語文版七年級上19基因暢想名師獲獎

《基因暢想》教學設計一、課標要求1．提高學生搜集，利用信息的能力，激發(fā)想象力。2．培養(yǎng)學生的科學意識及對科學的探究精神。3．使學生樹立為造福人類而努力的遠大理想。在教學中采用導讀式、引導式、討論式、情景式等教學手段。二、學法點悟采用自主、合作、探究的學習方式。自主即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力；合作，就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務；探究，則要求善于質疑問題，深入研究并解決問題。先分小組討論探究，然后全班交流，共同解決問題。三、整體感知《基因暢想》是一篇帶有科幻性質的科學小品，介紹了生物科學領域中的一些更加前衛(wèi)的知識-----基因技術，時代氣息及科學氣息濃郁。閱讀課文首先要理清課文采用倒敘手法的結構，然后概括課文內容，在此基礎上，體味課文通俗易懂、極富有文學性的語言。四、疑難解析質疑：哪一項科研堪稱20世紀最出神入化最富有前瞻性的創(chuàng)舉？解惑：經(jīng)過近二十載的探索，科學家成功地將人心臟的基因轉錄到豬身上，制成了豬身人心。質疑：為什么說醫(yī)學家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設計師？解惑：因為他們能適時地為每個病人換上早就超立體設計、生產(chǎn)好的，完全適合該病人的基因心臟。質疑：文章多處敘述自己實驗的過程，還舉了一些實例，有什么好處？解惑：讀來不僅真實可信，還使人感到親切自然。五、語言揣摩1．“人們大都認為豬臟，這可真是太冤枉它們了?！蹦芊褡兂伞柏i很干凈，認為它臟是人們對它的誤解。”不能。原句采用擬人的手法，不僅寫出了作者對用來實驗的豬具有情感，完全把人們印象中的臟豬賦予了人的特征。2．體全“豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁?！贝司涞暮锰帯２捎脭M人手法，形容小豬脾性溫順，就象陳述一個依偎在父母身邊的乖巧的孩子，語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。這是一般科技小品不具備的。3．“醫(yī)學專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設計師？“加點詞是否用詞不當？否。量體裁衣在這里是形容醫(yī)學專家給病人治病真是妙語驚人，這要比形容醫(yī)術高明的“妙手回春”、“醫(yī)術高明”等詞俏皮得多了。六、教學過程（一）字音字義1．根據(jù)拼音寫漢字yuán（）故juān（）刻hān（）態(tài)可jù（）暴zào（）cù（）新心有余jì（）2．給下列形似字組詞鐫憾澡偎攜撼躁喂3．解釋下列詞的含義心有余悸：虔誠：憨態(tài)可掬：抱憾：暢想：前瞻性：造化：（二）根據(jù)課文內容選擇恰當詞填空1．醫(yī)學專家為病人的手法將勝過世界上最神奇的設計師。2．豬還特別，它喜歡偎在你腳邊，從不暴躁。3．獎章上鐫刻著一頭的豬。4．看著那些欄桿后的新豬，我曾不止一次熱淚盈眶。（三）問題探究1．作者做了哪些大膽的設想？你是從哪些地方看出是作者的設想？提示：暢想內容：⑴再過幾年，心外科醫(yī)師就能像修理工為汽車或自行車換上新零件一樣；⑵更有趣的是……⑶更有甚者，相當一部分……可以從第6段開頭的幾個詞“不久”、“勢必”，與第7段的開頭“實現(xiàn)上述大膽的設想肯定為時不遠”，看出第6段是作者的暢想內容。2．基因技術到目前為止，有沒有成功地應用于人類？原因何在？提示：沒有。因為動物基因有強烈的排異反應，無法應用于人類。3．假如使于人類，作者的想像會成功呢？提示：如果使豬體內的一種產(chǎn)生排異反應的基因不發(fā)揮作用，，很快會取得成功。否則，將難以成功。4．國外的一些科學家在生物科學方面積極嘗試，大膽設想。我國對基因技術的研究有沒有大膽嘗試？提示：有。1990年啟動的人類基因計劃，中國雖然參與最睌，但中國科學家僅用半年的時間，就基本完成了所承擔的百分之一人類基因組測序工作，從而在暈一科學豐碑上自豪地刻下了中國人的各字。2000年2月16日，四川兒童龍威成為成功全國一個基因身份證攜帶者，中國動物學家，不久前成功地繪制了大熊貓基因圖。5．聯(lián)系課文談一談為什么選擇豬而不選擇其它動物來培育人類需要的心臟？提示：豬易于繁殖，而且其它器官在大小，功能與人體器官較為接近，因此被視為替