兩首詞，完成下面小題。長相思（宋）林逋吳山青，越山青。兩岸青山相送迎，誰知離別情？君淚盈，妾淚盈。羅帶同心結(jié)未成，江頭潮已平。長相思?山一程（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（1）兩首詞同寫離別，但離別的對象不同，林詞的離別對象是“________”，納蘭詞的離別對象是“________”。（2）請分析兩首詞在表現(xiàn)手法上的相同之處。11.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。（1）對詩歌內(nèi)容理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的起句開門見山，“吳絲蜀桐”寫箜篌構(gòu)造精良，借以襯托演奏者技藝的高超，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功效。B.詩的前四句雖然交代了彈奏的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，但卻并未按一般的順序來寫，而是先寫琴、寫聲，突出了樂聲，有先聲奪人之妙。C.“夢入”兩句，用“老”和“瘦”兩個(gè)看似干枯的字眼修飾魚蚊，突出本己贏弱乏力，行動艱難的魚蛟，竟伴著音樂的旋律騰躍起舞，寫出了音樂的神奇魅力。D.整首詩想象奇特，充滿浪漫主義色彩。詩人通過對樂聲及其效果的摹繪和自我感受的直接描述，既表達(dá)了對李憑演奏技藝的贊賞，也寄托了自己的情思。（2）請賞析“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！蹦懧曇糁?/p>

12.閱讀下面這首唐詩，回答問題。(其二秋風(fēng))杜甫秋風(fēng)淅淅吹我衣，東流之外西日微。天清小城搗練急，石古細(xì)路行人稀。不知明月為誰好，早晚孤帆他夜歸。會將白發(fā)倚庭樹，故園池臺今是非。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩的第一句直陳題目，寫秋風(fēng)的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩奠定基調(diào)。B.第二句為詩人遠(yuǎn)望所見，逝水滾滾東流，殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的感傷。C.第三、四兩句寫秋風(fēng)起天氣清，風(fēng)中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。D.詩的前四句重在寫景，詩人身上所感冷凄絕。到的，眼中所見到的，耳中所聽到的，天地四方，暮景處處，寒（2）有人說，詩歌的后四句抒發(fā)詩人思?xì)w之情，“悲中有樂，樂而更悲”，請結(jié)合詩句簡要分析。13.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。歸夢杜甫道路時(shí)通塞，江山日寂寥。偷生唯一老，伐叛①已三朝。雨急青楓暮，②云深黑水遙。夢歸歸未得，不用楚辭招③。（注）①伐叛：討伐亂臣賊子，指安祿山、史思明等。②③“雨急青楓暮”和“不用楚辭招”均化用自《楚辭?招魂》。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩的前兩聯(lián)寫歷史嘆身世，后兩聯(lián)述夢境發(fā)感B.詩人通過對道路時(shí)通時(shí)阻，以及江山日見冷寂蕭條的描寫，C.詩的頸聯(lián)寫夢魂在急雨中難辨方向，難以飛越遙遠(yuǎn)的路途，隱喻著現(xiàn)實(shí)的艱難。D.最后兩聯(lián)運(yùn)用典故，暗示了詩人和屈原有相似的處境、命運(yùn)和相同的憂國憂民情懷。嘆，全詩以虛襯實(shí)，感人至深。揭示了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。（2）詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。14.閱讀下面這首詩，完成下列小題。白帝杜甫白帝城中云出門，白戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村？【注】此詩寫于詩人寓居夔州期間，這期間詩人還創(chuàng)作了《秋興八首》《登高》等作品。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。

A.首聯(lián)照應(yīng)題目，寫白帝城云雨翻騰的景象：云氣從城門涌出，大雨傾盆而下。B.頷聯(lián)對句工巧，寫出黑云壓城大雨將至的昏暗沉寂氣氛，讀來有身臨其境之感。C.詩歌前兩聯(lián)以風(fēng)雨起興，為后兩聯(lián)展現(xiàn)凄涼蕭索、滿目瘡痍的社會面貌做鋪墊。D.尾聯(lián)以E.全詩（2）詩歌的頸聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？15.閱讀下面這首唐詩，完成題目。孤苦無依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。意象密集，語言含蓄蘊(yùn)藉，以暴風(fēng)驟雨喻動蕩時(shí)局，更給人驚心動魄之感。秋風(fēng)（其二）杜甫秋風(fēng)淅淅吹我衣，東流之外西日微。天清小城搗練急，石古細(xì)路行人稀。不知明月為誰好，早晚孤帆他夜歸。會將白發(fā)倚庭樹，故園池臺今是非。（1）下A.詩的第一句直陳題目，寫調(diào)。B.第二句為詩列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）秋風(fēng)的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩奠定基人遠(yuǎn)望所見，逝水滾滾東流，殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的感傷。C.第三，四兩句寫秋風(fēng)起天氣清，風(fēng)中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。D.詩的前四句重在寫景，詩人身上所感到的，眼中所見到的，耳中所聽到的，天地四方，暮景處處，寒冷凄絕。E.秋風(fēng)起而老人。（2）有人說，詩歌的后動歸思，對著眼前的風(fēng)中衰景，詩人期待有朝一日回歸故里，安慰家中白發(fā)蒼蒼倚樹盼歸的四句詩人抒發(fā)思?xì)w之情，“悲中有樂，樂而更悲”，請結(jié)合詩句簡要分析。16.閱讀下面這首詞，完成下面小題。八聲甘州壽陽樓八公山①作（南宋）葉夢得故都迷岸草，望長淮、依然繞孤城。想烏衣年少，芝蘭秀發(fā)②，戈戟云橫。坐看驕兵南渡，沸浪駭奔鯨③。轉(zhuǎn)眄東流水，一顧功成。千載八公山下，尚斷崖草木，遙擁崢嶸。漫云濤吞吐，無處問豪英。信勞生、空成今古，笑我來、何事愴遺情。東山④老，可堪歲晚，獨(dú)聽桓箏⑤！【注釋】①壽陽：今安徽壽縣，曾為楚國都城。八公山：公元383年，東晉謝安以八萬精兵大敗前秦苻堅(jiān)八十萬眾于此。②芝蘭秀發(fā)：比喻年輕有為的子弟。③奔鯨：前秦潰兵，④東山：指謝安，他曾隱居?xùn)|山，⑤桓箏：東晉桓伊善彈箏，曾撫箏而歌《怨歌》，以諷諫晉武帝猜忌謝安。（1）上闋畫線句寫東晉謝安的風(fēng)采與戰(zhàn)功，與蘇東坡筆下周瑜“________、________”的風(fēng)采與戰(zhàn)功有異曲同工之（2）試賞析本詞下闋的抒情藝術(shù)。17.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。妙。丁評事宅秋夜宴集柳中庸翠幕卷回廊，銀燈開后堂。風(fēng)驚擁砌葉，月冷滿庭霜。綺席人將醉，繁弦夜未央。共憐今促席①，誰道客愁長?！咀ⅰ竣俅傧鹤ハ嗫拷?。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.首聯(lián)寫赴宴的人必須穿過回廊進(jìn)入后堂，顯出丁評事家有秩序，家規(guī)森嚴(yán)。B.第三句的“驚”和“擁”用擬人的手法表現(xiàn)了秋風(fēng)的迅疾，形象如在眼前。C.豐盛精美的宴席上，人不知不覺就要醉了，而長夜未盡，各種弦樂演奏正盛。D.頸聯(lián)表達(dá)了作者以酒澆愁的凄苦心理E.最后一句看似灑脫曠達(dá)，實(shí)為正話反說，表達(dá)作（2）賞析“月冷滿庭霜”的精妙之處18.閱讀下這首宋詞，完成各題。?被檄出郊題陳氏山居（南宋）張榘西風(fēng)亂葉溪橋樹，秋在黃花羞澀處。滿袖塵埃推。十載重來漫如許。且盡清樽公莫舞。六朝舊事，一江流水，寶祐中又曾任江東制置使參議、機(jī)宜文字。前后兩次和因醉而不能盡情享受音樂的惋惜之意?？彤愢l(xiāng)的綿長愁苦，深摯感人。。青玉案不去。馬蹄濃露，雞聲淡月，寂歷荒村路。身名多被儒冠誤，萬感天涯暮?！咀⑨尅繌堥?，宋理宗淳祐年間當(dāng)過句容縣縣令做官，均處于地位卑下的職位。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上闋是一幅荒村行旅圖，秋晨清冷，淡月當(dāng)空，西風(fēng)蕭瑟，詞人單騎獨(dú)行。B.塵埃不說“拂”而說“推”，用語新奇自然，極寫詞人行路的風(fēng)塵仆仆之狀。C.霜打后，呈羞澀狀的黃花，與《聲聲中“滿地黃花堆積”中“黃花”所抒情感相同。D.上片寫詞人一路所見之景；下片寫其到達(dá)山居，全詞情景交融。（2）詞人以“萬感天涯暮”收束全詞，試結(jié)合作品分析詞人的“萬感”包含哪些深意19.閱讀下面這首詞，完成題目。慢》一詞所抒之情。江城子·病起春盡陳子龍【注】一簾病枕五更鐘。曉云空，卷殘紅。無情春色，去矣幾時(shí)逢？添我?guī)仔星鍦I也，留不住，苦匆匆。楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來年，相見畫屏中。人自傷心花自笑，，舞東風(fēng)。【注】陳子龍：明末文學(xué)家，本詩大約作于南明福王朝滅亡后一年。（1）“人自傷心花自笑，，舞東風(fēng)”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。（2）這首詞表現(xiàn)了詞人哪些情感？請簡要分析。20.閱讀下面這首唐詩，完成問題。

村行杜牧春半南陽西，柔桑過村塢。娉娉垂柳風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)回塘雨。蓑唱牧牛兒，籬窺猜裙女。半濕解征衫，主人饋雞黍。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.題目點(diǎn)明了事件，總領(lǐng)全詩∶各聯(lián)內(nèi)容是詩人路過村莊時(shí)的所歷所見。B."春半"點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，"南陽西"點(diǎn)明了地點(diǎn)，"過"字照應(yīng)了題目中的"行"。C.第六句的"窺"字，生動表現(xiàn)了紅裙女子看見披蓑唱歌的牧牛兒時(shí)的羞澀。D.尾聯(lián)寫詩人進(jìn)入農(nóng)家暫憩，"饋雞黍"表現(xiàn)出了村中人熱情好客的特點(diǎn)。（2）本詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?頷聯(lián)對表達(dá)這種感情有什么作用?請簡要分析。21.閱讀下面這首元詩，完成下列小題。宿開封府后署王惲①拂拭殘碑覽德輝，②千年包范見留題。中庭柏不敢棲①王惲：元朝詩人，為人剛正，著名諫臣仲淹等人名字的石碑，人稱“知府碑”。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）驚烏繞匝，猶畏霜威?！咀⑨尅俊＂诒喊魞?nèi)刻有北宋歷任開封知府如包拯、范A.首句連用“拂“拭”“覽”三個(gè)動詞。寫出詩人面對“知府碑”時(shí)的謹(jǐn)恭之態(tài)；一個(gè)“殘”字突出歷經(jīng)風(fēng)雨的滄桑之感。B.第二句中“包”“范”分別指包拯中的“德輝”。C.第三句寫抬頭所見：一只受到驚嚇的程度。D.第四句“猶”字緊扣“繞”字，“畏”緊扣“驚”字，用“不敢”重申“霜威和范仲淹，寫出詩人在許多知府名字中找出兩人的虔誠，用以照應(yīng)首句嚇的烏鳥圍繞著府衙院落中的一株柏樹飛而不止，一個(gè)“匝”字突出烏鳥被驚”對烏鳥的震懾作用，又回扣了“德輝”。（2）請結(jié)合全詩分析“烏”的形象。22.閱讀下面一首宋詩，回答問題。送鄭戶曹①宋·蘇軾游遍錢塘湖上山，歸來文字帶芳鮮。羸僮瘦馬從吾飲，陋巷何人似子賢。公業(yè)有田常乏食，廣文好客竟無氈。東歸不趁花時(shí)節(jié)，開盡春風(fēng)誰與妍？

【注釋】①鄭戶曹：鄭僅，時(shí)赴任大名府（又稱北京大名府）?！瓣幗唤Y(jié)豪杰。家富余財(cái)，有田四百頃，而食物常不足，名聞山東。“鄭廣文”，他在官貧約甚，淡如也。杜甫曾贈以詩曰：“才名四十年，坐客寒無氈。（1）下列對詩歌的理解和賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A.詩中所用鄭太、鄭虔的典故，都是鄭姓的典故，切合被贈詩者之姓，可視為蘇軾擅長用典的一個(gè)表現(xiàn)。②公業(yè)：東漢鄭太的字。《后漢書》記載他”③廣文：鄭虔，在廣文館中任博士而被當(dāng)時(shí)人稱為”B.頸聯(lián)用鄭太因結(jié)交豪杰而食物不足的典故，意在表現(xiàn)鄭戶曹因?yàn)榇笥烟蠓剑沟眉抑小百踪R瘦”。C.詩人用鄭虔D.頸聯(lián)承上寫了鄭戶曹的貧E.蘇軾與鄭戶曹朋友情深，在送別時(shí)，詩人想到友人的“在官貧約甚而淡如困。詩人化用杜甫詩歌，好客和貧”的形象影射鄭戶曹雖處于貧困的境地，卻不以貧一直做小官，為他的懷才不困，既有離別的不舍也有對他的擔(dān)心。困為憂的君子之風(fēng)。表現(xiàn)鄭戶曹遇而激憤。（2）本詩首聯(lián)和尾聯(lián)有什么關(guān)系？請簡要分析。23.閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。秋夜二首(其一)孔文仲①孤枕夜何永，破窗秋已寒。雨聲沖夢斷，霜?dú)庖u衣單。利劍摧鋒鍔，蒼鹯縮羽翰②。平生沖斗氣，變作淚汍瀾③?！咀⑨尅竣倏孜闹偕葬保瑸楣倭疂?，但他反對王安石變法，因而被罷官。此詩寫于被罷官后。②蒼鹯(zhàn)：一種猛禽。羽翰：翅膀。③汍瀾：流淚的樣子。（1）下列對詩歌的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）A.首句詰問夜晚為何如此漫長，詩人以反問的語氣強(qiáng)烈表達(dá)出內(nèi)心之愁緒。B.首聯(lián)以季節(jié)、時(shí)間和居所的環(huán)境來作襯托，突出了詩人清貧的生活狀況以及孤寂的心緒。C.“雨聲沖夢斷”承“孤枕夜何永”而來，極寫詩人難眠輾轉(zhuǎn)反側(cè)之苦；“霜?dú)庖u衣單”承“破窗秋已寒”而來，極寫寒氣逼人之甚?？梢娗辶疄楣俚脑娙吮涣T官后的痛楚。D.尾聯(lián)寫出詩人平生氣沖斗牛，志存高遠(yuǎn)，想不到卻遭遇此種黯然神傷的落寞結(jié)果。此聯(lián)采用了比喻的修辭手法。E.全詩采用了借景抒情的手法，如頷聯(lián)借秋夜冷雨打斷睡意，抒發(fā)詩人衣單難以御寒的苦楚，又如尾聯(lián)借淚水抒寫了詩人內(nèi)心的失望與痛苦。（2）請分析作者在頸聯(lián)運(yùn)用的表達(dá)技巧及其作用。24.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。書懷寄中朝①往還②杜牧平生自許少塵埃，為吏塵中勢自回。朱紱③久慚官借與④，白頭還嘆老將來。須知世路難輕進(jìn)，豈是君門不大開。

霄漢幾多同學(xué)伴，可憐頭角盡卿材。【注釋】①中朝：朝廷。②往還：往來，此處指朋友。③朱紱：古代系印章或玉佩的紅色絲帶。④借與：即借緋。唐代五品以上官員穿緋衣，官階不到五品而特許穿緋衣的稱為借緋。（1）下列對本詩的理解和分析，A.本詩標(biāo)題說明詩人想借寫詩給在朝廷為官的朋友之機(jī)，B.首聯(lián)寫詩人本自不愿為世俗沾染，C.頷聯(lián)寫面對自己的官服感到慚愧，D.頸聯(lián)寫詩人明白仕途是艱難的，雖然朝廷大門對天下人才都是敞開的。不正確的一項(xiàng)是（）表露自己的心聲。卻發(fā)現(xiàn)做官后自己仍然難免淪于世俗。自責(zé)鬢角已白，卻無所作為，白拿俸祿。（2）詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感？請簡要分析。25.閱讀下面的唐詩，完成題目。秋風(fēng)引劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。這首詩主要使用的抒情手法是________，表面寫秋風(fēng)，實(shí)際卻是在感嘆自己的際遇，抒發(fā)了詩人________的感情。其妙處在于不從正面著筆，始終只就秋風(fēng)做文章，而結(jié)句曲折見意，含蓄不盡。26.閱讀下面這首詞，完成小題。夜雨黃景仁【注】瀟瀟冷雨灑輕塵，僵臥空齋百感新。旱久喜滋栽麥隴，泥深恐阻寄書人。希聲或變中宵雪，貴價(jià)先愁來日薪。歲暮柴門寒較甚，可【注】黃景仁：清代詩人，一生窮困潦倒?？按艘贡端加H。文學(xué)家，少年時(shí)即有詩名，乾隆三十三年（1768）為求生計(jì)開始四方奔波，（1）詩歌頷聯(lián)在寫法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。（2）這首詩與李商隱的《夜雨寄北》在表達(dá)的情感方面有什么不同？請簡要分析。27.閱讀下面的這首唐詩，完成下面小題。賊平后送人北歸唐代：司空曙世亂同南去，時(shí)清獨(dú)北還。他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。曉月過殘壘，繁星宿故關(guān)。寒禽與衰草，處處伴愁顏?！咀⑨尅抠\平：指平定“安史之亂”。時(shí)清：指時(shí)局已安定。殘壘：戰(zhàn)爭留下的軍事壁壘。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)交代送人北歸的原因，抒寫自己不能還鄉(xiāng)的痛苦，“獨(dú)”字含義豐富，一指友人獨(dú)自北還，一指自己獨(dú)不得還，含有無限悲感。B.“舊國”指故鄉(xiāng)，“見青山”是實(shí)寫友人回到故鄉(xiāng)，田園廬舍一片廢墟，所見也惟有青山如故。C.尾聯(lián)上句寫景，正寫出詩人心中對亂世的感受。下句直接寫“愁”，既指友人之愁，也兼含作者之愁，這里與一、二兩聯(lián)遙相呼應(yīng)，用筆嫻熟。D.這是一首酬贈詩，本詩獨(dú)辟蹊徑，通過送友人北歸的感傷寫出“舊國殘壘”、“寒禽衰草”的亂后荒敗之景，由送別的感傷推及時(shí)代的感傷、民族的感傷。（2）清代王文濡在《歷代詩評注讀本》中評價(jià)本詩“描盡亂離之后荒亂風(fēng)景”，請結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)簡要賞析。28.閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。詠梅（宋）王安石頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來。燈前玉面披香出，觸撥清詩成走筆，淋鴻紅袖趣傳杯。望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)借對梅花遲遲不肯開放的不解，突顯梅花“有意待春來”的志向。B.頷聯(lián)用擬人手法寫梅花的高潔幽香和不畏嚴(yán)寒傲雪獨(dú)放的品格與神韻。C.頸聯(lián)寫梅花觸發(fā)作者詩興，筆走龍蛇，喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖。D.該首詩運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，借物言志，意味深遠(yuǎn)。（2）詩中最后兩句有何含意？請簡要分析。雪后春容取勝回。29.閱讀下面這首詩，完成后面各小題。晚登江樓有懷唐·李嘉祐獨(dú)坐南樓佳興新，青山綠水共為鄰。爽氣遙分隔浦岫，斜光偏照渡江人。心閑鷗鳥時(shí)相近，事簡魚竿私自親。只憶帝京不可到，秋琴一弄欲沾巾?！咀ⅰ坷罴蔚v，天寶年間進(jìn)士，授秘書正字。以罪謫鄱陽，貶為江陰令。（1）詩歌前兩聯(lián)寫了哪些景色?這些景色表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?（2）你怎樣理解詩中的“心閑”與“欲沾巾”?請加以賞析。30.這首宋詩，完成下面小題。越王臺①文天祥登臨我向亂離來，落落千年一越臺。

春事暗隨流水去，潮聲空逐暮天回。煙橫古道人行少，月墮荒村鬼哭哀。莫作楚囚愁絕看，舊家歌舞此銜杯。（注）①越王臺：在今廣州市越秀山上。越王，指南越王趙佗。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.越王臺已逾千年“落落”既寫冷落B.頸聯(lián)營造了凄涼而壯闊的C.雖已淪為“楚囚”，但作者以酌酒自我寬慰，悲傷之中透露出一絲自信的心緒。D.這首懷古詩并非歌詠勝景，吊古傷今，寄寓了作者深深的身世之感和家國之嘆。（2）“春事暗隨流水去”有何含意？請簡要分析。、荒疏的越王臺，也映照作者此時(shí)的心境。意境，寓情于景，和“山河破碎風(fēng)飄絮”異曲同工。而是

答案解析部分一、詩歌鑒賞1.（1）B（2）A（3）“春色三分，二分塵土，一分流水”運(yùn)用想象和夸張的手法。將春天楊花的最終歸宿成為塵土被流水帶走看成春天的歸宿，寓情于景，情景交融表達(dá)出作者的惜花傷春之情。將詠物抒情的題旨推向高潮?！凹?xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”虛實(shí)結(jié)合，情景交融，由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水；又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花?！痉治觥浚?）對于本類題型，學(xué)生應(yīng)注意積累。詞牌的格式是規(guī)定好的，有幾句，每句多少字。有時(shí)句式雖然長不短同,但是同種詞牌是固定的，據(jù)此來判斷本詞詞牌名為“水龍吟”。故選B項(xiàng)。（2）本詞借暮春之際“拋家傍路”的楊花，化“無情”之花為“有思”之人，“直是言情，非復(fù)賦物”，幽怨纏綿而又空靈飛動地抒寫了帶有普遍性的離愁。故本題選A項(xiàng)。（3）作者以下“春色三分，二分塵土，一分流水”，這是一種想象奇妙而兼以極度夸張的手法。這里，數(shù)字的妙用傳達(dá)出作者的一番惜花傷春之情。至此，楊花的最終歸宿，和詞人的滿腔惜春之情水乳交融，將詠物抒情的題旨推向高潮。篇末“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”一句，總收上文，既干凈利索，又余味無窮。它由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水；又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花，可謂虛中有實(shí)，實(shí)中見虛，虛實(shí)相間，妙趣橫生。這一情景交融的神來之筆，與上闋首句“似花還似非花”相呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛地概括、烘托出全詞的主旨，達(dá)成余音裊裊的效果。故⑴B；⑵A；⑶“春色三分，二分塵土，一分流水”運(yùn)用想象和夸張的手法。將春天楊花的最終歸宿成為塵土被流水帶走看成春天的歸宿，寓情于景，情景交融表達(dá)出作者的惜花傷春之情。將詠物抒情的題旨推向高潮。“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”虛實(shí)結(jié)合，情景交融，由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水；又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生分析詩歌詞牌名的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合詞牌名的特殊規(guī)律分析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握。這首詞分工102個(gè)漢字，根據(jù)規(guī)則，詞牌名為“水龍吟”；“沁園春”114個(gè)漢字；“滿江紅”93個(gè)漢字；“水調(diào)歌頭”95個(gè)漢字。故選B。⑵本題考查題考查把握詩歌語言風(fēng)格的能力。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。本詞結(jié)合“不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”“拋家傍路，思量卻是，無情有思”可知，這首詩歌的意境風(fēng)格為哀怨纏綿。故選A。⑶此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。2.（1）C（2）反問、反復(fù)和對比。每句均先運(yùn)用反問，強(qiáng)調(diào)世人皆說“宦游樂”“有炎涼”；再以“君”棄官不惡、杜門不妨與之對比，表現(xiàn)出“君（詩人）”鄙棄官位、超凡絕俗的可貴品質(zhì)。兩個(gè)“如君”形成反復(fù)，一唱三嘆，突出了“君（詩人）”的美好形象。

【分析】（1）C項(xiàng)，“缺乏韻味，因?yàn)榉鸥璺瞧渌L”賞析不正確。末二句意為：縱然歌聲粗疏笨拙，不合時(shí)宜，卻余韻悠悠，別有所長?？此谱灾t，實(shí)則自負(fù)。故選C。（2）“何人不說宦游樂”“何處不說有炎涼”，采用了反問句式，用“何人不說”“何處不說”寫出人世常態(tài)，強(qiáng)調(diào)人人都認(rèn)為“宦游樂”“有炎涼”；第二句以“復(fù)不惡”“復(fù)不妨”來與前一句的“宦游樂”“有炎涼”進(jìn)行對比，體現(xiàn)出詩人認(rèn)為“棄官”“杜門”遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過世人皆覺“樂”的官場沉浮，也不必?fù)?dān)憂世間炎涼的人生態(tài)度，反映他厭棄官場，不被凡塵俗事拖累身心的高潔品格；兩個(gè)“如君”形成反復(fù)，音韻上一詠三嘆，有回環(huán)往復(fù)的效果，同時(shí)層層加深地渲染出詩人高潔的形象故(1)C(2)反問、反復(fù)和對比。每句均先運(yùn)用反問，強(qiáng)調(diào)世人皆說“宦游樂”“有炎涼”；再以“君”棄官不惡、杜門不妨與之對比，表現(xiàn)出“君（詩人）”鄙棄官位、超凡絕俗的可貴品質(zhì)。兩個(gè)“如君”形成反復(fù)，一唱三嘆突出了“君（詩人）”的美好形象【點(diǎn)評】(1)本題主要考查鑒賞文學(xué)作品。，。的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)本題考查考生對詩歌表達(dá)技巧的把握能力。這類題目，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)也考查對詩句內(nèi)容、技巧以的把握能力，內(nèi)容涉及對詩歌的表達(dá)技技巧的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，思考詩歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，最后有條理的按照題目要求整理出答案即可。3.（1）轉(zhuǎn)迷、夜半；（2）吞”和“抱”兩字采用了比擬的表現(xiàn)手法，描摹出潮水吞沒高郵湖，南方天空云合天低的壯觀場景，氣魄宏大。詩人以淮澤為“小”，以楚天為“低”，顯示了身為大金重臣雄視汀南的豪邁氣度；此聯(lián)境界闊大，也顯示出詩人非凡的胸襟。全景勾勒淮水風(fēng)急浪涌和楚地（南方）云籠四野的壯闊氣勢。【分析】（1）解答此題，要緊緊抓住題干中所說的“遙相呼應(yīng)”和“首尾圓合”二詞，分別在首聯(lián)和尾聯(lián)中篩選。夜間發(fā)生“轉(zhuǎn)迷”的可能性最大，因此得出答案。（2）要賞析詩歌的表現(xiàn)手法，一般多從表達(dá)方式（在“記敘、議論、描寫、抒情、說明”五種表達(dá)方式中，古詩詞最常用的是抒情和描寫）、修辭方法（除常見修辭方法外，還包括煉字和用典）、寫作技巧（如象征、托物言志、借景抒情、情景交融等等）三方面進(jìn)行。本題限制范圍是頷聯(lián)，要特別注意對其中的動詞或形容詞進(jìn)行分析?！军c(diǎn)評】這是一道手法題，詩歌手法主要有抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌；表現(xiàn)手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)等，主要用于某一聯(lián)的賞析；第三是修辭4.（1）C（2）①相同。都表達(dá)了報(bào)國無門的悲嘆。②“廉頗老矣”句，借廉頗老了，還有人要啟用他，而自己卻無人過問，慨嘆自己報(bào)國無門。③“元龍老矣”句，則是借陳元龍代指自己，可是如今已經(jīng)老了，還不如歸隱，過“冰壺涼簟”的日子，用反語來表達(dá)自己空懷壯志，報(bào)國無門的抑郁憤懣之情。

【分析】（1）試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整體詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義，詩句的手法，還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，對“空”的理解錯誤。兩個(gè)“空”的意思不一樣，“潭空水冷”指空蕩；“淚空流”中指徒勞的。說還沒有滅胡鬢發(fā)就白了，白白地流了。陸游《訴衷情》中的“空”字既寫了內(nèi)心的失望和痛苦，也寫了對君臣盡醉的偏安東一南隅的小朝廷的不滿和憤慨。（2）試題分析：本題考查鑒賞詩歌的詞的情感的題目，是古詩詞的?？嫉念}目之一。此類試題解答時(shí)，回答詞句表達(dá)的作者的情感，除了回答出具體的情感，還要根據(jù)上下文回答作者為什么會有這種情感?；卮鹪~句的表現(xiàn)手法，要先答出具體的手法，然后再回答此手具體表現(xiàn)和表達(dá)效果。聯(lián)系詞文作答是鑒賞的必然步驟。本題需要明確觀點(diǎn)——情感相同。然后結(jié)合內(nèi)容和情感的能力。這是一道比較分析法的詞句內(nèi)容分析情感相同的原因。本詞中“廉頗老矣”句，運(yùn)用廉頗的典故，“廉頗老矣，尚能飯否？”顯然是對廉頗當(dāng)年人雖老而心猶壯的敬仰，同時(shí)也暗含對他最終未被任用的同情和感慨。聯(lián)系詞人自己的經(jīng)歷，詞人慨嘆自己報(bào)國無門的憂慮之情。廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報(bào)國無門。詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實(shí)現(xiàn)?！霸埨弦樱〔环粮吲P，冰壺涼章”，用反語，以淡靜之詞，勉強(qiáng)抑遏自己飛騰的壯志。這時(shí)作者年已在五十二歲以后，任福建提點(diǎn)刑獄之職，是無從施展收復(fù)中原的抱負(fù)的。以下千古興亡的感慨，低徊往復(fù)，表面看來，情緒似乎低沉，但隱藏在詞句背后的，又正是不能忘懷國事的憂憤。兩句情感相同，都表達(dá)了報(bào)國無門的悲嘆、憤懣之情。故⑴C⑵①相同。都表達(dá)了報(bào)國無門的悲嘆。②“廉頗老矣”句，借廉頗老了，還有人要啟用他，而自己卻無人過問，慨嘆自己報(bào)國無門。③“元龍老矣”句，則是借陳元龍代指自己，可是如今已經(jīng)老了，還不如歸隱，過“冰壺涼簟”的日子，用反語來表達(dá)自己空懷壯志，報(bào)國無門的抑郁憤懣之情?！军c(diǎn)評】⑴本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。⑵本題標(biāo)題、注釋和詩5.（1）D主要考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。（2）①傷春惜別之情。頷聯(lián)那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。②思親之情（盼子思夫、離愁別恨）或思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，人耐尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。第六句詩著苦情聽箏聲，親人南北遠(yuǎn)離，又遭厄運(yùn)，怎不牽掛、擔(dān)憂？1）本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的語言、形象、思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。D.“著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝”錯，這首描寫箏聲的詩，著眼點(diǎn)不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達(dá)心聲，抒發(fā)人世悲歡。（2）本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。也可理解為游子樓頭望遠(yuǎn)思鄉(xiāng)。③對遠(yuǎn)方身處困境的親人的擔(dān)憂之情。尾聯(lián)寫詩人懷【分析】（

“無限秦人悲怨聲”是一個(gè)總起性的句子，所以解答時(shí)，要從頷聯(lián)開始，逐聯(lián)分析。如頷聯(lián)，柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼，寫到了暮春之景，而且寫到了柳和杜鵑悲啼，春風(fēng)、楊柳、花、鳥，情懷畢露，更加渲染出一片傷春惜別之情，因此抒發(fā)了傷春惜別的“悲怨”；頸聯(lián)，意思是好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨(dú)坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，又好像誰家的少婦獨(dú)自守立空樓，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長嘆。此聯(lián)想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，“獨(dú)”、“空”兩字，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量，可見抒發(fā)了思親的“悲怨”；尾聯(lián)，親人南北遠(yuǎn)離，又遭厄運(yùn)，再抓住其中的“離別恨”，便能把握其中的“悲怨故⑴D⑵①傷春惜別之情。頷聯(lián)曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強(qiáng)烈地渲染出一片傷春惜別之情。②思親之情（盼子思夫、離愁別恨）或思鄉(xiāng)之情。想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈意思是，箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠(yuǎn)離，相隔千里，兩地相思?！绷?。那柳條搖頸聯(lián)影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。第六句詩也可理解為游子樓頭望遠(yuǎn)思鄉(xiāng)。③對遠(yuǎn)方身處困境的親人的擔(dān)憂之情。尾聯(lián)寫詩人懷著苦情聽箏聲，親人南北遠(yuǎn)離，又遭厄運(yùn)，怎不牽掛、擔(dān)憂？【點(diǎn)評】⑴該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。該題型做題前要的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項(xiàng)帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答⑵此題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。解答此類題，不但要細(xì)讀詩文本身，借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，聯(lián)系詩人境遇、所用典故、主觀志案。向，做到知人論世，進(jìn)行綜合解讀。6.（1）B（2）相同點(diǎn)：都是從顏色來描寫潮水；不同點(diǎn)：唐代詩人筆下“潮”的顏色是單調(diào)的、威嚴(yán)的。而這首詩詩人把鏡頭對準(zhǔn)晨光下的潮頭，如“初日照寒濤”，陽關(guān)照在潮頭上，光線經(jīng)過水的折射而呈現(xiàn)出瑰麗的七彩，繽紛耀眼。（3）詩人說他在仙山瀛洲，忽見遠(yuǎn)處海水變了顏色?！俺眮砣顼L(fēng)雨”緊承“見海色”。從潮來之前一瞬間著筆，運(yùn)用比喻形象地點(diǎn)明春潮之迅猛，目的是【分析】（1）本題屬綜合考查題于，考查學(xué)生對詩句的的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“描繪了“嶠嶼春潮”之勢、之聲、之力”表述不全面，還描繪了“嶠嶼春潮”之色，從“初日照寒濤”一句可知。故選B。（2）本詩中寫“潮”的詩句是“初日照寒濤”，由此可以想象出陽光照在潮頭上，光線經(jīng)過水的折射而呈現(xiàn)為后文正面寫海潮蓄勢。理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感此

出瑰麗的七彩，繽紛耀眼?！绑@濤來似雪”寫出“潮”的顏色是“白色”；“潮來天地青”寫出“潮”之“碧”。由此可以知道，共同點(diǎn)都是從顏色的角度來描寫的，但是具體的顏色不一樣。（3）本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧的能力，綜合賞析詩句注意從內(nèi)容和形式的角度分析，內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析，形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。“瀛洲見海色，潮來如風(fēng)雨”首句寫潮起時(shí)遠(yuǎn)方海色有變，第二句再寫潮來“潮來如風(fēng)雨”運(yùn)用比喻的修辭手法，”的具體描寫，下文“初日照寒濤，春聲在孤嶼?！薄Ｒ虼?，此句有承上啟下的作用。之時(shí)如風(fēng)雨驟至。視、聽結(jié)合寫春潮之勢；如風(fēng)雨驟至，天地變色。水的迅猛；從結(jié)構(gòu)上看，“潮來如風(fēng)雨”是對“海色寫出潮飛帆落鏡中，望入桃花去”具體寫“海潮故⑴B；⑵相同點(diǎn)：都是從顏色來描寫潮水；不同點(diǎn)：唐代詩人筆下“潮”的顏色是單調(diào)的、威嚴(yán)的。而這首詩詩光線經(jīng)過水的折射而呈現(xiàn)出瑰麗的七彩，人把鏡頭對準(zhǔn)晨光下的潮頭，如“初日照寒濤”，陽關(guān)照在潮頭上，繽紛耀眼。⑶詩人說他在仙山瀛洲，“潮來如風(fēng)雨”緊承“見海色”。從潮來之前一瞬間著筆，運(yùn)用比形象地點(diǎn)喻明春潮之迅猛，目的是【點(diǎn)評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同感的把握能力，采用了客觀選擇題的形各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下面對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查詩歌同”、“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題；從容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題。（3）此題考查鑒賞詩歌句子的能力?，F(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到忽見遠(yuǎn)處海水變了顏色。為后文正面寫海潮蓄勢。時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情式，手法、形象、主題的鑒賞。解答意象，分析詩歌思考詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求、語言、感情、思想內(nèi)小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。7.（1）D（2）①用語精巧（角度從大到小，從上到下，“外”與“前”對應(yīng)，地點(diǎn)高爽，江水澄澈，柳條稀疏的迷人美景，襯托冷朝陽中舉后還鄉(xiāng)的暢爽愉悅。②寫景手法精巧別致，詩人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，借助想象寫其歸途所見景色，暗含對友人冷朝陽的贊賞③構(gòu)思精巧（或巧妙運(yùn)用意象），不落俗套:“秋風(fēng)”，“白門”，則點(diǎn)明送別的時(shí)節(jié)和友入所去之地?！罢哿笔恰八蛣e”之意，詩人以“疏柳”暗扣題目中“送”別之意。“疏則指此刻景物特點(diǎn)，暗指季節(jié)為“秋”。【分析】（1）D項(xiàng)，“回憶自己曾經(jīng)在寒夜夢里攜友人手共賞東田山色的情景”，理解錯誤；“共君攜手在東田”一句，是作者想象等到寒食節(jié)時(shí)與友人攜手共游東田大好山色的情景。故選D。（2）頷聯(lián)“落日澄江烏榜外，秋風(fēng)疏柳白門前”，是作者在遙想冷朝陽歸家省親沿途見到的景色。作者運(yùn)用想象的手法，虛實(shí)結(jié)合，借助想象寫其歸途所見景色，暗含對朋友的贊賞。并且，作者極力描寫沿途美景：沿途中，落日歸舟，景色多么誘人！“落日”、“秋風(fēng)”、“澄江”、“疏柳”景物描寫角度從大到小，從上到下，“外”與“前”對應(yīng)，地點(diǎn)則以“烏榜”“白門”一一對應(yīng)，寫出眼前落日融融，秋風(fēng)高爽，江水澄澈，或?qū)φ坦ふ懢敖嵌染?、層次分明?“落日”、“秋風(fēng)”、“澄江”、“疏柳”景物描寫則以“烏榜”“白門”一一對應(yīng)，寫出眼前落日融融，秋風(fēng)

柳條稀疏的迷人美景，正與冷朝陽金榜題名相照。詩中寫到“秋風(fēng)氣”，“白門”，則是點(diǎn)明送別的時(shí)節(jié)和友“送”別，人所去之地。古有折柳送別之俗。故詩人特意寫到了“疏柳”，“疏”字照應(yīng)“秋”，而“柳”又暗承題之可謂銜接緊密構(gòu)思奇巧。故⑴D；⑵①用語精巧（或?qū)φ坦ふ?、寫景角度精巧、層次分明?“落日”、“秋風(fēng)”、“澄江”、“疏柳”景物描寫角以“烏榜”“白門”一一對應(yīng)，寫②寫景含對友人冷朝陽的贊賞③構(gòu)思精巧（或巧”，則點(diǎn)明送別的時(shí)節(jié)和友入所去之地?！罢哿笔恰八蛣e”之意，詩人”暗扣題目中“送”別之意?！笆鑴t指此刻景物特點(diǎn)，暗指季節(jié)為“秋”?！军c(diǎn)評】（1）本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生賞析詩句的能力。賞析詩句，可以從詩歌內(nèi)容、情感、手法等方面入手；“寫景別致”，意欲要求從寫景的角度賞析本詩，作答時(shí)，可從寫景的手法入手回答。度從大到小，從上到下，“外”與“前”對應(yīng)，地點(diǎn)則出眼前落日融融，秋風(fēng)高爽，江水澄澈，柳條稀疏的迷人美景，襯托冷朝陽中舉后還鄉(xiāng)的暢爽愉悅。手法精巧別致，詩人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，借助想象寫其歸途所見景色，暗不落俗套:“秋風(fēng)”，“白門“疏柳妙運(yùn)用意象），以本題所說【參考譯文】青絲繩牽引著幽雅的木蘭船，船中之人是波光粼粼的澄江上，斜日依偎著烏黑發(fā)亮的歸舟；巍峨的白門所居莊園，小橋流水，通往附近的集市；莊園的附近，青山綠水，湖光山色，閑云野寺，一線相連。此去一別，何日才能相見，恐怕只有等寒食節(jié)里與君攜手共游東田的大好山色。8.（1）B,E（2）相同之處：都體現(xiàn)了對百姓疾苦的關(guān)注，都表達(dá)了自省愧疚之情。不同之處：韋詩正面描寫與嘉賓的宴飲之樂，反襯未見百姓安居的愧疚心理，偏重于對自身責(zé)任的警醒；直接刻畫百姓困苦的生活，抒發(fā)對底層民眾的哀憫，含蓄表達(dá)對統(tǒng)治階層的指責(zé)，情感內(nèi)蘊(yùn)更為深刻。進(jìn)士及第者，正歸家省親。前，秋風(fēng)陣起，吹拂著蕭疏的柳條。白詩【分析】（1）該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。風(fēng)雨讓池閣變得清涼而適意，可求分析詩句的情感內(nèi)蘊(yùn)的異同之處?？疾閷W(xué)生對詩歌情感的理解能力。答題前先通讀全詩，解詩句的情感內(nèi)涵，再加以比較?！白詰M居處崇，未睹斯民康”意思是：慚愧啊，我的居室竟這樣華麗，卻不曾見百姓有多么安康。白居易詩《觀刈麥》“念此私自愧，盡日不能忘”意思是，默念著這些，私下里越發(fā)感到羞愧，乃至終日都不能把它遺忘。作者感到慚愧的是自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食，“不能忘”的又是想到這些不能遺忘。相同之處：都體現(xiàn)了對百姓疾苦的關(guān)注，都表達(dá)了自省愧疚之情。不同之處：韋詩偏重于對自身責(zé)任的警醒；白詩抒發(fā)對底層民眾的哀憫，含蓄表達(dá)對統(tǒng)治階層的指責(zé)。1）BE（2）相同之處：都體現(xiàn)了對百姓疾苦的關(guān)注，都表達(dá)了自省愧疚之情。不同之處：韋詩正然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。B項(xiàng)，“風(fēng)馳雨驟令人厭煩”錯。見詩人并無厭煩。E項(xiàng)，詩中并無對聚會場景的詳細(xì)描寫。（2）該題要然后分別理故（面描寫與嘉賓的宴飲之樂，反襯未見百姓安居的愧疚心理，偏重于對自身責(zé)任的警醒；白詩直接刻畫百姓困苦的生活，抒發(fā)對底層民眾的哀憫，含蓄表達(dá)對統(tǒng)治階層的指責(zé)，情感內(nèi)蘊(yùn)更為深刻。

【點(diǎn)評】分析情感的題應(yīng)從以下幾點(diǎn)分析：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動傳神的語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵歌思想內(nèi)容或感情的句子，3）緊扣詩題：歌的題目對內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作收到令人滿意的效果。、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞句：指最能概括詩一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（不少詩詩歌的為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以9.（1）C（2）①側(cè)面描寫（襯托、烘托）：首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面烘托將士們斗志昂揚(yáng)、殺敵心切的形象特點(diǎn)；②動作、細(xì)節(jié)描寫：頷聯(lián)通過彎弓搭箭的動作（細(xì)節(jié)）描寫，表現(xiàn)將士們的神勇無比（驍勇）；③用典：尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故，即突出將士們報(bào)效祖國的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神?！痉治觥浚?）本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確歌的能力，考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把歌的意象，分析詩認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“戰(zhàn)爭結(jié)束后，敵軍營寨空無一人，緊張氣氛消失，烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”錯誤，“陣解星芒盡，營空海霧消”意思是：戰(zhàn)爭結(jié)束后天上的客星也為之暗淡，軍營漸空，海霧已消。這兩句描寫“破天驕”后的戰(zhàn)場景象。在正義之師面前，人不敵堪一擊，土崩瓦解，望風(fēng)而逃。寫出戰(zhàn)爭勝利之后的情景。并非“烘托出戰(zhàn)爭的悲壯慘烈”。故選C。（2）此題考查把握詩歌人物形象和塑造人物形象手法的能力。結(jié)合詩歌關(guān)鍵詞句判斷詩人性格特征，然后從修辭、描寫手法、表現(xiàn)手法等角度分析塑造人物形象的手法。首聯(lián)意思是：駿馬像一陣旋風(fēng)馳騁，戰(zhàn)士們鳴鞭縱馬出了渭橋。首句寫戰(zhàn)馬飛奔，有如風(fēng)馳電掣。寫“駿馬”實(shí)際上是寫駕馭駿馬的健兒們，馬壯是為了借喻兵強(qiáng)。借奔馳的點(diǎn)；頷聯(lián)意思是：背著弓箭辭別了漢地的明月，在戰(zhàn)場上彎弓射箭打敗了胡人?！俺鑫紭颉焙汀稗o漢月”，是指出軍隊(duì)的出發(fā)點(diǎn)和行軍路線?！俺鑫紭颉倍傍Q鞭”，正所謂快馬加鞭，進(jìn)一步烘托出健兒們的急切心情，駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面烘托將士們斗志昂揚(yáng)、殺敵心切的形象特也渲染了軍事任務(wù)的緊迫和唐軍士氣的旺盛。氣勢雄渾，大有高唱入云之勢?！皬澒薄安逵稹笔莿幼髅鑼?，表現(xiàn)將士們的神勇無比（驍勇）；“功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚”意思是：功成之后，在麒麟閣的功臣像上，卻只有霍嫖姚的畫像。麟閣，即麒麟閣，漢代閣名，在未央宮中。漢宣帝時(shí)曾繪十一位功臣像于其上，后即以此代表卓越的功勛和最高榮譽(yù)?；翩我?，指霍去病，漢武帝時(shí)大將，曾任“嫖姚校尉”。這兩句用典，寫戰(zhàn)士們明知血戰(zhàn)凱旋后只能有“上將”一人圖形麟閣，但他們?nèi)砸蚰軋?bào)效國家、民族而感到自豪和滿足。功業(yè)不朽不一定必須畫像麟閣。這更能體現(xiàn)健兒們的英雄主義和獻(xiàn)身精神。故⑴C；⑵①側(cè)面描寫（襯托、烘托）：首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面烘托將士們斗志昂揚(yáng)、殺敵心切的形象特點(diǎn)；②動作、細(xì)節(jié)描寫：頷聯(lián)通過彎弓搭箭的動作（細(xì)節(jié)）描寫，表現(xiàn)將士們的神勇無比（驍勇）；③用典：尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故，即突出將士們報(bào)效祖國的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神?！军c(diǎn)評】（1）本題考查對詩要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，；最后精讀相關(guān)歌中

（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧、人物形象的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。何種手法；第二步：結(jié)合詩歌10.（1）君；故園或家鄉(xiāng)（2）①情景交融。林詞通過吳山、越山、江水之景，抒發(fā)分別時(shí)的傷感；納蘭詞通過行程中的山水、千②對比。林詞將自然之無情（“江頭潮已“羅帶同心結(jié)未成”）形成對比，納蘭詞將風(fēng)雪的聒噪聲與“故園無此聲”形成對比。（反襯亦可）③反復(fù)。林詞“吳山青，越山青”“君淚盈，妾淚盈”，納蘭詞“山一程，水一程”“風(fēng)一更，雪一更”，在節(jié)奏上產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，在情感上更加細(xì)膩纏綿。（復(fù)沓亦可）【分析】（1）此題考查把握詩歌目、作者、注釋、句子含義來整體理解詩歌內(nèi)容，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀?！堕L相思·吳山青》是宋代文學(xué)家林逋的詞作。此詞擬一女子與情人訣別的情景，運(yùn)用帳燈、風(fēng)雪之景，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。（烘托、渲染亦可）平”）和人之多情（內(nèi)容的能力。結(jié)合題《詩經(jīng)》中回環(huán)詠唱即民歌中常見的復(fù)沓形式，以回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和清新優(yōu)美的語言，托為一個(gè)女子聲口，抒寫了她因愛情生活受到破壞，被迫與心上人在江邊訣別的悲懷。林詞的離別對象是對方，“君”?！堕L相思·山一程》是清代詞人納蘭性德于康熙二十一年（1682年）創(chuàng)作的一首詞。詞作上片描寫跋涉行軍與途中駐扎，夾雜著頗多無奈情緒；下片敘述夜來風(fēng)雪交加，攪碎了鄉(xiāng)夢，倍覺惆悵。全詞描寫將士在外對故鄉(xiāng)的思念，抒發(fā)了情思深苦的綿長心情。納蘭詞的離別對象是“故園或家鄉(xiāng)”。（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。林詞翻譯：青翠的吳山和越山聳立在錢塘江的北岸和南岸，兩兩相對，隔江呼應(yīng)，卻是不懂戀人分別的愁緒。離別的人兒雙雙熱淚盈眶，兩人相愛卻沒辦法在一起。而錢江潮過后水面已經(jīng)恢復(fù)平靜了，是指兩個(gè)沒辦法在一起的人的心冷了。納蘭詞翻譯：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)，夜已經(jīng)深了，千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。外面風(fēng)聲不斷，雪花不住，擾得思鄉(xiāng)的將士們無法入睡，在我溫暖寧靜的故鄉(xiāng)，沒有這般寒風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。情景交融?！皡巧角?，越山青”，疊下兩個(gè)“青”字，色彩鮮明地描畫出一片江南特有的青山勝景。吳越自古山明水秀，風(fēng)光宜人，卻也閱盡了人間的悲歡?！罢l知別離情？”歇拍處用擬人手法，向亙古如斯的青山發(fā)出嗔怨，借自然的無情反襯人生有恨，使感情色彩由輕盈轉(zhuǎn)向深沉，巧妙地托出了送別的主旨。“山一程，水一程?！泵鑼懗雎贸痰钠D難曲折，遙遠(yuǎn)漫長。詞人翻山越嶺，登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)。對比，林詞“誰知別離情？”向亙古如斯的青山發(fā)出嗔怨，借自然的無情反襯人生有恨，使感情色彩由輕盈轉(zhuǎn)向深沉，巧妙地托出了送別的主旨；納蘭詞“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”與上片“夜深千帳燈”相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的因原，結(jié)句的“聒”字用得很靈脫，寫出了風(fēng)狂雪驟的氣勢，表現(xiàn)了詞人對狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感，“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的慧心妙語可謂是水到渠成。反復(fù)，林詞“吳山青，越山青”“君淚盈，妾淚盈”，在節(jié)奏上產(chǎn)一種生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果；納蘭詞“山一程，水一程”“風(fēng)一更，雪一更”，將“一程”二字重復(fù)使用，突出了路途的漫漫修遠(yuǎn)。故⑴君故園或家鄉(xiāng)⑵①情景交融。林詞通過吳山、越山、江水之景，抒發(fā)分別時(shí)的傷感；納蘭詞通過行程中的山水、千帳燈、風(fēng)雪之景，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。（烘托、渲染亦可）②對比。林詞將自然之無情（“江頭潮已“羅帶同心結(jié)未成”）形成對比，納蘭詞將風(fēng)雪的聒噪聲與“故園無此聲”形成對比。（反襯亦可）③反復(fù)。林詞“吳山青，越山青”“君淚盈，妾淚盈”，納蘭詞“山一程，水一程”“風(fēng)一更，雪一更”，在節(jié)奏上產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，在情感上更加細(xì)膩纏綿。（復(fù)沓亦可）平”）和人之多情（

【點(diǎn)評】（1）此題考查把握詩歌內(nèi)容的能力。結(jié)合題目、作者、注釋、句子含義來整體理解詩歌內(nèi)容，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。11.（1）D（2）“昆山”句是以聲寫聲，表觀樂聲的起伏多變?！败饺亍本湟孕螌懧暎秩緲仿暤膬?yōu)美動聽。“昆山玉碎”寫聲音的重濁，“鳳凰叫”寫聲音的清脆，“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，有形神兼?zhèn)渲?。【分析】（詩人致力于把自己對箜篌聲的沒有對李憑的技藝進(jìn)行直接的評價(jià)，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對樂聲及其效果的全文曲折而又明朗地表達(dá)了他對樂曲的感受和評價(jià)。選項(xiàng)中“直接描述”錯誤。故選D。（2）根據(jù)理解本題可以有以上分析：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是直接描寫樂曲的句子這兩句運(yùn)用形象化的比喻，從不同的角度寫出了樂曲聲的優(yōu)美動聽。箜篌聲有時(shí)清脆得像昆侖山上玉碎，有時(shí)又柔和得像鳳凰的嗚叫，有時(shí)凄傷哀怨得像是芙蓉花在哭泣，有時(shí)又明朗歡快得像是盛開的蘭花在微笑。詩人選擇了形象感特別強(qiáng)的一些優(yōu)美的事物，以視覺感受的美來寫聽覺感受的美，從而引發(fā)聽者的想象與聯(lián)想，讓人能夠同樣感覺到樂曲豐富的層次和樂聲的以上分析，行文作答。故⑴D；⑵“昆山”句是以聲寫聲，表觀樂聲的1）D項(xiàng)，“直接描述”錯誤。這首詩最大的特點(diǎn)是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。抽象感受、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可見可感。詩歌摹繪。優(yōu)美。結(jié)合起伏多變?！败饺亍本湟孕螌懧?，渲染樂聲的優(yōu)美動聽。“昆山玉碎”寫聲音的重濁，“鳳凰叫”寫聲音的清脆，“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，有形神兼?zhèn)渲睢！军c(diǎn)評】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）此題考查煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩歌進(jìn)行整體的把握析的鑒賞詩歌句子的能力。句子。答題詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。12.（1）C（2）①最后四句，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。忌妒他人團(tuán)圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之樂，但對照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境，讓人更覺不歸的心酸?！痉治觥竣臗項(xiàng)，“風(fēng)中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠(yuǎn)行人備置寒衣。故答案選C。⑵本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。悟情感，把握流露詩人情感的關(guān)鍵詞句，借此領(lǐng)悟情感。②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體。還要品詩句，

故⑴C⑵①最后四句，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，忌妒他人團(tuán)圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之樂，但對照眼前不【點(diǎn)評】⑴該題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)的容理解和分析能力。該題型做題前要整體感知讀懂詩歌，根據(jù)詩歌的注解，所選意象以及詩歌的情感語句即可把握詩歌主旨情感。在整體感知基礎(chǔ)上，把選項(xiàng)帶入詩歌語境即可判斷。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。⑵此題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。解答此類題，不但要細(xì)讀詩文本身，借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，聯(lián)系詩人境遇、所用典故、主觀志得歸的現(xiàn)實(shí)處境，讓人更覺不歸的心酸?？荚姼柚邢颍龅街苏撌?，進(jìn)行綜合解讀。13.（1）A（2）①感時(shí)傷世。長期戰(zhàn)亂、江山冷寂蕭條，詩人內(nèi)心深感憂慮。②感嘆身世。遲暮之年，孤獨(dú)地四只能茍且求活。③思念家鄉(xiāng)。（長安）魂?duì)繅衾@，但歸鄉(xiāng)之路艱難、遙遠(yuǎn)?！痉治觥浚?）詩的前兩聯(lián)是寫“現(xiàn)實(shí)”而不是“歷史”，而且全詩是虛實(shí)結(jié)合，不是“以虛襯實(shí)”。（2）考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。抓住詩中對現(xiàn)實(shí)的描寫、典故的運(yùn)用，以及關(guān)鍵詞如“寂寥”“偷生”“夢歸”等分析思想感情即可。每條答案由兩部分組成，即先歸納情感，再結(jié)合詩句作分析。故(1)A(2)①感時(shí)傷世。長期戰(zhàn)亂、江山冷寂蕭條，詩人內(nèi)心深感憂慮。②感嘆身世。遲暮之年，孤獨(dú)地四處漂泊，只能茍且求活。③思念家鄉(xiāng)。（長安）魂?duì)繅衾@，但歸鄉(xiāng)之路艱難、遙遠(yuǎn)?！军c(diǎn)評】(1)詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內(nèi)、容手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)，然后容仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，要認(rèn)真研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。處漂泊，對家鄉(xiāng)對家鄉(xiāng)考生(2)解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感．②從抒情議感情的地方．③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世．④從論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)，容創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情．⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情．14.（1）B,E（2）詩的頸聯(lián)用了對比（反襯）的手法：以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”的勞累、緊張，突出了戰(zhàn)亂對百姓生活的侵?jǐn)_；以往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對比，描寫了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的荒村景象。表達(dá)了對國家動蕩，民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)沉郁的憂思；對安寧的渴望，對戰(zhàn)爭的厭惡；對亂世百姓的同情。

【分析】（1）B項(xiàng)，寫“大雨將至的昏暗沉寂氣氛”錯，首聯(lián)“雨翻盆”寫大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”；E項(xiàng)，“語言含蓄蘊(yùn)藉”錯，詩歌后兩句表達(dá)情感已經(jīng)非常明顯直露。（2）首先，分析頸聯(lián)“戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存”的表達(dá)技巧，這兩句意思是“戰(zhàn)馬不如歸耕的牧馬閑逸，戰(zhàn)亂使原有千戶人家而今只有百家尚存”，詩人俯視雨后的蜀郡大地，眼前是荒蕪空曠的土地，一匹疲憊懶散的歸馬，在荒原上閑蹓。山村之內(nèi)比荒原更顯清冷，人煙寥寥，從前的千戶中如今只剩下百戶，這情景怎不叫人觸目驚心。這是以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”的勞累、緊張，突出了戰(zhàn)亂對百姓生活的侵?jǐn)_；以往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對比，可見表達(dá)技巧主要是對比（反襯），以此來描寫戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的荒村景象。分析思想情感可以結(jié)合景象特點(diǎn)來寫，這景象如此凄涼悲慘，鄉(xiāng)村如此荒蕪凋敝，人民生活可想而知，而這一切都是戰(zhàn)爭導(dǎo)致的，結(jié)合知人論世，作者杜甫又是一個(gè)憂國憂民的詩人，自然表達(dá)了作者對國家動蕩，民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)沉郁的憂思；對安寧的渴望，對戰(zhàn)爭的厭惡；對亂世百姓的同情。故（1）BE；（2）詩的頸聯(lián)用了對比（反襯）的手法：以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”的勞累、緊張，突出了戰(zhàn)亂對百姓生活的侵?jǐn)_；以往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對比，描寫了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的荒村景象。表達(dá)了對國家動蕩，民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)沉郁的憂思；對安寧的渴望，對戰(zhàn)爭的厭惡；對亂世百姓的同情。【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）此題考查鑒賞詩人思想感情和詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此題，可在整體感知詩意內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫作背景及注釋，結(jié)合著具體語句分析作答?；卮鸨绢}，應(yīng)先讀懂詩句內(nèi)容，然后根據(jù)詩中所表達(dá)的意象進(jìn)行分析。注意回答手法，一定先要明確手法，然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析，最后點(diǎn)明詩人的情感。15.（1）C,E（2）①最后四句，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，妒忌他人團(tuán)圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之樂，但對照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境，讓人更覺不歸的心酸。【分析】（1）本題考查對詩歌的綜合理解。C．“風(fēng)中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠(yuǎn)行人備置寒衣。E．“安慰家中倚樹盼歸白發(fā)蒼蒼的老人”，理解有誤，此句是詩人想象自己歸家之日早已白發(fā)滿頭，極寫心中悲苦。（2）本題考查詩歌的思想情感。詩后四句用語俏皮，妒忌他人團(tuán)圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。詩句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。故（1）C、E

（2）①最后四句，句句飽含悲情，望月思?xì)w而難歸為悲，掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，泊一生華發(fā)滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。妒忌他人團(tuán)圓美好，淚中含樂；想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉(xiāng)，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。③后四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情。悲情是主調(diào)，雖有想象中的歸家之樂，但對照眼前不【點(diǎn)評】根據(jù)《大綱》要求，高考古詩詞鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評價(jià)。評價(jià)就是分析詩歌的思想（感情）內(nèi)容。能力層級為E級。評價(jià)一首詩的思想內(nèi)容，首先必須明確其表層意思與深刻意義，把握其主旨和思想傾向。要立足于對詩