13-釣魚的啟示教材分析

13釣魚的啟示[教材分析]一、單元解讀本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。”四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界——讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也永遠(yuǎn)讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)——學(xué)生愛讀；語言質(zhì)樸簡潔——學(xué)生能讀；含義深刻——也許會影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，讀到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和要落實(shí)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個城市善良、樂觀向上、有益于社會的人。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。二、課文解讀《釣魚的啟示》是人教版六年制第九冊第四單元的第一篇課文。原作者是詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯，他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時間還差兩個小時，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財富。課文回憶了“我”十一歲時發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟?！拔摇睘槭裁床辉敢獍痒|魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做？（一）“我”之所以不愿意放魚，主要是因?yàn)椋?、魚太大了，我從來沒有見過這么大這么漂亮的魚；如“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！?、“我”等了好長時間，費(fèi)了好大勁才釣到的魚；如“過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”3、離“鱸魚捕撈開放日”只差兩個小時，而且沒有人看到，所以“我”舍不得放魚。如“距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時?！奔啊拔姨ь^看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。”（二）父親堅(jiān)持要讓我放魚是因?yàn)椋?、是因?yàn)椤镑|魚捕撈開放日”的時間還沒到，如“父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。”2、是因?yàn)楦赣H對兒子的愛及嚴(yán)格地教育。父親是理解孩子的心情的，但道德是沒法妥協(xié)的，即使違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是作為一位真正[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容；體會含義深刻的句子。難點(diǎn)：通過把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到的啟示。[教學(xué)環(huán)節(jié)]一、導(dǎo)入同學(xué)們，有一本書，編輯了人們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了人們生存的時時刻刻，這本書的名字就叫“生活”。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)與收獲，還會為這本書增添新的文章。今天我們就來認(rèn)識這樣一個人、走近這樣一篇文章。我們一起學(xué)習(xí)“生活的啟示”一組的第一篇課文，第13課《釣魚的啟示》?？蠢蠋煱鍟n題。注意釣的寫法與鉤區(qū)別二、整體感知，理清層次師：通過預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文是作者回憶小時候的一件事，是按照事情發(fā)展的順序記敘的，回顧一下：課文講了一件什么事？生：課文講了我和父親在一個月光如水的夜晚去釣魚，釣到了一條很大的鱸魚。但是因?yàn)榫嚯x捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，父親堅(jiān)持讓我把魚放了，我非常不舍。最后還是把魚放回了湖中。（如果學(xué)生說得太詳細(xì)，教師引導(dǎo)：抓住事情的開頭、經(jīng)過和結(jié)果，經(jīng)過可以用簡單的語言概括）教師板書：釣魚放魚啟示三、細(xì)讀課文，體會人物心情，感悟生活啟示（一）小組學(xué)習(xí)“釣魚”“放魚”部分，體會人物心情變化1、師：從釣魚到放魚的過程，文中的“我”的情感是在不斷變化的，請默讀課文1-9自然段，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的詞句，完成課后第二題。屏幕顯示：默讀課文1-9自然段，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的詞句。得意→（）→（）→（）得意→（急切）→（難受）→（依依不舍）2、小組合作：屏幕顯示：（1）“我”為什么有這樣的情感變化，默讀課文，從課文中找到依據(jù)，做好批注。（2）小組討論，準(zhǔn)備匯報?！趔w會釣到鱸魚時的“得意”師：“我”的情感變化大家都找到了，下面我們來仔細(xì)體會作者的心情。在釣到鱸魚后，我為什么這么得意呢？課件出示：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓抓關(guān)鍵詞句體會作者的得意。如：“啊，好大的魚！”“從來沒有見過”“這么大”“得意”“欣賞”“漂亮”，學(xué)生說出自己的感受后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，深入體會作者此時的得意，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師渲染：是啊，消耗了如此長的時間，我終于釣到了一條從未見過的又大又漂亮的鱸魚，我怎么能不得意呢？讓我們一起讀出“我”的驚喜與得意。生：齊讀?！趔w會放魚時的“急切、乞求/委屈/難受、依依不舍”（1）我的心情變化師：正當(dāng)“我”得意地欣賞大鱸魚的時候，父親卻讓“我”放了這條漂亮的大鱸魚。請找出我和父親爭辯的語句，體會我的心情。課件出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！為什么？”“你還會釣到別的魚的?！薄翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。”生：分角色朗讀。師：孩子的話有兩處。這兩處的“我”的內(nèi)心感受有什么不同？說說你的看法，讀出你的感受。生：第一處“我”很疑惑，更“急切”，因?yàn)椤拔摇焙貌蝗菀揍灥竭@么漂亮的鱸魚，不知道父親為什么讓“我”放掉魚。而我也不愿放掉鱸魚，心里很著急。（生：朗讀此處）第二處“我”很委屈，也很不情愿，因?yàn)椤安粫灥竭@么大的魚了。”所以“我”大聲爭辯著，哭出了聲。我更加地“依依不舍”因?yàn)楦赣H堅(jiān)持要我放掉大鱸魚。師：你說得很好，理解的也很深入。是啊，“我”好不容易釣上來的大鱸魚，父親卻堅(jiān)決要我放掉，我多難過啊！請帶著你的理解和體會讀一讀。過渡：同學(xué)們非常會讀書，從孩子和父親爭辯的這幾句話中找到了“我”說話的提示語。通過這些提示語，讀出了“我”的心情，讓我們體會到了孩子的心情變化。孩子是多么不愿意放掉鱸魚??！如果換作是你，你一定也不情愿放掉鱸魚。請同學(xué)們仔細(xì)默讀1——9自然段，找找“我”還會以什么為理由說服父親？生：課文第八自然段“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親?！睆倪@一自然段我知道了周圍沒有人，即使作者不放掉鱸魚，也根本沒有人知道，所以作者再次把祈求的目光投向父親。（2）父親的態(tài)度師：面對孩子的種種堅(jiān)持，面對這條魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動的大鱸魚，父親又是怎么想的，怎么做的呢？課件出示：父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！睅煟簭倪@段對父親的描寫中你看出了什么？可抓住關(guān)鍵詞句來談。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“好一會兒”體會父親也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？理解到第二層意思，父親會離我們更近，也更能讓人體會到“道德只是簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！保┥焊赣H在面對這條漂亮的大鱸魚時，其實(shí)也不想放，從“好一會兒可以看出來”。師：想一想父親在這“好一會兒”的時間，都思考過什么？假如你就是那位父親，你會想些什么？生：鱸魚很漂亮，也許想兒子說的以后可能釣不到這樣的鱸魚了……生：盡管鱸魚很漂亮，但是距離捕撈的時間還有兩個小時，應(yīng)該放回去……生：盡管鱸魚很漂亮，但是放回鱸魚是對的，如果因?yàn)轺|魚漂亮而留下是不對的……師：同學(xué)們說得很好，都能深入到父親的內(nèi)心，研究父親當(dāng)時的心里想法。的確，這位父親當(dāng)時也面臨了這樣的選擇！但是父親最終還是做出了決定，堅(jiān)決要放掉鱸魚。因?yàn)樗麛蒯斀罔F地說道——“孩子，你得把它放回湖里去?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，抓住“得”體會父親的堅(jiān)定，不容商量）過渡：盡管離鱸魚開放只有兩個小時，盡管沒有人看到他們釣到鱸魚，可是面對孩子的爭辯，父親的態(tài)度不容爭辯！父親心里經(jīng)受住了道德的考驗(yàn)、嚴(yán)格遵守了捕撈規(guī)定！在父親這種嚴(yán)格遵守規(guī)定的態(tài)度面前，“我”只好——依依不舍地把大鱸魚放回湖里。（板書：依依不舍）（二）感悟啟示——學(xué)習(xí)（10、11）自然段師：捕撈時間未到，就應(yīng)該把釣到的鱸魚放回湖里去，這是我們都心知肚明的道理。可是，當(dāng)我們將這種心知肚明的道理落實(shí)到行動上時，似乎并非像自己說得那么簡單，似乎就變得艱難起來了。我想這正是作者寫這篇文章想要告訴我們的——指名回答。課件出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。生：學(xué)生邊讀句子邊談理解師：什么是簡單的？什么是難的？生：道德判斷是個很簡單的問題，放了大鱸魚就意味著“我”選擇了“是”，是對的；不放，就意味著“我”選擇了“非”，是不對的。這個大家都明白。但是真正讓“我”放魚的時候，“我”卻不舍得了。說明“實(shí)踐起來卻很難”。師：結(jié)合我們的生活實(shí)際，談一談對這句話的深入理解。生：公交車上給老人讓座；上課遵守紀(jì)律。師：是啊，在生活中我們常常會遇到這樣的事情，不是不懂是非，而是是缺少選擇是的勇氣！那么，三十四年前那個月光如水的夜晚，父親的選擇給我的人生帶來了什么樣的影響？生：轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計師了。師：是啊，正是父親嚴(yán)格的教育成就了作者今天的輝煌。任何一個人的成功都不可能一帆風(fēng)順，在作者的人生旅途中，他不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。同學(xué)們，你們知道這加引號的“魚”對作者來說指的是什么呢？生：金錢、職位、權(quán)力、名利、小便宜等種種誘惑。（如果學(xué)生答出具體的事，教師幫助提煉）師：(小結(jié))金錢、職位、權(quán)力、名利、小便宜等這些都是作者在他的人生旅途中遇到的種種誘惑，但在這種種誘惑面前，作者都做出了正確的抉擇。我想，這都得益于三十年前的那個難忘的夜晚吧！三十四年前，年幼的他或許并不完全明白父親的做法；三十四年后，當(dāng)他一次次面臨誘惑，有一次次成功抵制誘惑時，他才幡然醒悟——課件出示：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。生：齊讀。師板書：嚴(yán)格的教育師：同學(xué)們，在你們的成長道路上也會面臨種種地誘惑，希望每一位同學(xué)在這種種誘惑面前，都能夠做出正確的選擇。做一個誠實(shí)、有道德的人！四、學(xué)習(xí)《黑木炭白襯衫》師：《釣魚的啟示》一課，我們通過理清人物心情變化的方法，弄清楚了事情的始末，讀懂了作者在這件事中受到的啟示。下面就請同學(xué)們快速閱讀主題叢書第51頁的《黑木炭白襯衫》一文，畫出帕科心情變化的詞句，找出原因，并畫出你受到的啟示，寫寫自己的理解。氣呼呼——開心——受到啟示氣呼呼原因：第三段“華金讓我在朋友面前丟臉，我現(xiàn)在特別希望他遇上幾件倒霉的事情?！遍_心原因：第四至七段師：帕科用木炭砸白襯衫，希望華金遇到倒霉的事情，這樣做了之后他是否能夠得到真正的快樂呢？你從哪里知道的？生：有時候，我們的壞念頭雖然在別人身上兌現(xiàn)了一部分，別人倒霉了，但是他們也同樣在我們身上留下了難以消除的污跡。師：“有時候，我們的壞念頭雖然在別人身上兌現(xiàn)了一部分，別人倒霉了，但是他們也同樣在我們身上留下了難以消除的污跡?！闭?wù)勀愕睦斫?。（?dāng)你對別人抱有壞念頭的時候，自己往往也會受到傷害。對待別人要寬容。）結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了兩篇課文，課文中的父親都告訴了孩子受益一生的啟迪。其實(shí)，生活這本書中還有許多啟示，希望同學(xué)們也能從其中的小事情發(fā)現(xiàn)大道理。[板書設(shè)計]13釣魚的啟示我父親釣魚得意道德實(shí)踐放魚急切→委屈→依依不舍不容爭辯嚴(yán)格的教育