幼兒教師教育教學(xué)隨筆篇

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒教師教育教學(xué)隨筆篇幼兒老師教導(dǎo)教學(xué)隨筆18篇

不再直接給幼兒喂飯

工作的第一天，就碰到一個(gè)幼兒由于吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間舉行清洗，并告知了其他的老師，而大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)初給了我很大的刺激。因?yàn)橛變撼燥埍容^慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之老師不停催促讓幼兒吃整潔，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對平時(shí)吃飯慢的幼兒直接舉行喂食。

我以為犧牲了自己的時(shí)光去照看好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)做的。殊不知，因?yàn)槲业奈故扯鴦儕Z了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是協(xié)助幼兒。

我們教師平常在工作的時(shí)候，往往是關(guān)懷幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的情緒，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)浮現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，老師在反復(fù)催食，或著特別強(qiáng)調(diào)照看時(shí)，也會(huì)給幼兒小當(dāng)心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而越發(fā)恐驚甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批判幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒服進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食?？此茻o所為，其實(shí)功效卓著。

孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班教師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“教師”?！鞍ァ蔽倚睦锱d奮的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩驟然瞪著我說:“鄧教師昨天才說要節(jié)省水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我趕忙收拾一下臉部難堪的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過感謝你告知我，我以后一定注重的。你真聰慧，教師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩興奮的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教導(dǎo)啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和粗心啊！

見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了無數(shù)！

不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教導(dǎo)，只惋惜太多的家長卻由于不懂得如何教導(dǎo)孩子，而在故意無意中剝奪了孩子許多成長的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見慣的現(xiàn)象孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來簡單，更不會(huì)碰到什么危急?？墒遣恢肋@些父母有沒故意識到，他們在為孩子提供這些便利的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得勝利的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子膽怯挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽擱孩子的一生。

多給孩子講故事

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，假如能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個(gè)共同的興趣，就是聽故事。

早上，孩子們到園的時(shí)光等等不一，為了充分利用這段時(shí)光，不讓早到的孩子感到無事可干。天天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)覺孩子們的樂觀性很高，針對孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個(gè)多月下來，收到了不錯(cuò)的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的預(yù)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的益處和功效。我們當(dāng)教師的又何樂而不為呢？

關(guān)注每一位幼兒

今日剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的認(rèn)真觀看，屬人為破壞。

“一定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰慧又淘氣，類似的大事他干過不止一次，這次絕對也不例外。

維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告知教師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了?！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

“教師，這是寒寒弄下來的?！宾卧创舐暫暗?。

怎么可能呢？寒寒是個(gè)愛靜的孩子，說話聲音也很小，常常讓人注重不到她的存在。

“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓教師叫我的名字。”

本來是這么回事，天天教師都會(huì)表揚(yáng)無數(shù)優(yōu)秀的孩子，鼓舞一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑劣，所以教師極少叫到她的名字，她想用這種辦法引起教師的注重。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒老師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到教師的關(guān)心和照看，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

對于搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜愛?搶占排頭，喜愛?插隊(duì)。目的是想跟教師挨的近一點(diǎn)，以“小教師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)光的推移，我發(fā)覺站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心意，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”。或者說：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后孩子們臉上都露出自得和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。

平安教導(dǎo)不能忽略

和以往一樣，我仔細(xì)地備著課，許教師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶愉快地唱呀跳呀跑呀，一番很喧鬧的場景，許教師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地戲耍著，感覺很愉快。過了不一會(huì)兒，就在我用心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許教師，一聽她的語無倫次的聲音，很鄭重很緊急，我連忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急迫地跑了出去。只見那個(gè)小伴侶的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別膽怯，讓教師看一看”，我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許教師抓緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的心情慢慢地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

針對上課這一突發(fā)大事，我們特意對孩子們舉行了一次平安教導(dǎo)，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)初的感觸給大家敘述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前教師必需首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注重平安，對于那些淘氣搗蛋的孩子教師一定要多長一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提示小伴侶注重平安事項(xiàng)，時(shí)刻觀看幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子舉行平安教導(dǎo)，我們和家長共同努力，讓孩子們把握更多的平安學(xué)問，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小伴侶健康歡樂地成長。

學(xué)會(huì)理解寬容孩子

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都全身心的投入了嬉戲中，驟然自然角傳來一陣吵鬧聲，。我抓緊過去弄清晰吵鬧的緣由，本來巖巖小伴侶把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻擋他。盆子里的小雞凍得渾身顫抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我驚奇的問巖巖在干什么？他理直氣壯地對我說：“媽媽常常給我洗澡，洗完澡后很整潔、很舒適，小雞從來不洗澡，絕對不舒適，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力救護(hù)，小雞終于還是死了。孩子們都抱怨巖巖，巖巖也傷心地留下了淚。

我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚(yáng)巖巖是一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子的同時(shí)，組織孩子們研究：小雞為什么會(huì)死？給小雞洗澡應(yīng)注重什么？孩子們興致勃勃地研究著自己洗澡的過程，巖