2023年-小熊住山洞教案-8

第頁(yè)2023小熊住山洞教案小熊住山洞教案四篇

作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常須要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家收集的小熊住山洞教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小熊住山洞教案篇1

材分析

?小熊住山洞?為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們始終住在山洞里。全文語(yǔ)言美麗，圖文結(jié)合，相宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗"，在問(wèn)題中"關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人溝通"。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字相識(shí)偏旁"石"。

2、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，能與同伴進(jìn)行合作、溝通、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

課前打算

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2、輕歡樂(lè)曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小摯友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，打算造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？〔老師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題〕

二、自主識(shí)字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不相識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想方法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。

2、再次讀文

〔1〕指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感謝"老師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)老師可以告知。

〔2〕同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓學(xué)生到達(dá)對(duì)生字的穩(wěn)固。

3、記憶生字

〔1〕小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

〔2〕全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告知全班學(xué)生。老師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁，老師應(yīng)賜予確定，告知學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

〔3〕嬉戲穩(wěn)固漢字--給以下字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

〔1〕小摯友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？學(xué)生屢次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言精確就應(yīng)確定。

〔2〕誰(shuí)能說(shuō)出你最喜愛(ài)的詞或一句話。"舍不得、感謝、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜愛(ài)。

三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀?！卜攀肿寣W(xué)生自己選擇〕

2、全班匯報(bào)

〔1〕第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、興奮、劇烈……

〔2〕其次至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

〔3〕、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的表達(dá)。

A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、始終"，表達(dá)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增加語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比擬"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的根底上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的根底上，配上樂(lè)曲伴讀。在輕快、奇妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。

四、穩(wěn)固生字，學(xué)寫(xiě)生字〔略〕

五、借助板書(shū)，小結(jié)課文

小摯友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

小熊住山洞教案篇2

１、相識(shí)１０個(gè)生字，相識(shí)１個(gè)偏旁。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德，是一種責(zé)任。

１、本課的重點(diǎn)是識(shí)字。

２、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)教學(xué)行為

學(xué)生教學(xué)行為

一、激趣導(dǎo)入新課

１、小摯友們好！今日張老師為小摯友們帶來(lái)了一個(gè)特別好聽(tīng)的故事，小摯友們想不想聽(tīng)？〔課件展示：有關(guān)課文內(nèi)容的一副副畫(huà)面?！?/p>

２、小摯友們喜愛(ài)這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今日要學(xué)習(xí)的新課文──?小熊住山洞?〔板書(shū)課題?！?/p>

１、學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)故事。

２、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，相識(shí)生字

１、小摯友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不相識(shí)的字怎么辦？〔引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法〕

２、老師巡察指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

３、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？〔學(xué)生讀書(shū)時(shí)，老師留意正音?！?/p>

４、剛剛這幾位小摯友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下？

５、小摯友們讀的真好，評(píng)價(jià)的也特別好！看來(lái)小摯友們?cè)谧x課文的過(guò)程中肯定相識(shí)了不少的生字。你看，大屏幕上有很多新字摯友，你有什么好方法讓大家記住它？〔大屏幕上展示本篇課文中的生字?！?/p>

６、小摯友們有這么多的好方法，信任小摯友們肯定能記住這些新字摯友。來(lái)，咱們一起讀一讀。

７、做識(shí)字小嬉戲：

師：小熊送給咱們班的小摯友很多漂亮的樹(shù)葉，喜愛(ài)嗎？〔出示樹(shù)葉形態(tài)的生字卡片〕不過(guò)，你得讀出樹(shù)葉上的新字才能得到他。１、學(xué)生溝通識(shí)字方法。〔聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字等〕

２、學(xué)生自己讀課文，遇到不相識(shí)的字用自己喜愛(ài)的方法來(lái)相識(shí)。

３、請(qǐng)２～３名小摯友讀課文。

４、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀狀況。

５、學(xué)生用自己的方法來(lái)記住生字?！踩纾何夷苡涀　半u〞，因?yàn)槲蚁嘧R(shí)“鳥(niǎo)〞字?！?/p>

６、齊讀生字。

７、做識(shí)字小嬉戲。

三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

１、小摯友得到了小熊送給我們的樹(shù)葉，興奮嗎？那你知道小熊喜愛(ài)樹(shù)葉嗎？它還喜愛(ài)什么？想不想再來(lái)讀課文？

２、讀了課文，你知道小熊喜愛(ài)什么？〔鮮花、樹(shù)葉、果子、小鳥(niǎo)〕那就讓我們和小熊一起欣賞漂亮的森林景色吧！〔課件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景?！?/p>

３、看了這些漂亮的圖片，你想說(shuō)什么？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到大自然的美，留意保護(hù)我們漂亮的環(huán)境?！?/p>

４、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛(ài)惜大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？

那讓我們懷著對(duì)小熊的敬重，再來(lái)讀一遍課文，好嗎？〔指導(dǎo)有感情的朗讀〕

１、學(xué)生再讀課文。

２、賞漂亮的森林景色，體會(huì)小熊的心情。

３、學(xué)生自由談自己的感想。

４、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、寫(xiě)字

１、〔大屏幕上出示要寫(xiě)的'新字〕這是我們要寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字你最有信念寫(xiě)好？有什么好方法？

２、書(shū)空生字。

３、老師巡察，留意學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。

４、小摯友們寫(xiě)的字可真美麗，把你寫(xiě)的字帶回家讓爸爸媽媽也來(lái)評(píng)一評(píng)，好嗎？

１、學(xué)生細(xì)致視察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能把字寫(xiě)好。

２、書(shū)空生字。

３、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。

４、學(xué)生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、拓展延長(zhǎng)

１、森林里的小動(dòng)物送了很多的鮮花給小熊，假設(shè)你是這些小動(dòng)物，你想對(duì)小熊說(shuō)什么？

２、喜愛(ài)小熊和這些小動(dòng)物嗎？那就讓我們和小動(dòng)物一起愛(ài)惜我們的大自然，為我們大家創(chuàng)立一個(gè)更美的家園。學(xué)生溝通自己的想法。

小熊住山洞教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的根底上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

活動(dòng)打算：圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好

師：今日老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平?？吹臅?shū)有什么不一樣？

幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？〔引導(dǎo)幼兒視察封面〕

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。

[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的愛(ài)好]

二、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容

1、師：第一頁(yè)上告知了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕

師：假設(shè)你始終住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

幼1：很沒(méi)勁；

幼2：假設(shè)我始終住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕 的

師：你情愿住在山洞里嗎？

幼：不情愿。

師：小熊一家也不情愿，它們會(huì)有什么愿望？

幼1：他們想搬家；

幼2：他們想蓋新居了。

[評(píng)析：幼兒通過(guò)自己的生活閱歷來(lái)想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新居的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來(lái)看其次頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？〔出示字卡：砍〕

幼1：小熊，我們一起造新居吧；

幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧；

師：聽(tīng)，熊爺爺究竟說(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]

師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做？

幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找摯友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新居才好。

[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱情，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林？〔出示字卡：春天〕春天的樹(shù)林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些改變？〔出示字卡：夏天、秋天、冬天〕

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼；夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做嬉戲了。

幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飄舞。

幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。

師：是發(fā)生了這些改變嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講解并描述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用美麗的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的改變，好嗎？

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最終會(huì)怎么做？〔出示字卡：舍不得〕

幼：小熊舍不得砍樹(shù)。

[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活閱歷來(lái)完整講解并描述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的美麗語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告知你，小熊扔住在哪里？

幼：小熊仍舊住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是快樂(lè)奮興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還興奮地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很興奮。

師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？

幼1：小動(dòng)物們來(lái)感謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師：它們?yōu)槭裁催@么做？

幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？〔聽(tīng)錄音〕〔出示字卡：感謝〕

[評(píng)析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中，老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活潑了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么？看懂了嗎？再請(qǐng)小摯友依據(jù)剛剛講的故事以及相識(shí)的字寶寶(寶寶食品)，來(lái)試著把“小熊住山洞〞的字卡拼成一個(gè)故事。

2、〔幼兒操作，老師視察指導(dǎo)〕

[評(píng)析：這一局部結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀實(shí)力的根底上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]

3、集體閱讀

4、重點(diǎn)閱讀最終一段

四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住漂亮的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3：垃圾要?dú)w類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：假設(shè)我們象故事中的小動(dòng)物一樣酷愛(ài)自己的家園，那我們的地球肯定會(huì)變得更加美妙。

[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了漂亮的大自然是我們共同的家園，須要我們共同來(lái)保護(hù)。]

小熊住山洞教案篇4

人教版新課程試驗(yàn)教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn)，表達(dá)了全新的教學(xué)理念。試驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為老師的教和學(xué)生的學(xué)供給了更大的創(chuàng)立空間，也為廣闊試驗(yàn)老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)供給了有力憑借。

新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)〞，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗〞，在問(wèn)題中“關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛(ài)好的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人溝通〞。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?小熊住山洞?一課重在通過(guò)老師的指導(dǎo)學(xué)生美讀，而使小摯友們相識(shí)到人與自然的和諧，及保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動(dòng)物很感謝小熊一家，給它們送來(lái)一束束漂亮的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式相識(shí)生字，讀通課文。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求愛(ài)好來(lái)支配教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。

一、情境導(dǎo)入

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么興奮？〔生猜〕

原來(lái)呀，小熊的家始終在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們打算造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可興奮了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初讀課文，相識(shí)生字

生讀課文，假設(shè)遇到不相識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，剛好正音。

小組合作讀，讀中穩(wěn)固識(shí)字。

識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就相識(shí)了？哪個(gè)字你有好方法記?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)刈x通課文。相識(shí)生字表達(dá)梯度，增加了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們喜愛(ài)哪一幅就說(shuō)哪一幅。

說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培育了學(xué)生的朗讀