教學(xué)成果總結(jié)-面向理實(shí)一體化的高職專業(yè)課混合式學(xué)習(xí)體系建構(gòu)

面向理實(shí)一體化的高職專業(yè)課混合式學(xué)習(xí)體系建構(gòu)教學(xué)成果總結(jié)一、成果研究背景教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020年模融基（MOOC2016年推出的混合式教學(xué)工具，可以使師生在一個“開放、共處、互動、協(xié)作、自由”的學(xué)習(xí)空二、成果的選題意義及研究價值（2010-202》第三十二條指出式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。三、成果簡介本成果來源于多項(xiàng)校級教改，院級課題有教改論文E-learningMaterialUML開放式課堂教學(xué)管理系統(tǒng)的建機(jī)知識問答學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)等多篇教研論文，較為系統(tǒng)地、全面的解決了資源建設(shè)等問題。構(gòu)建了適合高職學(xué)生本土化的教學(xué)模式在高職倡導(dǎo)的理實(shí)一體化課程理念指導(dǎo)下如面向教、學(xué)、做、評一體化的教學(xué)模式、基于首要教學(xué)原理的混合式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂高職院校教學(xué)資源庫系統(tǒng)開發(fā)了《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》精品資源共享課程ASP.NETWebC2015年起，（微信平臺中的“雨課堂PC構(gòu)建了開放性的課程體系，實(shí)現(xiàn)了面向工作過程的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作DIV+CSSASP.NETWeb（化網(wǎng)的工作過程融入到項(xiàng)目課程中微視頻開發(fā)CASP.NETWeb信（雨課堂，探索微課在混合學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。多途徑、多角度評價方式（講間任務(wù)完成情況、前饋情況、討論區(qū)表現(xiàn)、每個任務(wù)的知識考核、項(xiàng)目知識考核）和線下學(xué)習(xí)行為（課上小組研討表現(xiàn)、任務(wù)實(shí)戰(zhàn)情況、線下期末考試情況、開放性項(xiàng)目開發(fā)行測評，以學(xué)業(yè)水平或者工作過程的業(yè)績水平來衡量學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。四、成果主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法主要解決的教學(xué)問題：創(chuàng)新性的使用了首要教學(xué)原理、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知理論、元認(rèn)知理論模式，教學(xué)資源枯燥、方式單一，信息技術(shù)與課程分離，理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題。偏差的問題。PC。解決教學(xué)問題的方法：→從工作任務(wù)與職業(yè)能力分析→確定項(xiàng)目課程→制定該項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)→確定工作項(xiàng)目→每個工作項(xiàng)目分解多個課程模塊→每個課程模塊分解成多個工作任務(wù)→分解任務(wù)序列→完成學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中探索解決實(shí)際工作問題的方法，從而掌握知識技能。針對《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程、依據(jù)“建構(gòu)主義”理論，將網(wǎng)上與網(wǎng)1/31/3。面向教、學(xué)、做、評一體化的教學(xué)模式和BTEC職業(yè)教育模式的綜合運(yùn)用，使我院的教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，取得了豐碩的成果。針對“循環(huán)式”項(xiàng)目課程，構(gòu)建了“基于首要教學(xué)原理的混合式教學(xué)模式”該教MOOC（網(wǎng)頁用和融會貫通，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展，最終滿足崗位能力需求。及學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)案和錄制微視頻，教師的教學(xué)策略和計(jì)劃，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)五、成果的創(chuàng)新點(diǎn)構(gòu)建了適合高職學(xué)生本土化的教學(xué)模式，解決了高職院校沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教過程中，主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并親自體驗(yàn)參與的過程，進(jìn)行本真項(xiàng)目開發(fā)PC導(dǎo)圖引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“移動學(xué)習(xí)終端人人有，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源生生通六、成果的推廣應(yīng)用效果C語言程序設(shè)計(jì)》靜態(tài)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。20153“CC制，并對學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行了前期的資源建設(shè)，學(xué)生無須帶課本進(jìn)入教室年9月，把該項(xiàng)目課程的項(xiàng)目、工作任務(wù)之間合理的組織程靜態(tài)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，同時同步將知識推送到“雨課堂（移動設(shè)備：手機(jī)）+網(wǎng)絡(luò)”的混合式學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生通過知識可視化方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，有效改善了績效，多名學(xué)生在省級、國家級比賽中獲得好成績。PC2017.03.01-2017.07.01。以《ASP.NETWebCJava程序設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)成果顯著2013Div+CSS481533641422015年-2016年，構(gòu)建了“C語言程序設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)資源知識本體庫，基于本體技術(shù)開發(fā)《C設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽C/C+（高職高專組，國家級獎項(xiàng)三等獎2人，優(yōu)秀獎2人，省級獎項(xiàng)一等獎4人（軟件技術(shù)專業(yè)王江濤、郭曉津，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)郝乾，網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)專業(yè)郭浴淮，二等獎12人，三等獎8軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)專業(yè)。2015年-2017ASP.NETWeb46016人，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)2746人，用人單位很滿意這些學(xué)生的工作能力和職業(yè)能力。2015年-2017年，移動信息化教學(xué)的應(yīng)用，在《C語言程序設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施“雨課堂”（+PowerPoint）+手機(jī)客戶端編程，對“面向全體學(xué)生為中心的”課堂進(jìn)行教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)了“移動學(xué)習(xí)終端人人有，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源生生通2747培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍近四年來，成果完成人先