中小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄(16個)

..鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別年齡輔導(dǎo)緣由：劉季芹,女,11歲,五年級學(xué)生。性格上,膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群,孤獨,害怕參加活動；自卑感強(qiáng),回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題,即使被老師喊到也因緊張而說不完整,語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天走路回家上學(xué)。她的父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),沒有時間也沒有精力與她交流溝通。初步分析：通過幾個月的觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師,只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助,促使她改掉自卑,忘卻孤獨,增強(qiáng)自信,自由地與家長、老師、伙伴交往,促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績也能得到提高。輔導(dǎo)過程：〔一情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心,進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,抓住她的閃光點,給予及時的表揚(yáng),幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想,并為之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓勵她,樹立較強(qiáng)的自信心?！捕倚：献鳌Ｍㄟ^家訪,開家長會,家長學(xué)校講座等到方式,勸說她的父母和孩子多交流,及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽,建議他們綜合考慮李某的實際情況,適當(dāng)?shù)亟档鸵?提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo),并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),及時調(diào)整,循序漸進(jìn)。同時,我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系,建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo),及時檢查她的作業(yè)。建議家長多鼓勵少批評,多關(guān)心少打罵,為她營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通,有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感,消除家長和孩子的隔閡,增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心,增強(qiáng)自尊心,這是促使婷婷自信地與人交往的起點。輔導(dǎo)效果：進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,婷婷的交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能按時完成了,上課時也能積極舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時還會主動問老師問題。以前,她孤獨,不說話,現(xiàn)在有了一群知心朋友,平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。輔導(dǎo)感悟：學(xué)生的不良習(xí)慣,都是日積月累逐漸形成的,而教師在工作中要化被動為主動,在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別年齡輔導(dǎo)緣由：很多學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時候感到不安,說明這部分學(xué)生的依賴思想的存在。初步分析：依賴心理是隨著獨生子女的增多越來越多地擺在家長和教師面前的問題,像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長輩的溺愛?，F(xiàn)在,每個家庭只有一個孩子,這便是這個家的未來和希望,真是"捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了",不讓孩子受一點兒累,吃一點兒虧,把自己當(dāng)初沒有得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來。怕孩子被別人欺負(fù),不讓孩子同小朋友交往,上學(xué)、放學(xué)都有專人接送,他們把孩子完全"囚禁"在自認(rèn)為很"舒適"的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種,一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑,另一種則是恃寵、驕橫、目中無人和自負(fù),有人形象地稱之為"小奴隸"與"小皇帝"。這兩種孩子在與別人交往時不自覺地都帶上了自身的特點,他們不知道該怎樣與小伙伴交往,因而大家不歡迎這樣的孩子。輔導(dǎo)過程：1．應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因,使家長和孩子共同認(rèn)識到這種依賴心理的危害性,取得家長的支持。2．在家庭內(nèi)改變孩子。家長要培養(yǎng)孩子自己動手的習(xí)慣。家長要有耐心,因為孩子剛開始學(xué)做事時可能會笨手笨腳,甚至磕磕絆絆；家長要放心讓孩子去做,不怕麻煩,在旁邊給予必要的指導(dǎo),并及時給予反饋,有進(jìn)步時要表揚(yáng)、鼓勵,增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心,從而減少對父母的依賴心理。3．在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對這樣的孩子更多地關(guān)心,鼓勵其他學(xué)生與他們交往,組織各種活動小組讓他們參加,對他們的哪怕一點點的進(jìn)步也要及時鼓勵,使之得以鞏固。教師可對他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo),如微笑、關(guān)心他人等,使他們學(xué)會正常的交往。具體可采用代幣法。輔導(dǎo)效果：心理輔導(dǎo)后,學(xué)生的交往自信心明顯提高了,獨立處理事情的能力有所加強(qiáng),依賴性雖然仍存在,帶程度減弱了,回到家如果父母還沒下班,能自己先完成作業(yè),做一些簡單的飯菜解決解問題。因為有了良好的交際關(guān)系,學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了,能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。輔導(dǎo)感悟：獨生子女飯來張口,衣來伸手的現(xiàn)象亟待解決,學(xué)生的不良習(xí)慣,都是日積月累逐漸形成的,而教師在工作中要化被動為主動,在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別年齡輔導(dǎo)緣由：張浩然,男,小學(xué)二年級學(xué)生,成績較差,善于表現(xiàn)自己。父母收入較高,他又是家中的獨子,兩代人圍著一個孩子轉(zhuǎn),他養(yǎng)成了一個自尊自大,目中無人的性格,尤其是看不起不如他的同學(xué),經(jīng)常嘲笑別人。漸漸地同學(xué)們都不理他,導(dǎo)致他性格古怪,易沖動,經(jīng)常無故地大發(fā)脾氣。初步分析：我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師,只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助,促使她改掉自卑,忘卻孤獨,增強(qiáng)自信,自由地與家長、老師、伙伴交往,促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績也能得到提高。輔導(dǎo)過程：對于這類心高氣傲的學(xué)生,不能直接指出他的不良行為,這樣會適得其反。于是,我先找他談話,借給他一本《宋慶齡的故事》,要求讀后寫出宋慶齡的品格。一周后,他拿著讀書筆記來了,我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人……真是個靈敏的孩子。我又重點針對宋慶齡同情他人、尊重他人進(jìn)行了交流。我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了,我溫柔地?fù)崦念^,"老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好"。以后的幾天,我發(fā)現(xiàn)他變了,會主動給同學(xué)講題了,也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。潤無細(xì)無聲,教育如細(xì)細(xì)的甘泉,需要慢慢地滋潤,才會有效。輔導(dǎo)效果：經(jīng)過這件事,張浩然更出色了。瞧：他在幫小同學(xué)倒垃圾；他在和同學(xué)們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學(xué)們看；他又考了全班第一……更可喜的是在他的帶動下,全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心、學(xué)習(xí)積極、愛心十足。輔導(dǎo)感悟：學(xué)生的不良習(xí)慣,都是日積月累逐漸形成的,而教師在工作中要化被動為主動,在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn),及時輔導(dǎo),以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別年齡輔導(dǎo)緣由該學(xué)生有反復(fù)的反社會性和攻擊性品行。表現(xiàn)為過分好斗或霸道；殘忍地對待動物或他人；嚴(yán)重破壞公物；反復(fù)說謊；逃學(xué)或離家出走；過分頻繁地大發(fā)雷霆；對抗性挑釁行為；長期的嚴(yán)重違拗。對其學(xué)習(xí)和人際交往都有很大的影響,父母、老師也很受困擾。初步分析：該學(xué)生疑患有初級品行障礙,這類學(xué)生法紀(jì)觀念較差,不負(fù)責(zé)任,甚少感到羞慚,需要對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育訓(xùn)練。輔導(dǎo)過程：首先,與其父母溝通,了解學(xué)生過去的經(jīng)歷和行為表現(xiàn)；其次,找學(xué)生談話,通過深入接觸與其建立良好的關(guān)系,以人道主義和關(guān)心的態(tài)度對待他,幫助他認(rèn)識品行的缺陷所在,進(jìn)而指出品行是可以改變的,鼓勵他樹立信心,改造自己的品行；然后,在班上或?qū)W校舉辦一些活動,涉及具體的生活和學(xué)習(xí)情境,鼓勵他積極參與其中,有意識提醒他去團(tuán)結(jié)他人,遵守規(guī)則,以保證活動成功完成；最后,再與其父母交流談?wù)摻Y(jié)果,并一起監(jiān)督并鼓勵孩子尋求改變。如果學(xué)校和家庭經(jīng)過多次努力后,效果依然不明顯,需要將學(xué)生轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)就診,尋求專業(yè)幫助。輔導(dǎo)效果：學(xué)生經(jīng)過心理輔導(dǎo)后,其反社會行為明顯減少了,并且更加開朗,能較好的與同學(xué)交往、互動,與老師關(guān)系也密切起來,有問題會主動找老師尋求幫助,學(xué)習(xí)成績也有一定的進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：現(xiàn)在的學(xué)生很叛逆,他們需要有人引導(dǎo),他們的很多行為偏離了社會道德規(guī)范要求的水平,但并不代表他們品行真的很壞,他們只是覺不被理解或有其他原因,所以以這種方式來反抗父母、老師和社會,只要耐心去了解他們的內(nèi)心,就可以讓他們回歸正途。在學(xué)生剛走上歧途時去關(guān)注他們,會得到很好的輔導(dǎo)效果,要相信每一個不正常行為的背后都是有理由的,不能輕易放棄。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由他反復(fù)說自己感覺跟同學(xué)說不上話,找不到真正的朋友,很孤獨。初步分析：他覺得跟其他同學(xué)交往不安全,有被欺騙的經(jīng)歷。讓他煩惱的還有與別人說話時有顧忌,不能無拘無束。他覺得別人在說話時,自己插不上話。而且他跟班上同學(xué)說話,很少有人能很耐心地聽他說完。輔導(dǎo)過程：引導(dǎo)他對"說不上話"的原因進(jìn)行分析,一起歸納出沒有共同話題、害怕被同學(xué)欺騙、害怕同學(xué)冷落自己等原因,幫助她了解自己的心理狀況。一些相關(guān)知識,如人際交往的原則、人際交往需要的有限性、怎樣的個性品質(zhì)受人歡迎等,給他介紹人際交往的一些相關(guān)知識,如人際交往的原則、人際交往需要的啟發(fā)她對理想的人際交往進(jìn)行描述。針對他在同伴交往中"不說就不說了"的消極觀念和做法,引導(dǎo)他意識到這種觀念和做法的危害,鼓勵他與別人多說話,并要求他及時記錄與別人交往的積極情緒,來請強(qiáng)化多與別人交流的想法。對班級進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo),來營造一個和諧、積極的交往環(huán)境。輔導(dǎo)效果：通過一段時間的個別輔導(dǎo)后,他的情緒體驗有了一定改善,不再覺得自己特別孤獨,溝通意識和溝通技巧也有了一定提高,如課間想說話時敢開口說話,也懂得如何尋找話題,如何把話題維持下去。輔導(dǎo)感悟：在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。共同督促形成良好的氛圍,這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別女年齡輔導(dǎo)緣由性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學(xué)玩,她會沖你勉強(qiáng)笑一下,仍坐著不動。平時總是把總是待在教室里,不和同學(xué)玩。初步分析：個人因素

通過觀察,我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力,一直懷疑自己的優(yōu)點。2.家庭因素

家長對孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,使之肩負(fù)重?fù)?dān),過重的壓力未能達(dá)到父母期望時,使學(xué)生形成自卑心理。3.教師因素

在學(xué)校里,教師對其了解不夠,關(guān)注不多,造成對對自己的評價偏低。輔導(dǎo)過程：激勵教育,喚起信心。

上課時從不公開點名批評她,發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。樹立信心,激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽,作為膽小的王某被所在小組選上了,我知道這是小組成員給她的機(jī)會,我就發(fā)動她的好朋友動員,并讓他們一起上。開始她不愿意,最后加上家長和老師的鼓勵,她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。3、重視家庭,提高能力。建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo),她開朗自信了許多,而且成績也有所進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,老師,同伴上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于接受教育者的教。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.初步分析：沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從陳的情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)過程：〔一熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事.<二>主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.<三>誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚(yáng),讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂.輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo),她開朗自信了許多,而且成績也有所進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,只要抓住學(xué)生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由他學(xué)習(xí)上并不笨,只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時,別的同學(xué)都回家了,他卻一樣作業(yè)都沒交,我只能耐心地等。問他有沒有困難,他說沒有,都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè),我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？初步分析：1、個人因素

因為和同伴關(guān)系處理不好,不愿早點回宿舍。對于學(xué)習(xí)缺乏動力,不太愿意動筆寫作業(yè)。2、家庭因素

家長對孩子有著望子成龍,望女成鳳的期待,使之肩負(fù)重?fù)?dān),過重的壓力未能達(dá)到父母期望時,使學(xué)生形成自卑心理。輔導(dǎo)過程：了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時在干什么,另一方面,我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長了解情況。找他個別面談。我明確告訴他,必須做到今日事今日畢,我不會允許你不交作業(yè)就回宿舍的,即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回宿舍。但有困難可告訴我,我會隨時教你。我說到做到,一連幾天陪著他、等他,即使下雨天也如此,非要他交了作業(yè)才讓他回宿舍。與家長溝通與協(xié)調(diào)。與他共同制定計劃,對他作出一些具體要求。輔導(dǎo)效果：通過一段時間的輔導(dǎo),他能按時完成作業(yè)了。現(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回宿舍了,他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別女年齡輔導(dǎo)緣由性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心。雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。初步分析：沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從她的情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。輔導(dǎo)過程：1、熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。2、誠懇激勵.在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚(yáng),讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂。輔導(dǎo)效果：通過幾個星期的幫助,她的成績真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語文課上,我請大家寫一封信給自己最喜歡的老師,她寫給了我.她說,"楊老師我很喜歡你,我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號了。"輔導(dǎo)感悟：經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,只要抓住學(xué)生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由他是個調(diào)皮的孩子,課堂上,他我行我素,一旦被老師批評,他便破罐子破摔,和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時炸彈,可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。初步分析：他這樣的孩子,其實是自尊心極強(qiáng)的孩子,當(dāng)他被批評時,他用反叛維護(hù)著自己易碎的心,想以此保護(hù)自己,維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對于這樣的孩子,簡單的訓(xùn)斥,粗暴的恐嚇,對他只能造成更大的傷害。輔導(dǎo)過程：以"愛"做橋梁,增進(jìn)相互的溝通

幾次的較量,他總以提防的心理對我,在這樣的情況下,任何的教育在他面前只能止步。于是,課堂上,對他,我不再吝嗇我的表揚(yáng)。二、以"行為規(guī)范"為準(zhǔn)則,讓他明辨是非

盡管他在語文課上表現(xiàn)進(jìn)步了,但其他課上,他還是重倒覆轍,可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度,而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里,沒有規(guī)范,只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員,讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為,他非常激動,也非常負(fù)責(zé)。輔導(dǎo)效果：過一段時間的輔導(dǎo),去其他任課老師那里了解,他有進(jìn)步了輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別女年齡輔導(dǎo)緣由父母文化水平為小學(xué),她性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍。初步分析：因其父母是在外經(jīng)商的,因而,父母和她缺乏溝通,父母對她的關(guān)愛也就非常少。使得她的性格內(nèi)向,獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響,還有一個因素就是她父母的遺傳因素,通過與她父母的接觸,我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人。另外,她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平,而在一年級到三年級卻是名列前茅,這就給了她一個打擊,導(dǎo)致她的自信心下降,從而產(chǎn)生自卑感。其次,在家庭環(huán)境的影響下讓她產(chǎn)生孤獨感,自卑感,缺少父母的愛,而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上,一些簡單的問題,她要想很久才能思考出來,但她的智力水平很正常,說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。輔導(dǎo)過程：先要求父母平時多關(guān)心她,多與她交淡,多鼓勵她,說一說學(xué)校里的事,要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá),使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿,也不敢跟老師接近,老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量,平常在上課時要不斷地用鼓勵,贊許的語言表揚(yáng)她的點滴進(jìn)步,只要有進(jìn)步就給予肯定。其次,作為家教老師的我,盡量的與她交淡,玩游戲,讓她能感到老師的和藹可親,喜愛她,獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動。輔導(dǎo)效果：經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了,現(xiàn)在和我在一起也活潑多了,特別是通過與同齡伙伴交住,進(jìn)步非常明顯,她在平等,自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,評價能力和集體觀念,有了進(jìn)一步的提高,在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處,合作,而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約,幫助而自覺改正,這使得她的個性得到完善,性格也變得開朗了許多,其次是家長和老師的積極配合,通過家長和老師對了表揚(yáng),不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定,這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信,變得靈活多了,而且成績也有了進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟：遇到這樣的學(xué)生,老師要多多與家長溝通好,給予學(xué)生多一點的關(guān)心和愛,不要歧視這樣的學(xué)生,多一些耐心,會取得成功的。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由他成績較差,尤其是這學(xué)期以來,成績逐步下降。課堂上注意力不集中,一直昏昏沉沉、無精打采,老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),有時干擾同學(xué)上課.父母分居.根本沒有心思管他,似乎對他放棄了。爺爺對他要求過于嚴(yán)苛。初步分析：1、家長方面,父母分居對孩子的心理造成了很大的影響,爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,給孩子帶來更大的心理壓力,而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說,盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力,可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里,只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果,卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。2、學(xué)生方面,農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點,但同時也存在少人管教,懶散的缺點。放學(xué)后自由的時間較充足,活動的空間大,自有他們的自由天堂,所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人,從來沒有意識到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之,很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。輔導(dǎo)過程：1、個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心,以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡,過多批評則塑造自卑、怯懦的"綿羊"；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件,讓他體驗到成功的快樂,使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪,聯(lián)系,家長到校面談等多種方式,對家長的教育態(tài)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果,反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖,共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。<如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難,多抽時間與孩子交流,對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。>輔導(dǎo)效果：經(jīng)過輔導(dǎo)后,孩子的作業(yè)完成率提高了,成績也有所提高。輔導(dǎo)感悟：教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任,我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上,更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo),使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由衛(wèi)生習(xí)慣差,手臉總是有污穢；2、人際關(guān)系惡劣,總是欺負(fù)周圍的同學(xué),總以強(qiáng)者形象出現(xiàn),無緣無故的,就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳,要不就咬人。3、組織紀(jì)律差,上課時有話就說,沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。初步分析：1、該生從小跟爺爺在老家生活,很少見到父母,對父母缺少依戀。,爺爺對他言聽計從,千方百計滿足他,漸漸形成橫蠻任性的性格?！残r候環(huán)境生活的影響2、后來父親怕他吃虧,叫他回?fù)羝圬?fù)他的人,漸漸地,他由一個受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個欺負(fù)他人的人,由一個弱者變成一個大"天王",令老師極其頭疼?！哺赣H錯誤的引導(dǎo)方式輔導(dǎo)過程：1、詢問基本情況。2、向家長反映該生的在校表現(xiàn),表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長過程,尤其是重大事件；4、與孩子交談,探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達(dá)"當(dāng)時怎么想,想怎么做,感覺如何",目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導(dǎo)家長如何做更好,做好共同教育工作。6、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生,讓他明白如何與同學(xué)相處,做個受同學(xué)歡迎的人。7、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。8、制定行為目標(biāo),加強(qiáng)自我管理能力。輔導(dǎo)效果：基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為,促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展,提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。輔導(dǎo)感悟：針對類似陳某這樣的學(xué)生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意。從而接受別人,能夠和別人友好相處。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由較強(qiáng)的自卑心理,覺得自己不如同學(xué),在同學(xué)面前自慚形穢。又存在著較強(qiáng)的求好心理,為了向同學(xué)們證明他很行,他經(jīng)常招惹同學(xué),搶走同學(xué)的東西,防礙同學(xué)的正?；顒?。作業(yè)質(zhì)量差,上課時,注意力不集中,較少回答老師提出的問題。初步分析：因為小小年紀(jì)父母就不在自己身邊,因此存在著較強(qiáng)的自卑心理,覺得自己不如同學(xué),在同學(xué)面前自慚形穢。同時,又存在著較強(qiáng)的求好心理,為了向同學(xué)們證明他很行,他經(jīng)常招惹同學(xué),搶走同學(xué)的東西,防礙同學(xué)的正?；顒印Ｓ捎谌狈Ω改傅墓芙?在學(xué)習(xí)上缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)經(jīng)常不能按時的完成,作業(yè)質(zhì)量差,上課時,注意力不集中,較少回答老師提出的問題。輔導(dǎo)過程：㈠矯正他的錯誤想法,消除他的戒備心理㈡幫助他矯正行為習(xí)慣上的問題,定矯正目標(biāo),鼓勵張華主動幫助同學(xué),進(jìn)行測驗,讓他看到自己的進(jìn)步。輔導(dǎo)效果：矯正后,沒有了打架行為,不再故意捉弄同學(xué),還主動幫老師做事,積極參加勞動,幫同學(xué)掃嘔吐物,成績明顯有提高等,表現(xiàn)較以前有了很大進(jìn)步。老師們看在眼里,都說他確實變了；同學(xué)們也不再害怕、討厭他了,取而代之的是對他的喜愛。輔導(dǎo)感悟：㈠做學(xué)生的心理導(dǎo)師㈡獎勵法要與其他教育手段結(jié)合㈢獎勵法不能急功盡力㈣在實施時要多方配合在實施過程中,班主任要與家長和學(xué)校其他老師緊密配合,達(dá)成共識,形成合力。如果缺乏一方面的配合,這個工作將難以開展,或者效果不好。鐵山小學(xué)班級心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點：輔導(dǎo)時間：__班主任：學(xué)生姓名班級性別男年齡輔導(dǎo)緣由該生性格偏激,好動易怒,在家里受的氣總會在同學(xué)面前發(fā)泄,誰坐在他周圍誰倒霉,誰得罪他誰遭殃。初步分析：1．父母工作忙,對其照顧較少,父親對其要求較高,但方法簡單粗暴,若做得不夠好,輕則罵,重則打。漸漸形成了孩子古怪的性格,不愿與他人交流。2．上學(xué)以后,老師對其行為引導(dǎo)不夠,以至于性情怪僻,與同學(xué)關(guān)系緊張,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。輔導(dǎo)過程：1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)。老師主動和他親近,和他做朋友,"親其師,信其道"。經(jīng)常在課間找他談話,談學(xué)習(xí),談家庭,談畫畫。2．努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后,與孩子的父母分別進(jìn)行多