小學音樂課堂合唱教學的有效性初探（論文）

小學音樂課堂合唱教學的有效性初探摘要：小學音樂的美育教育中，合唱教學是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在知識技能教學的基礎上，加強對學生合唱能力的發(fā)展培養(yǎng)。合唱教學對培養(yǎng)學生的音樂感受能力、審美能力和集體協(xié)作能力，有著天然的教學優(yōu)勢。教師圍繞課堂教學中存在的問題和學生的實際情況，在知識技能培養(yǎng)的基礎上，通過合唱教學加強對學生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。關鍵詞：小學音樂；音樂課堂；合唱教學；教學應用引言：合唱教學不同于器樂教學，合唱簡單易學，形式多樣。借助合唱教學，教師可以開展音樂欣賞、技巧訓練、集體協(xié)作等多個維度的綜合教育培養(yǎng)。教師通過合唱的美育教育，在基礎知識教學的過程中，培養(yǎng)學生認識美、理解美和創(chuàng)造美的綜合能力，從而提升小學音樂合唱的教學成效。一、合唱教學的重要意義在小學音樂課堂中，合唱教學對于學生的發(fā)展培養(yǎng)有著重要的意義。首先，合唱教學能夠培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作能力。合唱需要通過全體成員做到節(jié)奏整齊、音調(diào)正確，以及聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和聲部的均衡融合。從而讓學生在合唱學習中，認識到自身和集體之間的關系，學會和其他人的分工協(xié)作，從而提升學生的集體主義思想。其次，合唱曲目背后都有深厚的歷史文化，教師在合唱教學中，在加強學生技巧訓練的基礎上，發(fā)掘音樂歷史文化背后的人文精神，實現(xiàn)對學生情感態(tài)度的塑造和價值理念的引導。在技巧性認知和情感認同的綜合學習中，促進學生的合唱技能，并體會到音樂背后積極的人文精神，發(fā)展培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。最后，合唱教學能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的美育教育。教師以合唱教學為載體，通過音樂欣賞、理解，提升學生的創(chuàng)造能力。讓學生通過聲音，實現(xiàn)發(fā)音、情感、音調(diào)的和諧統(tǒng)一，從而對合唱內(nèi)容進行創(chuàng)造演繹，實現(xiàn)對學生的美育培養(yǎng)。合唱教學并不單是，讓學生學會唱一首歌。而是在知識教學的基礎上，加強對學生情感態(tài)度的塑造，促進學生身心健康的和諧發(fā)展。二、小學音樂課堂合唱教學中存在的問題1、 學生缺少學習興趣在合唱教學中，教師采取的是單一的教學方式，學生很多時候都是在被動的進行接受，難以主動參與到課堂學習。教師以反復練習的方式，從而達到預期的學習成果。但是教師忽略了學生的實際情況，無法了解學生的學習能力、歌唱水平進行協(xié)調(diào)分工。教師只能不斷糾正學生在合唱中存在的問題，通過反復練習和不斷糾正，導致學生逐漸失去了學習興趣。2、 教師缺乏專業(yè)素質(zhì)合唱教學最重要的一點，需要在了解學生實際能力的基礎上，完成對學生的協(xié)調(diào)分工，并根據(jù)學生的真實狀態(tài)，開展科學有效的教學指導。教師認識到自身主導角色和學生主體學習地位的課堂結構，在學生已有的優(yōu)勢特長和發(fā)展特色中進行針對性的教育引導。并對學生的不足之處，進行科學化的指導，促進學生主體的自主學習發(fā)展，讓學生學會學習。很多時候，教師缺乏對音樂教學的感悟能力，要么過度突出自身的指導者角色，或者是無法立足學生的實際情況進行針對性的發(fā)展培養(yǎng)，導致合唱教學的成效難以得到有效的提升。三、小學音樂課堂合唱教學的有效性應用 1、 培養(yǎng)學生的學習興趣

在合唱教學中，教師調(diào)動學生的學習的興趣，讓學生能夠主動參與到合唱學習。教師扭轉以往學生的被動接受式學習，而是立足學生的身心發(fā)展規(guī)律。豐富合唱教學的模式、優(yōu)化合唱教學的活動設計，讓學生能夠在積極的學習體驗中，體會和感受到合唱學習的樂趣。教師在課堂教學中，加強對多媒體技術的應用，將抽象晦澀的知識講解轉變?yōu)椋犛X、視覺、觸覺的多感官學習。讓學生在聽看練的綜合學習中，促進對音樂學習的深入[1]。教師在合唱教學中，利用趣味性視頻吸引學生的注意力，在視聽語言的多元體驗中，讓學生自主深入對合唱教學的學習。教師在傳統(tǒng)講練模式的基礎上，加強對學生的興趣引導，避免生硬的講解，而是讓學生能夠在趣味的體驗學習中，提升學生的主動性和學習積極性。2、 加強對學生的技巧性引導

教師在合唱教學中，需要了解每個學生的學習能力和歌唱水平。在協(xié)調(diào)分工的過程中，實現(xiàn)對學生的分層教學和分類指導，提升學生的合唱技巧。教師想要達到合唱的和諧統(tǒng)一，就需要加強對不同學生的技巧性引導，讓學生能夠明白基本的合唱技巧。幫助學生掌握氣息的高低、聲部的配合，以及正確的呼吸方法和發(fā)聲方法。教師在合唱教學的教學引導，需要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知特點。對學生在合唱過程中存在的典型問題進行綜合講解，并對對不同層次的學生進行分類指導[2]。例如在咬字和吐字的訓練中，唱不清，咬不準是很多學生存在的問題。教師針對這樣的問題，加強對學生的訓練和技巧引導。指導學生可以通過音樂伴奏，大聲朗讀歌詞，結合正確的發(fā)聲方法，進行咬字和吐字的訓練。教師及時糾正學生不良的讀音習慣，促進對學生口型的訓練。在咬字訓練和發(fā)聲方法的綜合教學中，提升學生在咬字過程中，吐字、情感、語調(diào)的和諧運用。在技巧引導中，實現(xiàn)對學生的針對性指導訓練，提升合唱教學的實效性，為學生打下堅實的學習基礎。教師根據(jù)學生的學習認知能力的不同，實現(xiàn)對學生的分類指導，促進學生的個性發(fā)展。 3、 發(fā)展學生的審美感受

在合唱教學中，教師發(fā)展培養(yǎng)學生的聆聽和審美感受能力，讓學生認識到自身承擔的聲部角色。不僅能夠監(jiān)聽自己的聲音，也能了解另外的聲部和別人的聲音。并在聆聽和感受的過程中，引導學生能夠自主控制和調(diào)節(jié)自己的音準、音量，讓自己的聲音和集體的合唱保持和諧統(tǒng)一。在課堂教學中，教師借助多媒體應用，加強對不同類型合唱視頻的聆聽和感受。在多維度的欣賞中，指導學生明確音樂主題，解析其中的音樂要素，了解各個聲部之間的和諧配合，發(fā)展學生的審美感受能力[3]。教師設置不同的合唱欣賞曲目，讓學生在聆聽、感受的音樂鑒賞中，剖析音樂節(jié)奏旋律、聲部配合的特色。在音樂的多層次曲目欣賞中，提升學生的音樂感受能力。同時，鼓勵學生在音樂欣賞的過程中，可以進行跟唱、學唱練習。在演唱的過程中，讓學生認識到各個環(huán)節(jié)之間的協(xié)作配合，并跟隨音樂節(jié)奏和訓練，控制調(diào)節(jié)自身的演唱發(fā)聲。教師為學生設置不同的合唱難度，讓學生在音樂鑒賞和跟唱練習中，理解曲目的表現(xiàn)特色，提升學生的審美感受和演唱能力。教師在合唱練習中，通過多維度、多元化的合唱曲目欣賞，在音樂認識、欣賞、理解中，發(fā)展學生的審美感受能力。4、 利用樂器輔助合唱教學在合唱教學中，對于學生的音準、節(jié)奏、聲部等多個方面的要求較高，很多時候，學生在合唱的過程中，很難把握自身聲部音準和合唱節(jié)奏。對此，教師在教學過程中，可以利用樂器進行輔助教學。讓學生根據(jù)器樂的音色特點和旋律的輕重緩急、高低起伏，了解在合唱過程中，自身的聲部角色，把握好聲部的進入和退出時間，以及和其它聲部的和諧配合，促進學生的演唱能力。教師在課堂教學中，借助樂器，實現(xiàn)伴奏、合奏和合唱的有效結合。通過樂器的伴奏和合奏，培養(yǎng)學生的合唱意識。教師利用樂器輔助合唱教學環(huán)節(jié)，首先做好對學生聽的訓練。教師彈奏樂器，讓學生進行靜聽，同時和其他學生進行合奏練習，讓學生在兩次傾聽中，了解音樂的節(jié)奏表現(xiàn)和旋律。隨后，教師指導學生根據(jù)自身的理解認知，對歌曲進行自主伴奏配樂和合奏練習。從而在伴奏和合奏的學習中，延伸到對學生的合唱練習，提升對學生合唱教學的成效。 5、 提升合唱實踐訓練

教師在合唱教學中，加強對學生的科學訓練。教師了解學生的學習能力和歌唱水平，設置不同的學習小組，從而鼓勵每個學生小組進行合唱實踐練習。教師將一首曲子，分成不同的選段，讓小組成員，在合唱過程中進行實踐磨合。在練習實踐中，將音樂技巧、發(fā)聲方法和歌唱進行有效結合，實現(xiàn)個人和集體的協(xié)調(diào)分工和統(tǒng)一融合。教師在傾聽的過程中，了解小組成員在演唱過程中，存在的諸多問題，并對學生存在的問題進行針對性的指導評價。通過組內(nèi)成員的相互練習和相互幫助，實現(xiàn)組員之間的學習互補，提升小組合唱的凝聚力。教師對合唱的選段，引導學生小組進行之間進行相互學習，讓每個小組，完成對其它選段的學習、訓練和演唱。最后根據(jù)小組之間的交流分享，從而讓每個小組、每個學生明白自身在歌唱過程中，需要承擔的角色分工。教師整合學生的實踐訓練、小組的實踐練習，以及合唱練習等多個環(huán)節(jié)，提升學生的合唱能力。四、結束語在小學音樂的合唱教學中，教師需要不斷提升自身的專業(yè)教學素質(zhì)，立足學生主體的真實狀態(tài)，合理調(diào)整教學結構，優(yōu)化課堂教學設計的組織和實施。在調(diào)動學生學習積極性的過程中，在知識技能教學的基礎上，強化學生學習的積極體驗，發(fā)展培養(yǎng)學生的合唱能力，提升合唱教學的實效性。參考文獻： [1] 華依.和而為聲,