人教版中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀訓練試題整理及解析

人教版中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀訓練試題整理及解析

一、中考語文詩歌鑒賞訓練

1.閱讀詩歌，回答問題。

入黃溪聞猿

（唐）柳宗元

溪路千里曲，哀猿何處鳴.

孤臣淚己盡，虛作斷腸聲。

（1）第一，二句，詩人從和兩個角度寫黃溪之景。

（2）《三峽》中寫道，漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！焙蜐O者哀歌相

比，柳宗元的哀愁抒寫得更為深重，請結(jié)合詩句試作分析。

【答案】（1）視覺（所見）：聽覺（所聞）

（2）三峽中寫的是古代漁民舟子的痛苦生活，故聞猿鳴而下淚，倍感其聲凄厲。詩人理當

"猿鳴三聲淚滂沱”才是。然而詩人卻說："孤臣淚己盡，虛作斷腸聲。""言下之意：孤寂的

我早已被貶邊州，申訴無效，前途無望；淚已流干，愁腸寸斷；這哀猿聲聲，徒自空嘯，

我已經(jīng)沒有淚可流，沒有腸可斷了。所謂欲哭無淚，更深沉地道出了詩人難以言狀的身世

之感和“哀莫大于心死”的極度惆悵和痛苦。

【解析】【分析】（1）一，二句翻譯為："黃溪的小路彎彎曲曲千里綿延，不知從哪兒傳

來了猿猴的哀鳴？"故"溪路千里曲”句是從視覺的角度描寫的?！鞍г澈翁庿Q。"是從聽覺粉

的角度描寫的。

（2）要求學生結(jié)合本詩的寫作背景和"巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"意思分析。

本詩柳宗元被貶為永州司馬，寫作此詩時，在永州貶所已七年之久。詩人隨永州刺史赴黃

溪黃龍祠祈雨，中途聽到猿猴哀鳴，遂有感而作?！肮鲁紲I己盡，虛作斷腸聲."意思是"孤

獨無助的臣下早己衫濕淚盡，枉然徒勞發(fā)出凄哀斷腸的悲聲。"，寫出詩人難以言狀的身世

之感和“哀莫大于心死”的極度惆悵和痛苦?！鞍蜄|三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。"寫漁歌

也是一言"峽長"，一言聲哀。從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，

同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。也讓人從這句漁歌中體會到了，漁者們的辛苦和

生活的艱苦。二者相比柳宗元的哀愁抒寫得更為深重。

故答案為：⑴視覺（所見）；聽覺（所聞）；

⑵三峽中寫的是古代漁民舟子的痛苦生活，故聞猿鳴而下淚，倍感其聲凄厲。詩人理當

"猿鳴三聲淚滂沱”才是。然而詩人卻說："孤臣淚己盡，虛作斷腸聲。""言下之意：孤寂的

我早己被貶邊州，申訴無效，前途無望；淚已流干，愁腸寸斷；這哀猿聲聲，徒自空嘯，

我已經(jīng)沒有淚可流，沒有腸可斷了。所謂欲哭無淚，更深沉地道出了詩人難以言狀的身世

之感和“哀莫大于心死”的極度惆悵和痛苦。

【點評】⑴本題考查辨析感官角度的能力。文章調(diào)動的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、

觸覺，以及心腦的思考能力，答題時要結(jié)合具體內(nèi)容分析。

⑵本題考查分析作者思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解

詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的

感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。

2.閱讀下面這首詩，完成后面小題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（1）對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩歌采用樂府古題“行路難"，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。

B.詩人面對美酒佳肴卻"停杯投著""拔劍四顧"，透露出內(nèi)心的迷惘痛苦。

C."閑來"兩句連用兩個歷史典故。表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。

D.詩人反復感嘆"行路難"，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。

（2）"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眱删浔憩F(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

【答案】（1）C

（2）這兩句話充滿對現(xiàn)實理想的堅定信念；表現(xiàn)了詩人積極進取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。

【解析】【分析】（1）C項理解不正確，詩人巧用典故"呂尚垂釣""伊尹乘舟日邊”表明自

己雖然有著決意和無奈，但并沒有就此消沉，想到政治上也曾經(jīng)坎坷的呂尚和伊尹，他們

的經(jīng)歷又增強了詩人的信心和信念。

（2）本題要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內(nèi)

容，并且能夠根據(jù)重點語句理解詩人的思想情感。本詩表現(xiàn)了詩人積極進取、執(zhí)著追求的

豪邁情懷。

故答案為：⑴C；

⑵這兩句話充滿對現(xiàn)實理想的堅定信念；表現(xiàn)了詩人積極進取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。

【點評】⑴此題考查了句意理解及作者的情感，作答時要結(jié)合全詩加以理解。

⑵本題考查體會詩歌感情的能力。了解全詩內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詩句"長風破浪會有時，直掛

云帆濟滄?！眮矸治鲈娙说那楦屑纯?；要能寫出表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度即可。

3.閱讀詩歌，回答問題。

【甲】卜算子?詠梅

（宋）陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，區(qū)有香如故。

【乙】卜算子,詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝值。

俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（1）【甲】詞以清新的情調(diào)寫出了①的梅花，【乙】詞以浪漫的筆調(diào)寫出了

②的梅花.

（2）從【甲】【乙】兩詞劃線字中任選其中一個，賞析其在詞中的表達效果。

【答案】（1）傲然不屈（孤芳自賞）：美麗（積極、堅貞）

（2）示例L只；一個"只”字，寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生

對惡勢力不懈的抗爭精神和堅守理想、堅貞不渝的品格。

示例2：俏；一個"俏"字，寫出了梅花在嚴寒中依然一枝獨秀的形象，作者以隆冬里盛開

的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學習，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去

展示自己的俊俏。

【解析】【分析】（1）從"無意苦爭春，一任群芳妒"可以體會出梅花的孤芳自賞，從"零

落成泥碾作塵，只有香如故"可以體會從梅花的傲然不屈；從"俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑"可以體會出梅花的美麗（積極、堅貞）。

（2）這句話的意思是：雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了，但它那"別有

韻”的香味，卻永遠如故，一絲一毫也改變不了。結(jié)合詩意及作者經(jīng)歷賞析，"只"寫出了梅

花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗爭精神和堅守理想、堅

貞不渝的品格。"懸崖"表明環(huán)境是如此險峻，"百丈冰"顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就

在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個"俏"字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更

?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。意對即可。

故答案為：⑴傲然不屈（孤芳自賞）；美麗（積極、堅貞）

⑵示例1：只；一個"只"字，寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對

惡勢力不懈的抗爭精神和堅守理想、堅貞不渝的品格。

示例2：俏；一個"俏"字，寫出了梅花在嚴寒中依然一枝獨秀的形象，作者以隆冬里盛開

的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學習，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去

展示自己的俊俏。

【點評】⑴本題考查對詩歌事物形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩中描寫這一

事物的語句，分析事物的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，然后再挖掘物象的

內(nèi)在品格，抓物與志的契合點，最后再總結(jié)塑造此形象的意義。

⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全

詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原

句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

4.閱讀下面古詩，完成小題。

瑞鵬四①（宋）盧炳

客里驚嗟（客居他鄉(xiāng)，貧困潦倒，如今不覺又是一年將除，如何不"驚嗟"？）又歲除。

蕭蕭寒雨滴茅廬。山深溪轉(zhuǎn)泉聲碎（甲），夜永風搖燭影孤。冷甚只多燒木葉，詩成無處

寫桃符②（乙）。強酬節(jié)物聊清酌，今歲屠蘇③自取疏。

【注釋】①瑞鵬鴿：詞牌名。②桃符：古代在大門上掛的兩塊畫著門神或題著門神名字

的桃木板，后來在上面貼春聯(lián)，因此借指春聯(lián)。③屠蘇：酒名。古代風俗于農(nóng)歷正月初

一飲屠蘇酒以避瘟疫。

在理解已有批注的基礎(chǔ)上，給（甲）（乙）兩處作賞析性批注。

【答案】示例：【甲】“泉聲碎"實乃心碎。除夕之夜，本是團圓之時，而詩人卻身處郊

野，客居他鄉(xiāng)，形單影只，怎不心碎？

【乙】身處他鄉(xiāng)，居無定所，縱然覓得佳句，湊成春聯(lián)，亦無處可題，凄苦、無奈之情溢

于言表。

【解析】【分析】甲處"泉聲碎"泉聲是不會碎的，運用擬人修辭手法，泉碎實為人心碎，

試想過年本該舉家團圓，可自己漂泊在外，卻身處郊野，客居他鄉(xiāng)，不能歸家，心碎至

極。乙處自己有感而發(fā)，賦詩一首，湊成春聯(lián)，卻不能題在自家的門上，表現(xiàn)詩人凄苦、

無奈之情。

故答案為：示例：【甲】“泉聲碎"實乃心碎。除夕之夜，本是團圓之時，而詩人卻身處郊

野，客居他鄉(xiāng)，形單影只，怎不心碎？

【乙】身處他鄉(xiāng)，居無定所，縱然覓得佳句，湊成春聯(lián)，亦無處可題，凄苦、無奈之情溢

于言表。

【點評】本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想

感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。

5.閱讀下面這首古詩，完成小題。

西溪獨泛

（唐）皎然

道情何所寄，素舸①漫流間。

真性憐高鶴，無名羨野山。

經(jīng)寒叢竹秀，入靜片云閑。

泛泛誰為侶，唯應(yīng)②共月還。

【注】①素：不加裝飾的船。②唯應(yīng)：只有。

（1）作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物。營造了的氛圍。

（2）本詩尾聯(lián)與王維《竹里館》"深林人不知，明月來相照”在情感表達上相似，請加以賞

析。

【答案】（1）清幽恬靜

（2）尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明

月映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。

【解析】【分析】（1）"高鶴""閑云"是閑適、恬靜的意象，"野山""秀竹"是清凈，幽靜的

意象，對這幾個意象綜合分析，可知作者用這幾個意象營造了閑適、恬靜的意境。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詩人的感情，詩人非常喜歡欣賞大自然的景色，他獨自一人一邊

在西溪泛舟，一邊欣賞周圍的景色，水邊的悠閑的白鶴、兩邊秀麗清幽的山景、青翠的竹

林、天上閑適的白云，這一切都讓深深地吸引了詩人，他完全沉浸在這優(yōu)美的景色之中，

不知不覺月亮都出來了，詩人還舍不得離開，因此這首詩的尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只

有月亮陪伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。而王維《竹里館》描繪了詩人月下

獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)了清幽寧靜、高雅絕俗

的境界。因此這兩首詩表達的感情非常相似。

故答案為：⑴清幽恬靜；

⑵尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸，只有月亮陪伴；王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林，唯有明月

映照。兩處都通過寫月亮作伴，表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。

【點評】⑴本題考查把握詩歌意境的能力。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）

綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作

者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點"。它包括景、境、情三個方面。

答題時三方面缺一不可。

⑵本題考查對詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背

景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中

的景、物、意象來體會。

6.閱讀詩歌，回答問題。

送凌十一①歸長沙

曾國藩

昨日微雨送殘秋,落葉東西隨水流。

世間萬事皆前定,行止遲速非自由。

謀道謀事兩無補,只有足跡遍九州。

一杯勸君且歡喜,丈夫由來輕萬里。

【注】①凌十一：作者的朋友。

（1）首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）詩的最后兩句有何含意？

【答案】（1）首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼

傷感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。

（2）作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完

這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。

【解析】【分析】（1）"微雨"寫天氣，"殘秋"寫季節(jié)，"微雨送殘秋"是一幅秋雨蕭瑟的畫

面；"落葉"一詞讓人想到落葉在蕭瑟的秋風在飄飛的畫面，而“落葉東西隨水流”讓人想到

落葉飄落到水里，然后隨著水流漂向遠方的畫面。據(jù)此理解答題，意對即可。

（2）結(jié)合這首詩的內(nèi)容分析最后兩句話的含意，這是曾國藩贈給朋友凌十一的一首詩，

從頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容分析，凌十一應(yīng)該是到京城中謀事，但由于種種原因沒能夠成功，因

此可以說凌十一當時是失敗而歸，這讓凌十一有一種強烈的挫敗感，當然心情非常的抑

郁，因此作為朋友的曾國藩就寫這首詩贈給他，規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的

離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一

番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。意對即可。

故答案為：⑴首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷

感的氣氛，烘托了詩人與友人的依依惜別之情。

⑵作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這

杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。

【點評】⑴此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟

一、抓住每個意象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾

詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。閱讀此題可

知：漫山遍野到處都是綠油油的，漲滿的江水翻滾著白白的浪花，在煙雨迷蒙中傳來了杜

鵑陣陣的啼聲。真是一派鄉(xiāng)村四月生機盎然的景象。

⑵本題考查理解詩歌寫作意圖的能力。分析詩歌的寫作意圖，要結(jié)合詩歌的寫作背景及詩

歌的具體內(nèi)容來理解，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。

7.閱讀詩歌，完成小題。

滿江紅

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味

徒思浙?？鄬z強派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末

路當磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

（1）這首詞的作者是。

（2）請用生動形象的語言描繪"為籬下黃花開遍，秋容如拭"展現(xiàn)的畫面。

（3）簡要賞析"莽紅塵何處覓知音，青衫濕！”。

【答案】（1）秋瑾

（2）天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過

一般明凈。

（3）示例一：引用白居易《琵琶行》"江州司馬青衫濕”的典故。抒發(fā)了詞人走向革命前夕

的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。

示例二：直抒胸臆。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔

憂。

【解析】【分析】（1）根據(jù)對這首詞文學常識的積累可知作者是秋瑾。

（2）"籬"，籬笆；"黃花"，菊花，"黃花開遍"就是到處都是盛開的菊花；"秋容"，秋天的

容顏；"如拭"，像被擦拭過一樣，非常的明凈。明確描寫的景物后，就在頭腦當中想象出

一幅美麗的畫面并用生動的語言描繪出來：天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風

拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一般明凈。意對即可。

（3）結(jié)合這句話的內(nèi)容及秋瑾的經(jīng)歷分析，"青衫濕：失意傷心。用白居易《琵琶行》

"座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”的詩意，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八

國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷

均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下

決心投身革命。東渡日本留學。詩人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自

己前途的擔憂。

故答案為：⑴秋瑾；

⑵天高氣爽，籬笆下菊花盛開，一地金黃；秋風拂來，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過一

般明凈。

⑶示例一：引用白居易《琵琶行》"江州司馬青衫濕”的典故。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的

苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔憂。

示例二：直抒胸臆。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對自己前途的擔

憂。

【點評】⑴此題考查對文學常識的識記。考查時一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知

識。解答這類題目，要求學生熟記學過的名家名篇及基本的介紹。

⑵此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要

景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再

創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

⑶本題考查對詩歌中作者情感和重點語句的分析能力。熟讀原詩，結(jié)合寫作背景，把握詩

歌主要內(nèi)容，揣摩作者情感。

8.閱讀下面這首詩歌，回答問題。

煤的對話

你住在哪里？

我住在萬年的深山里

我住在萬年的巖石里

你的年紀

我的年紀比山的更大

比巖石的更大

你從什么時候沉默的？

從恐龍統(tǒng)治了森林的年代

從地殼第一次震動的年代

你已死在過深的怨憤里了么？

死？不，不，我還活著一一

請給我以火，給我以火！

九三七年春

（1）這首詩選自《》?

（2）下列語句表述正確的一項是（）

A.詩歌有些是押韻的，押韻使詩歌具有音韻美，詩句在形式上和諧呼應(yīng)，抑揚頓挫，便于

誦讀和記憶，如艾青的《煤的對話》。

B.詩人總會選擇富有表現(xiàn)力的意象，傳達出獨特的情感。艾青的詩歌中有著豐富的意象，

有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨有的氣質(zhì)，如"手推車""魚化石""礁石"等。

C.抒發(fā)情感是詩歌與其他文學樣式的主要區(qū)別。如艾青的《大堰河一我的保姆》，詩中的

情感至真至醇，酣暢淋漓。

D.詩歌在情感美的背后，往往蘊藏著理性美。如艾青的名句"如果冬天來了，春天還會遠

嗎”，歌頌西風，表現(xiàn)出對社會變革的呼喚與期待。

（3）以本詩為例，談?wù)劄槭裁窗啾环Q為“太陽與火把”的歌手。

【答案】（1）艾青詩選

（2）C

（3）這首詩借"煤"的意象，歌頌"煤"遇火就燃燒，會發(fā)光發(fā)熱的品格，表達了驅(qū)逐黑暗、

堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為"太陽與火把”的歌手。

【解析】【分析】（1）根據(jù)對文學常識的積累答題即可。

（2）A《艾青詩歌》不注重韻腳的限制和字數(shù)的整齊，《煤的對話》并不押韻。B艾青的

詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨有的氣質(zhì)，如"太陽"、"土地"

但"手推車""魚化石""礁石"等出現(xiàn)的并不多。C表述正確。D"如果冬天來了，春天還會遠

嗎”不是艾青的詩句，而是英國詩人雪萊的詩句。

（3）艾青的詩集《火把》（1941）、《向太陽》（1947）表達了對驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取

勝利的美好愿望。結(jié)合這首詩歌的意象和表達的感情分析，這首詩借"煤"的意象，歌頌

"煤"遇火就燃燒，會發(fā)光發(fā)熱的品格，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿

望，因而艾青被稱為“太陽與火把”的歌手。

故答案為：⑴艾青詩選；⑵C；

⑶這首詩借"煤"的意象，歌頌"煤"遇火就燃燒，會發(fā)光發(fā)熱的品格，表達了驅(qū)逐黑暗、堅

持斗爭、爭取勝利的美好愿望，因而艾青被稱為“太陽與火把"的歌手。

【點評】⑴本題考查對文學常識的積累能力。文學常識主要是考查考生對課文所涉及到的

重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識記情況和相關(guān)文體知識、文化常識的了解情

況。平時要以課文為依托，作相應(yīng)的知識積累。同時還要與名著閱讀配合起來進行。因為

文學、文化、文體常識是與名著分不開的。

⑵本題考察對艾青詩歌的熟悉程度。答這樣的題，要認真閱讀名著《艾青詩選》里的每一

首詩，要對每一首詩都非常熟悉，并要對詩的內(nèi)容、主旨、及寫法等進行分析、整理、記

憶，只有這樣，才能提高答題的準確率。

（3）本題考查理解詩歌意象和思想感情的能力。答題時要在理解艾青詩歌特定的基礎(chǔ)上再結(jié)

合這首詩的意象和思想感情進行分析。

9.古詩文閱讀

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注釋】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾

時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一"。后來入吐蕃會盟，酋

長問他："聞唐有第一人李揆，公是否？"李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？"

（1）本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的一項是（）

A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

B.中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。

C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。

（2）本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析。

【答案】（1）C

（2）（寫出兩點就滿分）①忠于國家，赤誠豪邁。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然

關(guān)心朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。②雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天

各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。③胸懷博大，顧全大局。無論仕途生

涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨

尤。

【解析】【分析】(1)C.錯誤，化用此典，諄諄囑咐其切勿承認蘇氏父子是最佳的人才，

因為中原人才濟濟，不一而足。故選C。

(2)首聯(lián)表現(xiàn)了蘇軾豁朗曠達灑脫、持重隱忍大度的性格特點。首句"云海相望寄此身"

追索原因，寫出兄弟二人宦游他鄉(xiāng)，四海為家，天各一方，相思相望，已是常事的境況；

次句"那因遠適更沾巾"述說結(jié)果，化用王勃"無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句，表明此次

也不會因遠別而悲傷落淚的心態(tài)。弟弟這次出使北遼，詩人其實十分牽掛，但偏偏要說不

悲傷落淚，還要追索并說明因由。蘇轍此去，雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各

一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。③胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯

中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨

尤。

故答案為：⑴C；

⑵(寫出兩點就滿分)①忠于國家，赤誠豪邁。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然關(guān)

心朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。②雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各

一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。③胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯

中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨

尤。

【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文

章的內(nèi)容，對選項逐項進行審讀，仔細的辨析，判斷正誤。

⑵本題考查考生對詩人的理解和分析，解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的呢，注意

對詩句的理解和分析，同時要結(jié)合注解、詩人的人生經(jīng)歷、寫作背景等進行理解。

10.閱讀下面兩首詩歌，完成小題。

(-)

它以難遮掩的光芒

使生命呼吸

使高樹繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

當它來時，我聽見

冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下

群眾在曠場上高聲說話

城市從遠方

用電力與鋼鐵召喚它

…-艾青

(-)

川六言(其五)

王維

山下孤煙遠村，

天邊獨樹高原。

一瓢顏回陋巷，

五柳先生對門。

（1）第一首詩中的"它"可能指（意象），第二首詩中""""這兩

個字讓人感受到了一份寂寥與落寞。

（2）兩首詩都關(guān)于“向往"，請結(jié)合具體的詩句，談?wù)劙嗯c王維在詩歌中分別表達了何種

情感？

【答案】（1）太陽；孤：獨

（2）艾青的詩歌表達了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也

向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧靜生活。

【解析】【分析】（1）①結(jié)合"它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河

流帶著狂歌奔向它去"可知"它"具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結(jié)合艾青的詩歌

風格，艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會

的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求?？膳袛?它"是太陽。②"孤

煙"指孤獨的煙，"獨樹"指孤獨的樹，因此"孤"和"獨"流露出一種寂寥、孤獨。

（2）①結(jié)合"它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向

它去"可知，這里面突出了太陽在生命中的重要作用，作者贊美太陽，借萬物對太陽的追

逐，表現(xiàn)自己對太陽，以及太陽所代表的的光明的追求、向往。②這首詩前兩句，抓住

"孤煙""遠村""獨樹""高原"等景物，描繪了一幅恬靜的畫面，后兩句提到兩個典故"顏

回""五柳先生"，這兩個人都是淡泊名利、歸隱田園的人物，因此壬維追求的是恬靜的、安

貧樂道的田園生活。

故答案為：⑴太陽；孤；獨；

⑵艾青的詩歌表達了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往

如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧靜生活。

【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩

作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答：

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從

全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面

中是否蘊含著作者的感情。

二、中考語文文言文閱讀

11.閱讀下面文言文，完成小題。

橄欖

時珍曰：橄欖名義未詳。此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黃者不堪，病物

也。王禎云：其味苦澀，久之方回甘味。王元之作詩，比之忠言逆耳，世亂乃思之，故人

名為諫果。

時珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食蹶魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動

鄰里，半月余幾死。忽遇漁人張九，令取橄欖為食。時無此果，以核研米，急流水調(diào)服，

骨遂下而愈。今人煮河豚、團魚，皆用橄欖，乃知橄欖能治一切魚、鱉之毒也。

（節(jié)選自李時珍《本草綱目?果部》）

（1）用"/”為文中畫線句劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）

故人名為諫果。

（2）用自己的話說說橄欖為什么又叫做"青果

（3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說明什么？

【答案】（1）故/人/名為諫果。

（2）橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。

（3）橄欖能之一切魚、鱉之毒。

【解析】【分析】（1）根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。這句話的大意是：所以，人們給它命名

叫青果。故可知其停頓為：故/人/名為諫果。

（2）在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中找出橄欖叫做"青果"原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言

即可。這句話是：此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。翻譯成現(xiàn)代漢語就是：橄欖即使熟

了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。

（3）結(jié)合此段的關(guān)鍵句和引用的內(nèi)容分析，文中引用的是漁人張九用橄欖治愈鰥魚被棘

的事例，該事例說明了橄欖的作用：橄欖能治一切魚、鱉之毒。

故答案為：（1）故/人/名為諫果。

⑵橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。

⑶橄欖能之一切魚、鱉之毒。

【點評】⑴此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞

語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用

對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。

⑵此題考查理解文章內(nèi)容的能力。在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中篩選出有關(guān)的句子并翻

譯成現(xiàn)代語言即可。

（3）本題考查分析引用材料作用的能力。解答此題的關(guān)鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結(jié)合

全文的說明對象和特征分析引用這一材料的作用。

12.閱讀文言文，回答問題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大

寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之

先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)

理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請

焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪

深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃

和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉

之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂

者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

鈴①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦

聲。母與鈴皆弱而多病，鈴每病，母即抱鈴行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教

兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規(guī)?；蚺宦?，則屏息，俟怒少解，復

力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督錢學甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾

母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也?鏗故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。

（選自蔣世鈴《忠雅堂集》）

【注】①鋒：作者蔣世柱的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。

（1）解釋下列句子中劃線實詞的含義。

①以是人多以書假余假：

②援疑質(zhì)理質(zhì)：

③同舍生皆被綺繡被：

④吾母垂潴撲之涕：

（2）選出下列劃線虛詞含義、用法相同的一項是（）

A.炸然若神人吳廣以為然（《陳涉世家》）

B.噠衾擁覆咨臣幺當世之事（《出師表》）

C.教之為吟哦聲吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.令跪讀至熟乃已乃不知有漢（《桃花源記》）

（3）對文中畫線詞語的相關(guān)解說錯誤的一項是（只填序號）

①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。

②經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說的"五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

（4）下列關(guān)于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（）

A.【甲】文中"色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉"，運用細節(jié)描

寫，寫出了作者謹于求學、渴求知識的情狀。

B.【甲】文中作者通過自己求學的親身經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真

摯，循循善誘。

C.【乙】文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時父母督促自己學習的場景，在溫馨回憶的

同時，也包含有對父母過于苛責的不滿情緒。

D.兩篇選文都闡明“學業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點有所不同，【甲】文

側(cè)重于學習要注重積極求索的內(nèi)在動力，【乙】文側(cè)重于學習需要鞭策督導等外在因素。

（5）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

②先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。

【答案】（1）借；詢問；同"披"，穿著：眼淚

（2）B

（3）①

(4)C

（5）①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足

以快樂的事情。②父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。

【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意"假""涕"屬于

古今異義詞，"被"屬于通假字。

（2）A.......的樣子；對。B.用。C.代詞，代指錢；助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立

性，不譯。D.才；竟然。

（3）①錯，古時男子20歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。不是18歲。（2）

正確。

（4）ABD敘述正確。C.錯在“包含有對父母過于苛責的不滿情緒"，此文中作者沒有表達這

種情緒，而是對父母嚴格教育的感激。

（5）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根

據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①緇袍敝衣：這里是穿著破破爛爛的衣服；略無：一點也沒

有。故此句可以翻譯為：我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的

心，因為心中有足以快樂的事情。①茍：如果。正色：認真地，嚴肅地。故此句可以翻譯

為：父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。

故答案為：⑴借；詢問；同"披"，穿著；眼淚

（2）B；（3）①；（4）C；

⑸①我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心，因為心中有足以

快樂的事情。②父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。

【點評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這

就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點

記憶，答題時可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通

假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。

⑵本題考查對文言虛詞的理解能力。文言虛詞的用法和意義相對來說較難，要求在平時學

習時一定要認真積累，答題時，一定要先翻譯句子，知道句意后再根據(jù)句意解釋詞語含

義。

（3）本題考查文學和文化常識的積累能力。文學常識包括各種常見文體、作家作品、史書體

例等。文化常識包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職、文化典籍等相關(guān)知識。

這些常識知識量大，頭緒繁多，學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防

止張冠李戴，時代混淆等。

⑷此題考查對課文語句的理解和賞析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還

要從全篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即

可。

⑸考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)

合，以直譯為主"的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用"增、刪、調(diào)、

換、留"等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完

美。

13.閱讀文言文，完成小題。

岳陽樓記

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增

其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。（"具"，通："俱"）

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，

氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，

多會于此，覽物之情，得無異乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，

橘傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極

而悲者矣。（"隱曜"，一作："隱耀"；"淫雨"，通："靄雨"）

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯

樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高

則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰："先天下

之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①屬予作文以記之

②此則岳陽樓之大雙也

③連月不開

④春和量明

（2）翻譯下列句子。

①覽物之情，得無異乎？

②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

（3）下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A."銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”，寥寥幾筆就描繪出洞庭湖壯闊浩渺的景象.

B."政通人和，百廢具興"是作者對滕子京雖遭貶謫卻政績顯著的充分肯定。

C."不以物喜，不以己悲"一句，表明古仁人已無悲喜之情，心中唯有天下。

D.文中第③段所描繪的陰冷蕭然之景，與第④段所描繪的晴朗明麗之景形成鮮明對比。

（4）有人認為"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是偉大的事，與我們普通人無關(guān)。對

此，你怎么看？

【答案】（1）同"囑"，囑托；壯麗景象；天氣放晴；日光

（2）①看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧？②在朝廷做官就為百姓考慮，

被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就為國君憂慮。

（3）C

（4）我不同意這種觀點，"國家興亡，匹夫有責。"把國家、民族的利益擺在首位，為祖國

的前途、命運擔憂，為人民流血流汗是我們每一個中國人的責任。

【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及語境理解詞語意思，注意"屬"，通假

字，通"囑"，囑托；"大觀"，壯麗景象；"景"，日光。

（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根

據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①覽：觀看，欣賞。之情：情感。得無：恐怕/是不是。異：差

別，不同。故這句話應(yīng)翻譯為：看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧？②"居

廟堂之高”，在朝廷做官；"處江湖之遠”，被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官。故這句話應(yīng)翻譯

為：在朝廷做官就為百姓考慮，被貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就為國君憂慮。

（3）ABD正確。C錯在"表明古仁人已無悲喜之情，心中唯有天下。""不以物喜，不以己

悲”，這說的是一種從容的平常心境。古代的仁人，有堅定的意志，不為外界條件的變化

動搖。

（4）結(jié)合文章主旨分析，"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"意思是在天下人憂之前先

憂，在天下人樂之后才樂，這是作者的憂樂觀，由此可見作者心憂天下，心系國家，這是

一種博大的胸懷。我們普通人可能沒有范仲淹那樣博大的胸懷，但是對國家、對民族的愛

是很多人共同的感情，不是有句話說：天下興亡，匹夫有責嗎。答題時只要意對即可。

故答案為：⑴同"囑"，囑托；壯麗景象；天氣放晴；日光

⑵①看了自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕會有所不同吧？②在朝廷做官就為百姓考慮，被

貶謫到邊遠地區(qū)做地方官就為國君憂慮。

⑶C;

（4）我不同意這種觀點，"國家興亡，匹夫有責。"把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的

前途、命運擔憂，為人民流血流汗是我們每一個中國人的責任。

【點評】⑴本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道

句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累

一些常見的文言詞語。

⑵考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循"字字有著落，直譯、意譯相結(jié)

合，以直譯為主"的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，運用"增、刪、調(diào)、

換、留"等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完

美。

⑶此題考查對課文理解和分析能力。首先理解語句本身的意思及寫法特點，其次還要從全

篇著眼，句不離段，段不離篇。理解全篇的主旨感情，再判斷語句的意思及寫法即可。

⑷本題考查根據(jù)文章某一內(nèi)容談觀點的能力。要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清

文字障礙，疏通文意，充分把握內(nèi)容，然后再明確表達自己的觀點并結(jié)合具體內(nèi)容闡述理

由。

14.閱讀《桃花源記》一文，回答下列小題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜

樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復

行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬

相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來

問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何

世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒

食。停數(shù)日，辭去。此中人語云："不足為外人道也。"

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往,

尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

（1）下面句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項是（）

A.落英繽紛繽紛：色彩鮮明B.阡陌交通阡陌：田間小路

C率妻子邑人來此絕境妻子：妻子兒女D.尋向所志尋：動詞，尋找

（2）下面句子中加下劃線的詞，是通假字的一項是（）

A.洵人甚異之，復前行，欲究其林。B.初極狹，才;通人。

C.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。D.南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往

（3）下面對選文的理解分析，不正確的一項是（）

A."芳草鮮美"，"鮮美"二字，造語奇特，描摹生動。"鮮"重點寫青草色，似乎帶著大地與

生俱來的蓬勃生機，叢叢芳草，碧透晶瑩，綠盡天涯，望之身心俱醉。

B.文中畫線句子中的"如此"包含漁夫自“緣溪行"直到"處處志之"。此處若再把這些內(nèi)容---

寫出來，就會導致文章前后內(nèi)容重復，拖沓冗長。

C.本文既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真實感人的寫實力量。這二者在文中相得益

彰，交融得天衣無縫。

D.本文完全是寫實，沒有任何虛構(gòu)，真實描繪出一幅美好幸福的人間生活圖景，寫出了在

當時的條件下已經(jīng)實現(xiàn)了作者心目中的理想社會：沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人

各盡所能地參加勞動，人與人之間都極其融洽而友好。

【答案】（1）A

（2）C

（3）D

【解析】【分析】（1）A."落英繽紛"中的"繽紛”是“繁多而錯雜的樣子"，不是"色彩鮮

明”，故答案為A。

（2）C."便要還家"中的"要"通"邀"，邀請的意思。故答案為C。

（3）本文借武陵漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構(gòu)了人人

勞作，沒有剝削，沒有壓迫，社會安定，民風淳樸的理想社會，表達了作者對理想的桃花

源生活的向往和對現(xiàn)實動亂、對黑暗的現(xiàn)實生活的不滿。所以D項中的“本文完全是寫實，

沒有任何虛構(gòu)”是錯誤的。故答案為D。

故答案為：⑴A；⑵C；⑶D。

【點評】⑴解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言

實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類。解答此類題目時，如遇

到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境，分析比較，做出選擇；

⑵本題考查學生對通假字的辨析能力。解答此類問題，主要依靠平時的積累。在理解句意

的基礎(chǔ)上，指出句中通假字以及所通的字，并進行解釋。

（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又

要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個

重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

【參考譯文】

東晉孝武帝太元年間，武陵郡有一個人以捕魚為職業(yè)。（有一天，他劃著小船外出打

魚，）沿著小河往前走，忘了走了多遠。忽然遇上一片桃花林，小溪兩岸幾百步以內(nèi)（全

是桃樹），中間沒有別的樹，綠草如茵，香氣襲人，（風一吹來）桃花紛紛落下。漁人

（對此感到）十分詫異。又往前劃，想找到那片林子的盡頭。

（他找到）林子的盡頭，（發(fā)現(xiàn)這里）有一座山，就是小河的源頭，山腳下有個小

洞，隱約好像有點光亮。（漁夫）于是離開小船，從洞口進去。起初山洞非常狹窄，僅容

一個人通過。又向前走了很多步，（黑暗狹窄的隧道）突然（變得）寬闊敞亮了。土地平坦

寬闊，房屋整齊，有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹竹林之類的景物。田間小路交錯相

通，（村落里）能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。人們在田里來來往往、耕種勞作，男男女女

穿的衣服，都和外面的人一樣，老人和小孩都高高興興，逍遙快樂。

村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地回答了他們。村中人于

是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說有這樣一個人，都

來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子和兒女及鄰居來到

這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現(xiàn)在是

什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細地

告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食物

來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要對外面的人說（這

里的情況）。”

漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標記。到了武陵

郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前

所做的標記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。

南陽劉子驥，是志向高潔的名士。他聽說了這件事，興致勃勃地計劃前往。結(jié)果（計

劃）還未實現(xiàn)，不久他就得病死了。此后就再也沒有探尋桃花源的人了。

15.閱讀下面的文言文，完成小題。

貓說

（明）薛硝

余家苦鼠暴，乞諸人，得一貓。形魁然大，爪牙鉆①且利。余私計鼠暴當不復慮矣。以

其未馴也，緊維②以伺，候其馴焉。

群鼠聞其聲，相與窺其形，類有能者：恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其馴

也，遂解其維紫。適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得，已下咽矣。

家人欲執(zhí)而擊之，余曰："勿庸。物之有能者，必有病。噬雛，是其病也；獨無捕鼠之能

乎？”遂釋之。

己則花彷泯泯⑤，饑哺飽嘻⑥，一無所為。群鼠復潛視，以為彼將匿形致己⑦也，猶

屏伏不敢出。既而鼠窺之益熟，覺其無他異，遂歷穴相告曰："彼無為也。"遵偕其類復

出，為暴如故。余方怪甚，然復有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。余

之家人執(zhí)之至前，數(shù)⑧之曰：“天之生材不齊，有能者必有病。舍其病，猶可用其能也。今

汝無捕鼠之能，而有噬雞之病，真天下之棄才也哉！"遂笞而放之。

【注】①鉆（xian）：鋒利。②紫（zhi）維：系縛。③遽（ji）：突然。④比：等，

待。⑤體（xin）心：恐懼。泯泯：茫然無知。⑥饑哺飽嘻：饑則吃食，飽則嬉鬧。⑦匿

形致已：意為故意躲藏以捕獲自己。⑧數(shù)（shfj）：責備，斥責。

（1）解釋下列句子中劃線的詞語。

①群鼠聞其聲，相與窺其形相與：

②適睹出殼雞雛，鳴啾啾焉適：

③食其病，猶可用其能也舍：

（2）下列句子中劃線的"而"與"今汝無捕鼠之能，而有噬雞之病"中的"而"意義和用法相同

的一項是（）

A.河曲智叟笑而止之日（《愚公移山》）

B.余強飲三大白面別（《湖心亭看雪》）

C.未有問面不告、求而不得者也（《送東陽馬生序》）

D.然后知生于憂患面死于安樂也（《生于憂患，死于安樂》）

（3）下列六個句子分為四組，全部表現(xiàn)貓"類有能"的一組是（）

①形魁然大，爪牙鉆且利

②恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日

③遽起而捕之

④己則似心泯泯，饑哺飽嘻

⑤遂偕其類復出，為暴如故

⑥又亟往捕之而走

A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.

②④⑥

（4）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

余方怪甚，然復有雞雛過堂下者，又亟往捕之而走，追則嚙者過半矣。

（5）《貓說》這則寓言故事告訴了我們什么？給了我們怎樣的啟示？

【答案】（1）共同、一起；適逢、恰好；舍棄（拋開）

（2）C

（3）A

（4）我正感到很是詫異，這時剛好又有小雞從屋外走過，它又非常迅捷地追了過去，等我

趕上，它已經(jīng)把小雞吃了大半了。

（5）這則寓言故事告訴我們：有些人看似有優(yōu)點，其實一無是處！故事給我們的啟示是：

一個有缺點的人，能用他的長處為人謀事，我們應(yīng)該給他成長的機會；反之，那些表面看

似有優(yōu)點的人，卻把它的缺點發(fā)揮到了極致，這樣的人不光難堪大任，更可能禍患無窮。

【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意"相與"，共同，

一起。

（2）"今汝無捕鼠之能，而有噬雞之病"中"而"的意思是"連詞，表轉(zhuǎn)折"。A表修飾。B表

承接。C表轉(zhuǎn)折。D表并列。

（3）"類有能"，意思是像是有本事的家伙，在整體感知文意的基礎(chǔ)上分析這幾個句子，

①形魁然大，爪牙鉆且利，意思是這只貓身形魁梧高大，爪子和牙齒鋒利。從外形上看

確實像是有本事的家伙。②恐其噬己也，屏不敢出穴者月余日，意思是群鼠害怕它吃了自

己，一個多月（都）屏息不敢出洞有。這是群鼠從貓聲音和外形上來做出的判斷，好像貓是

有本事的家伙。③遽起而捕之，意思是（貓）突然躍起抓它，這是描寫貓捉小雞時的動作，

由此動作來看，確實像是有本事的。④已則似心泯泯，饑哺飽嘻，意思是后來它就是小

心謹慎悠悠然的樣子，餓了吃飽了玩。這句寫貓每天小心謹慎悠悠然的玩，這句話沒有表

現(xiàn)貓"類有能"。⑤遂偕其類復