2021年教師教學(xué)反思

2021年教師教學(xué)反思2021年教師教學(xué)反思1一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說就過去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過有秩序往往會(huì)讓他們交上來的畫“大眾化”。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。2021年教師教學(xué)反思2一、八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。初中地理第四冊(cè)主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不一樣地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)提高，以及不一樣的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問題。同時(shí)還要復(fù)習(xí)前三冊(cè)書本以迎接小中考。二、學(xué)情分析本學(xué)期任教八年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生層次不一樣，知識(shí)面有的窄有的寬，對(duì)外界了解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來看，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔驂?mèng)想，還需多多努力。三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施他山之石，能夠攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開展對(duì)教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。2、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能。3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。四、取得的成績(jī)一方面針對(duì)近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析，及時(shí)組織復(fù)習(xí)，先后模擬測(cè)試3次，估計(jì)平均分在26分左右。一部分學(xué)生最終中考取得了好成績(jī)。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師給予了極大幫忙，異常是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成績(jī)得以提高。五、存在的問題一方面本學(xué)期由于時(shí)間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí)，再學(xué)習(xí)一冊(cè)新書，致使復(fù)習(xí)時(shí)間十分短，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對(duì)小中考還不夠重視，認(rèn)為分值低無所謂，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，同時(shí)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。六、今后的努力目標(biāo)今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭(zhēng)在學(xué)年小中考中平均分30分以上，力爭(zhēng)第一名，及格率100%以上，杜絕不及格。2021年教師教學(xué)反思3短暫而又漫長(zhǎng)的高三一學(xué)期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心研究考試大綱、高考考試說明之外，通過集體備課、聽課等方式虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，以不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。結(jié)合自己在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，簡(jiǎn)單而言，要使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，必須做到：一、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃無規(guī)矩?zé)o以成方圓。在新學(xué)期開學(xué)之際，我制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定，一定要把握尺度，高低適中。目標(biāo)過高會(huì)使學(xué)生感到高不可及，產(chǎn)生畏難心理；也不可太低，否則又會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]壓力，無動(dòng)力。怎樣的目標(biāo)才符合實(shí)際呢？目標(biāo)的制定要科學(xué)，千萬不可主觀武斷，其依據(jù)是教材、考試大綱和高考考試說明。在實(shí)施的過程中除要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況不斷微調(diào)外，還應(yīng)分層次對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如學(xué)習(xí)方面要求全班學(xué)生“按時(shí)完成作業(yè)”，這對(duì)于學(xué)習(xí)差、貪玩的學(xué)生是根本不可能做到的。怎么辦呢？可以讓各人發(fā)表意見，然后采取折中的辦法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。這樣對(duì)平時(shí)完成作業(yè)有困難的學(xué)生即有一個(gè)過渡，又有一定約束，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，作業(yè)抄襲的、現(xiàn)象有所改觀，同時(shí)這部分學(xué)生的自尊心也得到了維護(hù)。二、挑選精明能干的物理課代表物理課代表是物理學(xué)科的骨干，也是任課教師搞好教學(xué)工作的得力助手。一個(gè)好的物理課代表學(xué)習(xí)狀態(tài)可為一個(gè)班級(jí)起到表率作用，代表一個(gè)班的學(xué)風(fēng)，對(duì)全班學(xué)生的自我約束，自我管理，以及處理問題的能力將起到良好的帶頭作用。一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)物理風(fēng)氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此，平時(shí)我不僅注意使用物理課代表，而且更注意對(duì)物理課代表工作能力的培養(yǎng)。我要求物理課代表對(duì)各小組長(zhǎng)督促到位，小組長(zhǎng)及時(shí)反映組員的情況，這樣分工明確，各司其職，責(zé)任到人，這樣一方面讓學(xué)生自己管理自己，使其工作能力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的管理一輪復(fù)習(xí)的效果如何，思維發(fā)展如何，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況如何，對(duì)學(xué)生的二輪、三輪影響很大。目前，相當(dāng)一部分學(xué)生有輕視一輪學(xué)習(xí)的心理，這將影響他們高三復(fù)習(xí)的主調(diào)，影響他們的復(fù)習(xí)效果。對(duì)此首要工作就是引導(dǎo)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。每次模考后一定召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，彼此交流對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和競(jìng)技狀態(tài)。同時(shí)，對(duì)一些有愛好或特長(zhǎng)的同學(xué)，則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習(xí)題，給他們提供發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以此體現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)給予幫助。使得整個(gè)課堂有一個(gè)很好的自學(xué)環(huán)境，借以激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和積極上進(jìn)的的學(xué)習(xí)氣氛。四、以身作則，做學(xué)生的表率目前的高考明確要求學(xué)生要規(guī)范答題。學(xué)生的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。教學(xué)過程中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生書寫規(guī)范，板書時(shí)我自始至終書寫規(guī)范；要求學(xué)生分析規(guī)范，每每分析時(shí)必定和學(xué)生認(rèn)真審題，有理有據(jù)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生形成清晰的思路。要提高一個(gè)普通班的成績(jī)，光靠任課教師是不夠的，必須調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力量的作用。只有這樣，才能使一個(gè)普通班逐步脫穎而出。當(dāng)然，說起來容易做起來難，要將這幾點(diǎn)做好，并不是一件輕松的事情。在實(shí)施的過程中，需要師生堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持；努力，努力，再努力。2021年教師教學(xué)反思4記得師范畢業(yè)后的十來年教學(xué)工作中，一直從事的是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。與信息技術(shù)結(jié)下不解之緣，應(yīng)該是從20__年開始吧，當(dāng)時(shí)第一次這接觸“課件”這個(gè)詞。于是心中便萌起一個(gè)想自己學(xué)做課件的念頭，也就是從那個(gè)時(shí)候，對(duì)電腦一竅不通的我，開始了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。從最初的五筆打字開始了我漫長(zhǎng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，然后是WORD、EXCEL、PPT……，后來用PPT開始我的第一個(gè)課件制作。隨著時(shí)間的推移，覺得PPT并不能滿足我做課件的需求，于是通過絡(luò)得知FLASH能更好的制作精美的課件，接著是癡迷的FLASH學(xué)習(xí)，幾年前做的一個(gè)語文FLASH課件還獲得省一等獎(jiǎng)呢……就這樣一步一步的走了過來……后來因工作需要，我成為了一名信息技術(shù)教師，開始了信息技術(shù)的教學(xué)生涯。通過幾年的信息技術(shù)教學(xué)，我深深的體會(huì)到：信息技術(shù)教學(xué)中存在很多困惑。我覺得最重要的一點(diǎn)是，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)問題：信息技術(shù)課程是一門新興的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面也都具有重要的意義，但是，人們受應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當(dāng)中所占的比重，是否對(duì)于以后的升學(xué)有沒有用處來衡定一門課程的重要與否。對(duì)于信息技術(shù)這門課程，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也好，教師及家長(zhǎng)也好，誰都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。另外絡(luò)給中小學(xué)學(xué)生所帶來的不良影響與后果，使得人們對(duì)學(xué)生過早的接觸信息技術(shù)有種抵觸情緒?，F(xiàn)在部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉湎于游戲，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，一些新聞媒體上傳播的學(xué)生因某些上不良信息以及暴力游戲的影響，誘使青少年學(xué)生誤入歧途甚至走上犯罪道路的事件屢見不鮮。于是來自家庭和社會(huì)的反對(duì)呼聲較為強(qiáng)烈，很多家長(zhǎng)認(rèn)為這門課開還不如不開，亦使得它一定程度上遭到冷落。所以我覺得，不管是教師、學(xué)生、還是家長(zhǎng)都應(yīng)從思想上改變對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的看法。引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去對(duì)待和學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門課程。知道信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此我覺得，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)這門學(xué)科對(duì)自己的重要，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)好這門課程，顯得極為重要。信息技術(shù)課作為技能課，偏重于實(shí)踐、側(cè)重于操作，與社會(huì)生活聯(lián)系密切，如果把符合時(shí)代潮流和社會(huì)規(guī)范的思想觀念、道德準(zhǔn)則結(jié)合起來，穿插、滲透到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，就能使信息技術(shù)學(xué)科中可以進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容更加豐富，在很多信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，都寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。讓我們伴著信息技術(shù)這個(gè)“法寶”在教育教學(xué)（此文來自）這條道路上越走越寬，今天、明天、將來我與信息技術(shù)的舞步更輕盈更親密！2021年教師教學(xué)反思5首先通過課前談話解決了分?jǐn)?shù)除法的意義。接下去重點(diǎn)來研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，我出示了這樣一道例題：布藝興趣小組的同學(xué)要用米的花布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件，你能提出什么問題？學(xué)生們一致的提出了“做一件背心需要花布多少米？”的問題。問題一出，學(xué)生馬上就把算式列出來了，:3,可是這個(gè)算式應(yīng)該怎么計(jì)算呢？通過四人小組討論合作，最終想出了好幾種方法。法1：：3=0.9：3=0.3（米）（把分?jǐn)?shù)化作小數(shù)，然后再計(jì)算）法2：:3=（義）+（3義）=（米）（運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）法3：+3=義=（米）（因?yàn)榘颜麎K布看作一個(gè)整體，平均分成三份，其中的一份就占了整塊的，所以直接乘以）法4：+3==（米）（把分子平均分成3分，分母不變）把三種方法整理出來后，他們感覺不出來哪種方法簡(jiǎn)便。于是我接著把改為，讓他們?cè)儆米约喊l(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行計(jì)算。結(jié)果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用方法1時(shí)，化成小數(shù)時(shí)除不盡；用方法2太麻煩；用方法4時(shí)，11除以3,除不盡；還是用方法3最簡(jiǎn)便。隨后，我讓他們觀察、討論、交流:3=義=（米）與+3=義=（米）這兩道題的計(jì)算方法，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)除以整數(shù)等于乘以整數(shù)的倒數(shù)。第二環(huán)節(jié)解決一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。我把例題改為：布藝興趣小組的同學(xué)要用米的花布給小猴做衣服，每件衣服要用米，能給幾只小猴子做衣服？有了第一題的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生馬上就想到:=義=3（只），我問他們，為什么其他方法不用了呢？學(xué)生們說馬上異口同聲的回答，如果你把改為的話，小數(shù)不行，除數(shù)轉(zhuǎn)化為1麻煩，反正只要乘以它的倒數(shù)就行了。接著我又問如果老師把米換成1米，你認(rèn)為又該怎么計(jì)算呢？學(xué)生們說還是乘以后面的數(shù)的倒數(shù)。最后總結(jié)：同學(xué)們，從這幾題中你發(fā)現(xiàn)了什么？一一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法學(xué)生們脫口而出。第三環(huán)節(jié)，做一些練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我是以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，幫助者，促進(jìn)者出現(xiàn)在他們的面前。這樣不僅充分發(fā)揮學(xué)生的自主潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)的輕松，記得牢固，教師教的快樂，教的放心。2021年教師教學(xué)反思6經(jīng)過幾個(gè)禮拜的艱苦奮斗，學(xué)校和工作室的公開課總算是上完了，還記得自己坐在電腦前，不斷地觀看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，一心想找到符合自身的上課模式，設(shè)計(jì)出屬于自己的教案，再根據(jù)自己的教案，上下載有用的PPT資料?？蛇@個(gè)過程讓我發(fā)現(xiàn)原來抉擇真的很難，一下覺得這個(gè)好，一下覺得那個(gè)好，可都弄在一塊吧，又似乎太多了，一堂課根本上不完，就這樣在不斷的增加刪減讓我花了不少時(shí)間，以致于到上課的前一天才弄好，真是效率不高。不過課上得還順暢，環(huán)節(jié)緊扣，尤其讓我驚訝的是學(xué)生都十分的熱情，上課認(rèn)真，發(fā)言積極，讓我思考自己班上的學(xué)生為什么就不能如此，是我的教學(xué)管理還不過關(guān)，還是本課學(xué)生已經(jīng)上過才如此順暢呢？無論是哪一點(diǎn)，我覺得我回到學(xué)校都該好好的教育學(xué)生的課堂舉止，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。除此之外，針對(duì)自身的這堂課的教學(xué)，感謝呂老師的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)進(jìn)行改進(jìn)，運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，多學(xué)習(xí)提高自身的基本功，也希望以后能多聽到名師的建議，自身可以快點(diǎn)成長(zhǎng)，我認(rèn)為其實(shí)公開課上多了，心理素質(zhì)會(huì)提高，會(huì)更加自信，會(huì)在不斷的反思的過程中提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。2021年教師教學(xué)反思7根據(jù)我?！案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實(shí)施方案的部署，圍繞“六個(gè)破除、六個(gè)著力、六個(gè)堅(jiān)持”，對(duì)標(biāo)教育先進(jìn)理念，尋找工作差距，深入剖析原因，采取有效措施。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么"大家談活動(dòng)，主題圍繞如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生愿意學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)展開。同時(shí)，我校采取“引進(jìn)來”的方法，邀請(qǐng)本地最高學(xué)府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過講座我受益匪淺、感受頗多。曹老師從課前備課要有針對(duì)性、課堂提問要有效性、卷子方法的調(diào)控、多媒體運(yùn)用的利弊、作業(yè)布置的層次性、高效課堂的諸多標(biāo)準(zhǔn)等方面娓娓道來。特別提到老師們要把教后反思、教學(xué)敘事作為成長(zhǎng)的契機(jī)。整個(gè)講座深入淺出，既有層次的高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。讓我們多了一份思考，多了一份責(zé)任，開闊了我們的教育思路，感受到了研修的幸福。反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為高效課堂要回答的四個(gè)問題：1、本節(jié)課要學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）2、用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）3、讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）4、你怎樣知道學(xué)生已達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）結(jié)合我?！?13”課堂模式，應(yīng)該以教學(xué)行為的改變來突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。首先把課堂還給學(xué)生。確定學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)地位可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，主體就能突現(xiàn)，體驗(yàn)就會(huì)深刻，知識(shí)的記憶和技能的提高就能落實(shí)。其次自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)，自學(xué)怎么搞，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的計(jì)劃，速度的調(diào)控，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生就會(huì)迷惑而無所適從。再次加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性。新課堂改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)的目標(biāo)。最后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和健康的價(jià)值觀。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。第三，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)，即動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽，動(dòng)口議和動(dòng)情談，動(dòng)腦思，動(dòng)手做，并且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)個(gè)人的意見。第五、滿足不同學(xué)生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學(xué)生，從而融洽師生關(guān)系，給學(xué)生帶來自尊自信，增加學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。改革創(chuàng)新天地廣，奮發(fā)有為正當(dāng)時(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦?，潛心研究，厚積薄發(fā)，勇于創(chuàng)新，追求卓越，追求智趣的語文教育，實(shí)現(xiàn)自我的突破。2021年教師教學(xué)反思8一是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。—以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使—情意真摯，極富感染力。良好達(dá)到開端是成功的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使新舊知識(shí)自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會(huì)“平凡小事”見“真情”。這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞—中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會(huì)—中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性！二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來。或者體會(huì)不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會(huì)語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時(shí)間也不夠了，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時(shí)間過長(zhǎng)。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動(dòng)不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過，和剛接手這個(gè)班的時(shí)候相比，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會(huì)探究獨(dú)立思考習(xí)慣，無論是好還是壞。其實(shí)課堂中自己最興奮的時(shí)候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的，和學(xué)生共同臨時(shí)探討是最快樂。這個(gè)時(shí)候才有點(diǎn)教學(xué)相長(zhǎng)的意思。2021年教師教學(xué)反思91、成功之處，體驗(yàn)欣喜。運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。2、運(yùn)用畫面激活法引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。3、角色演繹法《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。4、運(yùn)用板書，激情總結(jié)我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書，力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。2021年教師教學(xué)反思10一、事件緣起去年上半學(xué)年，在我的班級(jí)有一個(gè)愛美的女生。她經(jīng)常整理自己的衣裝，打理自己的長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)。我們學(xué)校嚴(yán)格要求穿校服，愛美的她還是經(jīng)常脫下校服，展示她自己的漂亮衣服。開始她的成績(jī)一直處在班級(jí)中上游位置，加之她擅長(zhǎng)文藝表演，因此，在其他學(xué)生眼里可以說是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。但我做為班主任，開始卻不這樣認(rèn)為，對(duì)她的打扮也一直很是不滿。二、情境描述一天，是我的課，這個(gè)女同學(xué)從抽屜里面取出化妝鏡，開始一本正經(jīng)地打理頭發(fā)，她的這一舉動(dòng)被我看到，幾分鐘后：“某某，請(qǐng)問我剛才講了什么問題？”“某某”，我的聲音提高。她竟然還在一門心思地打扮，在同桌的示意下她慌慌張張地站了起來，此時(shí)，全班同學(xué)都盯著不知所措的她和憤怒的我?！澳阋詾槟愫苊利悾菃?？”“老師我……”她要說什么，但被我制止住了?！澳阍趺?？你臭美！要臭美回家去臭美吧……”當(dāng)時(shí)，我也不知道為什么一氣急就胡亂罵人了。被我罵得不知所措的她也非常懊惱。一向要面子的她，被我在同學(xué)們面前罵得如此這般，她感到非常痛苦，哭著跑出了教室。這個(gè)事情結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)女同學(xué)從此開始不喜歡我和這個(gè)班級(jí)，對(duì)同學(xué)也變得非常冷淡。而且她將更多的時(shí)間用在打扮上，成績(jī)也由中上游慢慢滑落到了下游。三、反思和總結(jié)我和她為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？其實(shí)，在現(xiàn)代高中學(xué)校里老師和打扮過分的學(xué)生心理有沖突，這是個(gè)很普遍的問題了。這個(gè)矛盾的產(chǎn)生雙方都有原因。其實(shí)高中學(xué)生的第二性征基本已明顯發(fā)育，當(dāng)然高中學(xué)生也開始比較關(guān)心自己的外貌特征，使得他們非常注意自己外表的形象的修飾，他們也關(guān)注自己的發(fā)型、服飾等，追求同齡人的時(shí)髦。想以引起同學(xué)的注意而害怕在大家尤其是異性面前丟面子。我們班級(jí)的這個(gè)女生就是這樣的典型。那么，我們的老師呢？大部分的老師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的樣子，樸素和單純，這樣的學(xué)生就是我們所喜歡的。再加之教師職業(yè)的特點(diǎn)，和整個(gè)社會(huì)的流行時(shí)尚交流的比較少，所以，老師和學(xué)生在審美上形成了代溝。學(xué)生的打扮屬于個(gè)人的私事，又沒有相關(guān)的法律或者文件具體說明中學(xué)生應(yīng)該怎樣打扮才算得體，老師認(rèn)為不得體的，可能學(xué)生認(rèn)為沒什么不合適。所以，這個(gè)矛盾，實(shí)際上起源于師生之間審美心理的代溝。這件事情使我明白在以后做心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：第一，了解中學(xué)生心理規(guī)律。在當(dāng)代素質(zhì)教育下的老師不是一個(gè)單純的教書匠，必須要了解你所教的孩子有怎樣的心理特點(diǎn)，他們的成長(zhǎng)處于一個(gè)怎么樣階段？他們的認(rèn)知、情感、個(gè)性發(fā)展等的規(guī)律又是如何？如果我們不了解，以我們自己的認(rèn)知等規(guī)律來要求高中生，那估計(jì)只能是適得其反，嚴(yán)重的話我們連傳授知識(shí)的任務(wù)也難以完成。我作為班主任，做法當(dāng)中有很多的錯(cuò)誤，歸其原因主要就是不了解學(xué)生的心理規(guī)律，以至于傷害了學(xué)生的自尊心，影響了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使她走向相反的方向。不了解學(xué)生心里規(guī)律的老師是不合格的老師。第二，理解和尊重高中生心理強(qiáng)度最大的五種需求之一就是被理解和被信任。高中生強(qiáng)烈地希望自己能夠成為一個(gè)獨(dú)立自主的人，能夠得到他人的理解、認(rèn)可、尊重、信任。理解信任的需要在高中生的需要結(jié)構(gòu)中居優(yōu)勢(shì)地位，對(duì)高中生的成長(zhǎng)有著重要的作用。中學(xué)階段身心的迅速發(fā)育，容易導(dǎo)致高中生一系列心理的矛盾和沖突，他們迫切需要?jiǎng)e人理解，并給予恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)。如果這種心里得到滿足，會(huì)使他們產(chǎn)生不小的溫暖和對(duì)老師的信賴感，也可以使他們從矛盾和沖突、煩躁與不安等不好的情緒中慢慢解脫出來，愉快和順利地度過他們的青春期。所以，對(duì)待這樣的學(xué)生，一定要對(duì)他們愛美的行為表示理解和尊重，后面的教育工作才可能展開。我的開場(chǎng)就顯示出了對(duì)學(xué)生的不理解、不尊重，師生之間的矛盾不可能消除。第三，在我們表示出理解尊重的基礎(chǔ)上，多單獨(dú)與高中生展開交流，努力促進(jìn)他們審美心理緩慢成熟。溝通的內(nèi)容可以包括：外在美與內(nèi)在美哪個(gè)是更重要的美；中學(xué)生如果因?yàn)檫^于追求外在美而影響了學(xué)習(xí)是否應(yīng)該；中學(xué)生怎樣打扮才會(huì)與自己的身份相符合等問題。讓學(xué)生們懂得美不僅是注重外表，更重要的是擁有內(nèi)在的美，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到真正的美是多么重要，不符合的穿著更是會(huì)丑化原本青春活力的外表。師生之間只有在這種交流中，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及審美心理的不成熟?；诖藢W(xué)生才能改正一些與自己身份不符合的打扮，把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上?？傊鳛橐幻處?，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要用愛心尋找春天與美麗，要用溝通編織秋天和收獲。2021年教師教學(xué)反思11《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。作者一方面善于透過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情；另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描述來表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文資料，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住主要資料，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)求知的渴望、并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者透過細(xì)致入微的動(dòng)作描述和心理描述來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。之后，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描述的細(xì)膩傳神。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。止匕外，我在教學(xué)時(shí)一方面重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?！m沒有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足……另一方面，重視語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生找出描述動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)課文的動(dòng)作和心理描述，仔細(xì)品味這樣寫的好處感悟作者對(duì)讀書的酷愛。2021年教師教學(xué)反思12隨著課程的改革，當(dāng)我拿起新課程教材時(shí)，被書中精美的畫面、豐富的內(nèi)容、趣味橫生的兒歌深深地吸引。教材盡可能將過去的單幅圖合成情境圖，每一課都通過意境優(yōu)美的情景圖引出所學(xué)的字母、音節(jié)、詞句、兒歌。這些情境圖不僅使學(xué)生在具體的情境中學(xué)拼音，識(shí)漢字，讀兒歌，便于理解意思，還為學(xué)生提供了充分想像創(chuàng)造的空間。在具體的教學(xué)過程中，如何更好地運(yùn)用書中這些情境圖，達(dá)到學(xué)拼音，識(shí)漢字，讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),是我所感到困惑的。我所任教班級(jí)有36個(gè)同學(xué)，學(xué)生所受的學(xué)前教育參差不齊，學(xué)生各方面的素質(zhì)也各不相同。再加上教學(xué)設(shè)備的缺少，我們所擁有的只是教科書，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如何更好地運(yùn)用課文的這些情境圖，讓我確實(shí)感到很難，我們只能夠通過看課文中的情境圖，這樣，一些中下學(xué)生就跟不上教師的教學(xué)思路，他們往往不會(huì)看書，甚至有些學(xué)生連看在哪一頁也一時(shí)半刻找不到。再加上新課程要求我們教師從過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的同伴。放下教師的架子，讓學(xué)生有一種平等感、親切感，拉近師生的距離，所以在課堂中比較寬松，一些思維比較活躍的學(xué)生，在課堂上爭(zhēng)著回答問題、搶著說，而其余的同學(xué)則是一位忠實(shí)的聽眾。另外，城市的的孩子缺少生活實(shí)踐，教材中呈現(xiàn)的一些內(nèi)容，學(xué)生理解起來有一定的難度。2021年教師教學(xué)反思13進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，異常是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期待著新的模式的出現(xiàn)。在這種形勢(shì)下，不僅僅學(xué)生，甚至連許多教師都明顯感到不適應(yīng)，課堂教學(xué)中自然也就暴露出一些問題。如教師沒有真正樹立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不到位;教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)，不能靈活變動(dòng);不能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，異常是思維過程;學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究性學(xué)習(xí)時(shí)間安排偏少;對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)一一高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，只簡(jiǎn)單停留在課堂分組討論上;教師收集、制作資源本事低下，導(dǎo)致地理課程資源相對(duì)缺乏;對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主;從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。所以，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。二、處理好教師和學(xué)生主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一齊分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識(shí)。這必然使得教師的主角從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。所以，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系一一師生平等的民主關(guān)系。三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自我的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，僅有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。所以，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于趣味的活動(dòng)中，真正實(shí)此刻“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。五、處理好研究性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師供給的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過合作、探討;進(jìn)而自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自我的調(diào)控本事，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。七、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)本事，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧、靈感、活力和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今日，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。2021年教師教學(xué)反思14教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。一、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。如在教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，我精心備好課，上課時(shí)先提問題：小紅今年12歲，奶奶今年60歲，小紅和奶奶今年過生日，小紅已經(jīng)過了12個(gè)生日，可奶奶只過了15個(gè)生日，這是為什么？我剛說完，聰明的學(xué)生甲立馬站起來說：“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日，每四年才過一個(gè)生日?！边@樣就把我精心設(shè)計(jì)好的情境打亂了，我壓住怒氣，對(duì)學(xué)生甲面無表情的說坐下。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去。結(jié)果是平平淡淡，平時(shí)積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言。課后，我在辦公室里說，“唉，這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認(rèn)為是學(xué)生甲的不錯(cuò)，破壞了我精心備的課。一次去聽課，同樣是《年、月、日》這課的教學(xué)，課的開頭設(shè)計(jì)跟我的差不多。教師提問：小華和奶奶今年過生日，小華已經(jīng)過了10個(gè)生日，而奶奶只過了14個(gè)生日，這是怎么回事兒？教師說完，有一學(xué)生舉手說：“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日，每四年才過一個(gè)生日?！蔽易?，看來這節(jié)課又要被破壞了。教師接著問：“你是怎么知道的？”原來他課外讀過這類知識(shí)。于是教師接著說：“這個(gè)同學(xué)真能干，有那么多的知識(shí)。這節(jié)課就叫我和這個(gè)同學(xué)，當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容?！蓖ㄟ^教師靈敏的反應(yīng)，把學(xué)生引入了新授課來，也使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也對(duì)這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話真是好，讓我受益非淺。二、反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的，平時(shí)又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問：“江老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)?！蔽疫@么兇的對(duì)待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點(diǎn)，現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。事實(shí)上，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多。如果學(xué)生上課回答問題錯(cuò)了，立即批評(píng)，要他坐下。學(xué)生能夠站起來回答教師提出的問題，本身一點(diǎn)就是勇