小學美術教學與互聯網教育資源的整合 論文

小學美術教學與互聯網教育資源的整合摘要：隨著時代的發(fā)展與社會的進步，“幫助學生全面發(fā)展”成為當今教育界的熱門話題。對于大多數教師來說，他們受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，時常會出現藝術學科不如主科重要的思想觀念。不過，現在“素質教育”提倡德智體全面發(fā)展。因此，在新時代的小學教育體系中，美術學科的地位越來越高。但傳統(tǒng)的美術課堂存在許多弊端，小學生無法有效集中注意力。所以，教師要及時更新教學方法，整合互聯網教育資源開展教學，以此激發(fā)學生的學習興趣。關鍵詞：小學美術教學；互聯網教育；資源整合引言：如今，中國已全面進入互聯網時代，信息技術愈發(fā)成熟，同時已經成功走進各行各業(yè)。學校作為培養(yǎng)人才的基地，自然要緊跟時代腳步，借助互聯網技術提高教學質量以及效率。在小學美術教學整合互聯網教育資源的時候，教師首先得轉變學生的地位，讓他們成為課堂中的主導者，保證美術教學活動順利開展。一、基于小學美術教學與互聯網教育資源的整合現狀作為新興技術，互聯網能夠有效將各類教學資源相互整合，以此豐富課堂的教學內容，而且互聯網技術能夠有效促進教學方法改革創(chuàng)新，從而創(chuàng)造一個新時代的課堂。在傳統(tǒng)的美術課堂中，教師依舊擺脫不了“灌輸式教學”的禁錮，所以學生依舊處于被動接收知識的狀態(tài)。如今，素質教育對教師提出要求：要重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力、幫助他們做到全面發(fā)展。很顯然，傳統(tǒng)的美術課堂無法幫助學生全方面提升素質能力。因此，借助互聯網技術創(chuàng)新教學方法，是美術教師如今需要考慮的問題。小學生正處于生性好動、自制力難以集中的年紀，如果對他們進行灌輸式教學，那么大多數小學生肯定很難成功進入學習狀態(tài)。美術原本是一門很有趣的學科，但大多數教師會將美術課變?yōu)橄鄬菰餆o聊的“理論知識講解課”。以往的信息技術不夠成熟，所以教師無法有效激發(fā)學生的積極性。如今，互聯網技術已經走入全國各大學校。因此，教師便可以借助多媒體課件以及龐大的網絡資源開展教學。將小學美術課堂與互聯網教育資源整合有許多好處，首先能夠豐富教學素材以及提高教學效率，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣，以此營造一個積極向上的學習氛圍?？偠灾?，在小學美術課堂中運用互聯網信息技術，是當今美術教師必須掌握的一項基本教學技能。二、基于小學美術教學與互聯網教育資源的整合策略1.借助多媒體課件，營造有趣的教學情境在信息化技術還沒有普及之前，教師只能借助書本或者一些課外美術教材展開教學。在小學生眼中，圖畫肯定沒有視頻有趣。因此，大多數學生在傳統(tǒng)的美術教學活動中，會出現思緒飄忽、容易走神等問題。之所以會出現這一情況，與教學氛圍有很大關系。所以，教師可以借助多媒體課件展開教學，將一些相對抽象枯燥的美術內容形象具體化，以此來激發(fā)學生的視覺感官，進而營造一個輕松愉悅的教學氛圍。借助這個方式，學生更容易融入課堂，這無疑間接地減輕了教師的工作壓力。以一年級下冊“影子的游戲”為例，正式上課的時候，教師通過皮影戲視頻引入新課。首先，教師借助多媒體播放視頻，然后教師提問學生：同學們，看了這個視頻之后，你們有什么感想？這個皮影戲是怎么做出來的？這時，學生的學習興趣肯定已經被調動起來。那么，教師便可以播放提前制作好的PPT課件，開始本節(jié)新課的教學。在制作PPT課件的時候，教師可以把本課時的圖像、音樂、文字等等教學素材整合起來，然后借助超鏈接制作一個層次分明的網頁課件，將原本枯燥無聊的教學內容生動形象的展現在學生的面前，以此營造一個有趣的教學氛圍。當然，美術教學課件只是教師的一種輔助手段，適用于相對抽象、枯燥的教學內容?？偠灾?，教師要靈活應用多媒體工具，以此激發(fā)學生的學習熱情。2.引用網絡美術資源，幫助學生擴展知識面互聯網技術有一個特點：龐大的數據庫。如今，大數據、云計算等等互聯網技術非常成熟，所以教師可以借助互聯網隨時調動各類學習資源。在傳統(tǒng)的美術課堂中，教育資源相對匱乏，因此豐富教學內容的成本比較高。可想而知，傳統(tǒng)的美術教學活動無法幫助學生有效擴展知識面?，F在，社會競爭越來越激烈，幫助學生全面發(fā)展、豐富知識，是教師必須做的一項教學任務?；ヂ摼W技術已經非常成熟，所以教師可以輕松解決教育資源匱乏的問題。因此，教師要借助網絡的及時性、便利性，突破自身知識局限性的束縛，將美術課堂轉變?yōu)橐粋€師生共同交流、探究的過程，這無疑能夠營造一個和諧的師生關系。以一年級下冊“走進大自然”為例，本節(jié)課主要是幫助學生進一步了解大自然。如果在傳統(tǒng)的美術課堂，那么教師需要準備許多與自然界有關的圖片來完成教學?，F在借助互聯網技術，教師可以隨時在網上搜索這些圖片展開教學。例如，教師提問學生：同學們，在你們的眼中，自然界是什么顏色，是由哪些東西構成的呢？先讓學生翻閱書本初步了解本課時的內容，然后教師提問學生：你們在書上找到了想要的答案嗎？接下來老師帶你們來看一看美麗的大自然吧！接著，教師便利用計算機搜索大自然的風光圖片以及紀錄片，讓學生對大自然有更深的認識。在搜索自然風光圖或者相關素材的時候，教師可以尋找一些相對稀少的素材，以此來營造一個師生共同交流討論的學習氛圍，進而促進師生之間的關系。3.使用電腦輔助教學，為學生開設新途徑在美術教學活動中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力是一項基本任務。不過，在傳統(tǒng)的美術課堂開展實踐練習的話，會出現許多問題。首先，學生有可能將顏料弄倒在地，破壞班級的環(huán)境。其次，某些相對劣質的美術顏料所產生的有毒物質，可能會對小學生的身體健康造成一些不好的影響。如果學生不使用美術顏料，那么他們要如何進行繪畫練習呢？其實，一臺電腦就可以解決所有問題。如今，各種美術軟件已經非常成熟，教師完全可以帶領學生前往電腦室進行繪畫創(chuàng)作。所以，教師可以使用電腦輔助教學，給學生更多隨意發(fā)揮的機會，進而激發(fā)學生的學習興趣。以一年級下冊“電腦美術”為例，本節(jié)課主要是幫助學生掌握金山畫王軟件的使用技巧，在此之間，教師要時刻在班中走動，避免某些學生借此機會做一些與學習無關的事情。除了本課時是必須用電腦展開教學之外，其他課時也可以借助電腦輔助教學，以一年級下冊第13課“各式各樣的水果”為例。正式上課的時候，教師先教學生使用畫圖軟件，例如畫筆、橡皮擦等等軟件中的功能。隨后，教師便可以讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作，讓他們利用畫圖軟件創(chuàng)作出自己想象中的水果。在此之間，教師要多關注學生的作品。如果學生出現一些稀奇古怪的想法，例如將蘋果涂成黑色，那么教師要與學生交流：為什么你的蘋果是黑色的呢？由此可見，借助電腦輔助教學，能夠幫助學生擺脫繁瑣的繪畫工具的限制，同時，教師也有更多機會與學生進行交流互動。4.轉變學生的地位，成為課堂的主導者在全面推行素質教育的時代，轉變學生的課堂地位，是所有教師都必須解決的一個問題。在傳統(tǒng)的美術課堂中，一般都是圍繞教師展開的。美術學科主要是為了培養(yǎng)學生的審美能力、動手實踐能力，以此幫助他們形成高尚的情操。但是，一些教師過于注重講解理論知識，以至于令學生缺少實踐練習的機會?？梢?，在傳統(tǒng)的課堂中，學生缺乏一定的主導地位，處于被動接受知識的狀態(tài)，這顯然無法幫助學生完成素質教育所提出的任務。因此，教師可以借助互聯網及其相關設備，為學生創(chuàng)設一個主動探究的學習環(huán)境，以此凸顯他們的主導者身份。以一年級下冊“漢字中的象形文字”為例，本節(jié)課屬于探究類型。因此，教師可以組織一次“辯論比賽”。首先，教師借助多媒體放映出不同漢字的象形文字，例如馬、豬、車、牛等等生活中常見的事物，然后教師提問學生：同學們，投影儀上播放的這些是什么漢字呢？接著，教師讓學生以小組為單位進行討論。在此之間，教師也可以加入到學生的討論隊伍中，以此來增進師生之間的關系。隨后，教師便可以正式開始辯論比賽，讓每位小組派出一個代表進行辯論，教師則是在一旁主持比賽。借助這種方式，讓學生成為課堂中的主導者，進而培養(yǎng)他們的自主學習能力。三、結束語總而言之，在小學美術教學活動中整合互聯網教育資源的時候，教師首先得改變自身的教學觀念以及方法，多學習互聯網技術并且將其融入至課堂中。在開展教學活動的時候，教師要適應身份上的轉變，利用自身的經驗以及學識，去指導學生解決學習上所遇到的問題，從而讓他們去感受美術學科的魅力。參考文獻 [1]張沖,郭曦婷：利用互聯網技術輔助鄉(xiāng)村美育的研究與實踐[J].信息與電腦(理論版),2020,32(09):249-251. [2]曾敬：小學美術教育在新媒體視野下的教學方向研究[J].美術教育研究,2020(01):166-167. [3]孫黎黎：信息技術背景下小學美術課堂教學方法實踐應用研究[J].藝術科技,2019,32(