某某鄉(xiāng)教師調(diào)研情況

2018年茶庵鄉(xiāng)教師調(diào)查情況一、宛城區(qū)茶庵鄉(xiāng)教師隊(duì)伍的基本情況：茶庵鄉(xiāng)有中小學(xué)教師 221，其中中學(xué)教師有101人，小學(xué)教師有120人。二、存在的主要問(wèn)題幾原因分析：<一）教職工數(shù)量少，每年教師流動(dòng)和自然減員的教師多，補(bǔ)充的教師少，學(xué)生的數(shù)量又逐年增加 150人左右，因此教師的數(shù)量不能滿(mǎn)足教育教案的需要。 b5E2RGbCAP1、教案點(diǎn)教師基本上包班，開(kāi)展教案教研工作，如果參加教研時(shí)學(xué)生沒(méi)人輔導(dǎo)上課，存在困難。2、教案點(diǎn)教師一人身兼多學(xué)科，對(duì)于體音美課程難以開(kāi)齊。<二）教育設(shè)施落后，不能滿(mǎn)足新課改的要求。小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、教案輔助用具落后，不適應(yīng)于新教材，中心小學(xué)缺乏多媒體教室，影響教育教案的需要。 p1EanqFDPw<三）教師年齡結(jié)構(gòu)偏大， 50歲以上的教師數(shù)量85人，占總?cè)藬?shù)的三分之一，青黃不接，教育觀念陳舊，方法落后，造成教育質(zhì)量難以提高。DXDiTa9E3d<四）教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致部分學(xué)科質(zhì)量難以提高?，F(xiàn)在中小學(xué)教師混崗現(xiàn)象嚴(yán)重，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致中學(xué)出現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科占總?cè)藬?shù)的比重大，而地理、生物、歷史、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，影響教案質(zhì)量。 RTCrpUDGiT<五）教師的教案教研水平低，對(duì)于校本教研只是流于表面，淺層次1/5的研究。教師缺乏專(zhuān)家的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)的積極性，因此校本教研的效果差，深層次的問(wèn)題難以解決。 5PCzVD7HxA<六）教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。一方面教師的學(xué)歷層次不高。第一學(xué)歷為中專(zhuān)及以上者約占52.5％；第一學(xué)歷為專(zhuān)科及以上者僅占30％。農(nóng)村中學(xué)大部分教師是中師畢業(yè)到中學(xué)任教后通過(guò)自修或函授等形式獲得專(zhuān)、本科文憑；小學(xué)教師很大一部分是"民辦教師"、"代課教師"轉(zhuǎn)化而來(lái)，其本來(lái)的學(xué)歷只有初中或高中，通過(guò)短期集訓(xùn)后達(dá)到中師學(xué)歷，其"含金量"可想而知。再一方面繼續(xù)教育提高困難。由于農(nóng)村教育信息閉塞，無(wú)法及時(shí)、有效獲取新課改的各種信息、資料，加之學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少，教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少，因此教育觀念陳舊，教案方法單一，教育教案質(zhì)量難以提高。jLBHrnAILg三、工作對(duì)策及建議：1、合理定編，配齊教師。一是農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)單獨(dú)定編。目前，城鄉(xiāng)教師編制存在倒掛，2000年開(kāi)始實(shí)行的新的教師核編定崗規(guī)定，城市的編比寬于農(nóng)村的編比。由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校分散，學(xué)生人數(shù)雖然較少，但班級(jí)較多，需要的教師編制相應(yīng)要多。根據(jù)農(nóng)村教師編制較少而導(dǎo)致的補(bǔ)充乏力和農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡老化且結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，在核編定編工作中，應(yīng)以規(guī)范、優(yōu)化、高效、精簡(jiǎn)的原則，從各學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，從中小學(xué)教職工編制要滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的基本需求出發(fā)，本著促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益進(jìn)一步2/5提高的目的，根據(jù)教育層次、學(xué)校教育教案工作任務(wù)、班額和教職工工作量合理確定中小學(xué)教職工編制。尤其要體現(xiàn)向農(nóng)村中小學(xué)傾斜的原則，增設(shè)一定比例的機(jī)動(dòng)編制或者附加編制，優(yōu)先配齊農(nóng)村合格專(zhuān)任教師。二是制定好教師補(bǔ)充專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。人事、教育、編辦等有關(guān)部門(mén)要高度重視對(duì)年輕教師的選聘和培養(yǎng)，制定教師補(bǔ)充辦法，以提高農(nóng)村教師數(shù)量和質(zhì)量為重點(diǎn)，廣開(kāi)渠道，引進(jìn)優(yōu)秀人才，充實(shí)到教案第一線(xiàn)，形成良性的教師補(bǔ)充機(jī)制。教育部門(mén)要根據(jù)學(xué)齡人口的變化、教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校布局調(diào)整、招聘數(shù)額變化、教師自然減員等情況，合理制定適時(shí)的教師補(bǔ)充方案，確保教師隊(duì)伍的連續(xù)性。xHAQX74J0X2、政策傾斜，穩(wěn)定教師。是要出臺(tái)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的優(yōu)惠政策。首先，在實(shí)施績(jī)效工資時(shí)，加大特設(shè)農(nóng)村教師崗位津貼。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制政策實(shí)施后，農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼有了來(lái)源?？梢猿雠_(tái)專(zhuān)項(xiàng)措施，為農(nóng)村教師發(fā)放農(nóng)村崗位津貼。崗位津貼可以分檔，學(xué)校越是偏遠(yuǎn)，條件越是艱苦，農(nóng)村任教的時(shí)間越長(zhǎng)，相應(yīng)的崗位津貼檔次越高，教師得到的津貼越多。農(nóng)村崗位津貼所需資金列入財(cái)政預(yù)算，并設(shè)立"專(zhuān)戶(hù)"管理。其次，要對(duì)農(nóng)村骨干教師特別傾斜，實(shí)行"農(nóng)村骨干教師工程"。設(shè)省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)和校級(jí) "農(nóng)村名師"。凡被評(píng)為"名師"的骨干教師，各級(jí)學(xué)校或政府發(fā)給一定數(shù)額的特殊津貼，使農(nóng)村骨干教師的工資收入明顯高于同等的城市骨干教師，從而使他們?cè)谵r(nóng)村安心工作。骨干教師是教師隊(duì)伍的主3/5心骨，是農(nóng)村教育教案質(zhì)量的重要保證，穩(wěn)定農(nóng)村的骨干教師，是確保農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定的關(guān)鍵所在。 LDAYtRyKfE3、多方培訓(xùn)，提升教師。教育行政主管部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方式，積極開(kāi)發(fā)農(nóng)村中小學(xué)校本資源，可建立各種教育學(xué)會(huì)，按學(xué)科組織讀書(shū)會(huì)、教案沙龍，組織各學(xué)校定期和不定期的開(kāi)展合作與交流。還可以通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、參觀研修、講座等方式開(kāi)展農(nóng)村教師繼續(xù)教育。這樣，農(nóng)村教師不必花昂貴的培訓(xùn)費(fèi)，在家就能學(xué)到先進(jìn)的教育理念，既提升了教師的水平，同時(shí)又減輕了教師的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，也減輕了學(xué)校排課的壓力。Zzz6ZB2Ltk4、加強(qiáng)師德教育，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)優(yōu)秀教師在農(nóng)村任教。制訂相