小學(xué)語文-8 將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，理解“將心比心”的含義。（重點(diǎn)）聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟。（難點(diǎn)）教學(xué)設(shè)計(jì)：深度鋪墊，揭示課題：師：我國偉大的教育家、思想家孟子說“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@句話的意思是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別人的老人；愛自家的小孩，也要同樣的愛護(hù)別人的孩子。這正印證了中國那句成語“將心比心”，同學(xué)們“將心比心”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家齊讀課題〈將心比心〉師：你們讀的字音很準(zhǔn)確，預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求大家借助工具書來理解它，誰愿意來說說看？生：將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。師：你說得非常好，將心比心就是指拿自己的心去比照別人的心，這喻示設(shè)身處地地為他人著想。檢查預(yù)習(xí)：師：課前安排大家預(yù)習(xí)，老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。師：這個(gè)扎呀，它是一個(gè)多音字，誰還知道它其它的讀音嗎？師：同學(xué)們，詞語讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。自主完成下面的填空。說完后對子交流。誰來說一說？深入探究：師：你的概括能力可真強(qiáng)呀！同學(xué)們，那么現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動(dòng)，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動(dòng)。聽明白了嗎？師：下面就來請這位男孩子來說一說，哪些句子讓你感動(dòng)。你覺得這句話里頭，哪個(gè)詞語打動(dòng)你呢？師：請同學(xué)們走進(jìn)第二自然段，看看這件事呀，是作者親身經(jīng)歷的一件事，相信會(huì)給我們帶來更多的溫暖與感動(dòng)，請同學(xué)們勾畫出令你感動(dòng)的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動(dòng)，并且在書上做一些批注。生：“平靜”師：為什么讓你感動(dòng)？生：因?yàn)槟赣H平靜地看著好師：為什么平靜地看呢？生：因?yàn)槟赣H把她當(dāng)作她自己的女兒，所以她平靜地看著師：母親鼓勵(lì)護(hù)士讓你感動(dòng)，還有哪句話讓你感動(dòng)？生：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@句話是圍繞這個(gè)自然段的，而且這位患者把自己的女兒當(dāng)成她的女兒，這是將心比心。師：因?yàn)槟赣H把這位護(hù)士當(dāng)成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所以她對護(hù)士說——生：不要緊，再來一次！師：這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。師：請坐，她讀得怎樣，誰來說一說。生：她讀得很有感情，讀出了這位母親的語氣。師：誰再來讀一讀這句話生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。師：請坐，誰再來讀一讀生：這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。師：同學(xué)們，你聽出了護(hù)士是第幾次扎針？生：第一次師：我們每個(gè)人都會(huì)有我們自己的第一次，第一次就能完全把事情做好呢？所以母親因?yàn)樽o(hù)士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵(lì)她，使她不再緊張了，成功了。母親的語言充滿關(guān)愛，讓我們發(fā)自內(nèi)心的把母親的話再讀一讀。全班一起讀。師：母親的寬容，母親的鼓勵(lì)那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學(xué)了這兩件事，對我們今后做人做事有什么啟發(fā)？生：一些小事就不要跟別人計(jì)較，要包容，或者是別人為你做事，做錯(cuò)了也不要責(zé)備他，要鼓勵(lì)他繼續(xù)做。生：別人有困難的時(shí)候可以幫助他。生：要設(shè)身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。師：是的，你理解了將心比心的含義了。生：要是看到有人需要幫助，我們就得去幫助別人。生：如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會(huì)一樣需要?jiǎng)e人幫助，所以我覺得每次都應(yīng)該互相幫助需要幫助的人。生：遇到小事不能斤斤計(jì)較，要包容別人。師：同學(xué)們，如果我們在生活中，同學(xué)們，一起讀——生：如果我們在生活中，能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。師：請一個(gè)同學(xué)來讀一讀生：如果我們在生活中，能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。師：她讀得怎么樣？生：她讀得很有感情，讀出了作者對這兩件事情的總結(jié)。師：哦，是感悟，人生的感悟是嗎？（指一學(xué)生）請你來讀一讀。生：如果我們在生活中，能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。師：誰來談一談對這段話的理解。生：我明白了這段話的意思，這段話是圍繞著這篇課文的，因?yàn)檫@段話是讓我們理解“將心比心”的意思和生活中應(yīng)該幫助別人的意思。師：多好呀，還有嗎？生：這段話讓我們理解了“將心比心”的意思，生活是是需要寬容和鼓勵(lì)的。師：說得很好，謝謝你。生：我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的事而計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人，理解別人，這就是“將心比心”，我對將心比心的進(jìn)一步了解。師：讓我們帶著各自的理解再來讀一讀這段話。生齊：如果我們在生活中，能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。讀故事，談感受：師：讓我們一起來看看這個(gè)小故事。讀了文章你有什么感受？生活中，你還知道哪些“將心比心”的事？生（指名答）去飯店吃飯，服務(wù)員上錯(cuò)菜時(shí)……在公交車上，老爺爺上車時(shí)……師：有感情地再讀最后一個(gè)自然段名言佳句積累：師：佳句積累，自由讀一讀，齊讀，試著背一背師：將心比心就是寬容、理解和關(guān)愛。反饋練習(xí)：如果我們在生活中，能將心比心，_____________________________.總結(jié)全文，升華情感：愛是一個(gè)多么美好的字眼呀！正如臺(tái)灣作家羅蘭所說：如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己。多想到別人，少想到自己。那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。希望同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中也能做到將心比心。學(xué)情分析在經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)后，四年級學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。該班學(xué)生總?cè)藬?shù)42人，男生20人，女生22人.為了在班級中有效地開展研究活動(dòng)階段，進(jìn)行學(xué)情分析:一、問題研究前的現(xiàn)狀分析1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測和期中測試中反映出基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。2、閱讀能力比較薄弱，在平時(shí)的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。二、在研究過程中采取的策略和方法（一）做細(xì)課堂教學(xué)。1、重視課內(nèi)閱讀；2、適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；3、加強(qiáng)背誦；4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。（二）做足課外積累。1、培養(yǎng)課外積累的興趣；2、拓展課外積累的空間；3、教給學(xué)生課外積累的方法。（三）讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。讓學(xué)生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫一篇質(zhì)量較高的觀察日記。三、問題研究后的分析經(jīng)過一年多時(shí)間的研究，學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng)，會(huì)自覺地閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，積累了寫作素材，學(xué)生的寫作功底得到了培養(yǎng)，語文各方面的能力也得到了提高，學(xué)生用詞更準(zhǔn)確，句子寫得更生動(dòng)、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3、4個(gè)學(xué)生，由于平時(shí)積累知識(shí)很少，寫作基礎(chǔ)較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚。四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！闭Z言積累的方式各不相同：讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了，在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，掌握小學(xué)生心理，以情感為動(dòng)力，有了這些，相信學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。效果分析《將心比心》是以“將心比心”為主題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，通過故事，結(jié)合生活實(shí)際，深入體會(huì)“將心比心”的含義。我深知朗讀是解讀文本的重要形式，學(xué)生通過讀（出聲朗讀）、看（默讀）、聽（聽老師范讀）等途徑，從整體上感受言語材料，在與文本對話的過程中逐步感知與理解。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學(xué)生在自主閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動(dòng)情感，在默讀和想象中整體感悟。教學(xué)中，我揮動(dòng)著情感的指揮棒，學(xué)生通過自主閱讀感知了文本內(nèi)容、通過小組合作深入文本，通過朗讀與想象解讀文本，體驗(yàn)到了詩人的思鄉(xiāng)情感，感悟詩中描繪的景象。通過課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，流露出的專注的神情，我這節(jié)課有序而高效的完成了課前設(shè)置的目標(biāo)。課后反饋練習(xí)，學(xué)生對答如流，按要求掌握了本課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，并且積累了拓展的名人名言，開闊了學(xué)生的視野。教材分析中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人?！度f善集》中有云：“物我一體，將心比心”?！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。本文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！边@位“阿姨”首先想到的是別人，沉重的大門一旦松手，就會(huì)撞到后來的尾隨者，于是她一直等后來者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的媽媽遇到這樣的情況時(shí)，也有人會(huì)這樣做。這就說明，人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的思想境界。其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！蓖瑯?，要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵(lì)，換取他人對自己的寬容和鼓勵(lì)。整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來了很大的震撼力。臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！苯虒W(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。評測練習(xí)人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要的啊!你能仿照這段話談一談你的感受嗎？如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)——————————————;如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)———————————————。《將心比心》課后反思在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。另外，在課堂教學(xué)中我還注重課堂資源的整合，如始終將孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”貫穿導(dǎo)課、品讀、結(jié)課，同時(shí)又引入了臺(tái)灣作家羅蘭的話，論語中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。真正增加語文知識(shí)的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《將心比心》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段語文教學(xué)都有不同的要求，小學(xué)階段的第一學(xué)段是1—2年級，這個(gè)階段主要注重對學(xué)生識(shí)字教學(xué)和課文的情感培養(yǎng)；我所任教的四年級屬于小學(xué)階段的第二學(xué)段，這個(gè)學(xué)段的目標(biāo)是在前一學(xué)段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求對課文的掌握和聯(lián)系，在本冊