小學(xué)語文-《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《懷素寫字》教案第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。教學(xué)重點： 有感情地朗讀和背誦第二自然段教學(xué)難點：教學(xué)本課讓學(xué)生明白一個人的成才需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。教學(xué)方法：通過充分的多種形式的讀書，品味重點詞語，理解懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。課前準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：同學(xué)們昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，認識了好多詞寶寶，還記得他們嗎？老師來考考大家。出示：古時候和尚寫字好學(xué)上進長大有名書法家日子一長師：我們來玩開火車吧，哪列小火車來試一試？（2列）這列小火車開得真快，來，我們一起讀一讀。2．質(zhì)疑：師：同學(xué)們還記得，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道小懷素是個怎樣的孩子呢？（喜愛寫字好學(xué)上進）二、教學(xué)新知品讀課文一）學(xué)習(xí)第四自然段1、師：出示：（懷素）看，這就是長大以后的懷素。出示：“懷素長大以后，成了有名的書法家?！保ㄕl來讀讀這句話指名讀）板書有名的書法家?guī)熒涣饔懻摚和瑢W(xué)們什么樣的人是有名的人？有名是什么意思？你還知道哪些人是有名的人？那么，有名的書法家的書法作品，大家見過嗎？老師今天也帶來了名家的書法作品。出示圖片生自由答師邊出示書法作品懷素作品邊介紹懷素的字飄灑自如，很多人都知道他。大詩人李白就曾經(jīng)寫過詩贊揚他。我們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)他，連外國友人都喜愛他的字。點紅有名這么有名的書法家，誰能讀好這句話？（點評：還不夠有名，誰再來試試？嗯，是個大書法家。聽了你的讀書，老師覺得懷素太有名了，誰再和他比比？）2.質(zhì)疑師：那么，有名的書法家剛開始學(xué)寫字時，又是怎樣寫字的呢？課文哪一節(jié)向我們介紹的呢？）二）學(xué)習(xí)第二自然段師生討論：同學(xué)們這段共有幾句話？第幾句話告訴我們懷素剛學(xué)寫字時寫字的方法？他是怎樣寫字的呢？請同學(xué)們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學(xué)生自由讀認真找）師：懷素是怎么寫字的呢？請位同學(xué)把你找到的句子讀給大家聽一聽，其他同學(xué)邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步？生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫出示這一句師：懷素寫字分為幾步？生：3步。師：哪3步呢？（指名）生邊說師邊依次出示1他總是先看清字的形狀你真細心2記住字的筆順你很會讀書3再一筆一劃照著寫找得很正確師：多好的寫字方法。（出示“他先，記住，再。”）你能把這個句子補充完整嗎？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練說）師：同學(xué)們，誰來試試看！生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。師：你的記性可真棒，誰再來？你能一邊背一邊想，真好。讓我們一起來記住這個方法出示他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（齊讀）師：“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。出示我會填：早晨起床以后，我先（），再（）。下課后，小朋友們先（），再（）。你覺得懷素寫字怎樣？用課文中的語句回答老師的問題。生：他寫字非常認真。（你很會讀書）出示：懷素寫字非常認真師：能把“非?！睋Q個詞嗎？生：十分/特別/格外……師：在“認真”前面加上“非常”，說明認真得很呢。這一句該怎樣讀呢？生：懷素寫字非常認真。（指多讀）師：懷素寫字非常認真，師：那懷素是不是每次寫字都這樣認真呢？生：是（齊）師：從哪個詞能看出來？生：我從“總是”看出的。師：“總是”是什么意思？對，就是指每次都這樣出示懷素寫字非常認真，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。（“總是”用不一樣的字體）三）、學(xué)習(xí)第三自然段（過渡）師：小懷素除了“認真”，還很能吃苦，同學(xué)們自由讀第三自然段。師：懷素在哪兒寫字？懷素為什么不像我們一樣用紙寫字，而用木板寫字呢？（傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）師：大家來看一看（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛，在硬硬的木板上寫，讓一位學(xué)生上來寫一寫，看看有沒有變化？（沒有變化）這軟軟的筆尖怎么能把木板寫穿呢？出示單擊寫呀寫呀顯紅師：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（指名讀：寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（指名讀：寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在在木板上（指名讀：寫呀寫呀）；盛夏酷暑，懷素還在木板上（指名讀：寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（指名讀：寫呀寫呀）相機點評師：就這樣，日子一長，那么厚的木板被寫穿了，破了個大窟窿。師出示日子一長，木板竟被寫穿了。（誰來讀讀這句話？）隨機點評：太吃驚了。懷素太厲害了！懷素真了不起！師：現(xiàn)在你們能把懷素刻苦寫字的句子讀出來嗎？板書寫字認真、練字刻苦四）教學(xué)小結(jié)師：學(xué)到這里，同學(xué)們一定被小懷素這種好學(xué)上進的精神所打動，心里有許多話要對老師說，來，大膽地說吧！生：我們要像懷素那樣好學(xué)上進。師：嗯，長大才能成為有用人才。生：我也想像懷素一樣當(dāng)個書法家。師：好，老師期待著。生：我要當(dāng)一個有名的書法家！師：心動不如行動?，F(xiàn)在就讓我們舉行一個“人人爭當(dāng)小懷素”的書法比賽。五）寫字訓(xùn)練教學(xué)“長、日、先”師：首先我們回憶一下，懷素是怎樣認真寫字的？引導(dǎo)背誦：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）師：出示“長”。師：“長”的筆順是？師：怎樣才能把“長”寫好看師：看來懷素的寫字方法還真管用。出示“日、先”用懷素的寫字方法把這兩個字寫一遍。待會兒比比誰寫得最好，誰就是我們班的小懷素了！（讓生說說自己是怎么寫的。評出小懷素。）三、總結(jié)1、說說你眼中的懷素是個什么樣的人？2、你以后打算怎么寫字呢？3、老師送格言——書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。三人行，必有我?guī)熝伞Ｋ?、練?xí)在括號里填上合適的詞語。1.（）的孩子（）的書法家2、寫反義詞。今（）后（）短（）五、作業(yè)1.懷素練字給了“我”什么啟示?從課文中找出有關(guān)的句子抄下來。2.搜集書法作品，山亭區(qū)西集鎮(zhèn)后伏小學(xué)《懷素寫字》學(xué)情分析學(xué)生對寫字這件事非常熟悉，對小和尚如何寫字會比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個年代比較遠，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗還十分有限，所以對文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難.思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分數(shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當(dāng)長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣?！稇阉貙懽帧沸Ч治霰竟?jié)課是第一次嘗試使用導(dǎo)學(xué)案上課，整體感覺沒有預(yù)想效果好。不論是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是從師生配合方面均不理想。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。本節(jié)課的教學(xué)從懷素長大以后，成了有名的書法家，再分開講解他是怎樣成為一位有名的書法家的。在重點探究《懷素寫字》這課中，我主要讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識，重點理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。在這一過程的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作意識不強，學(xué)生個體表現(xiàn)的意識也較強，沒有體現(xiàn)出團結(jié)合作精神?！稇阉貙懽帧方滩姆治觥稇阉貙懽帧肥翘K教版第一冊第6單元的一篇文章。本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個書法愛好者到成為一個有各書法家的過程。說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激歷學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。

題“懷素寫字”為實，四個字就高度概括了本文的主要內(nèi)容。全文都是圍繞這四個字而展開?！皯阉亍鄙诠?37年(唐開元25年)，湖南永州人(舊名零陵)，他在很小的時候在零陵書堂寺受戒出家為僧，法號懷素。在唐代，出家為僧往往是出人頭地的一個重要途徑，因為唐代的寺院往往是文化繁盛之所，不乏高僧大師，他們在文化修養(yǎng)上往往有超人的能力。投靠他們相當(dāng)于拜了名師。而且唐代是佛教的大盛時期，佛教受到厚遇，出家為僧沒有衣食之憂。出于這兩種目的，懷素從小就出家受戒。由于懷素酷愛書法，對于佛法很少研習(xí)，而只是在書堂寺的懷化井旁洗墨習(xí)字，終于為寺院不容。于是不久懷素便離開了寺院回到家中，他除了簡單勞動之外，還是將主要精力投入到最喜愛的書法中。課題中的“寫字“不是我們今天概念中的用鉛筆鋼筆寫硬筆字，而是指軟毛筆去寫。這可以從課文的兩幅插圖中讓學(xué)生得知。一幅描繪了少年懷素在書榻前寫字的情景，一幅則是老年懷素在墻壁上揮墨潑毫的情景。毛筆是用羊毛、鼬毛制成的筆，供寫字畫畫，是中國古近代的書寫工具。

課文一共4個自然段。第一段講懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進，第二段講他寫字時非常認真。第三自然段講他練字很刻苦，最后一段講懷素長大后成了有名的書法家。

第二自然段是課文的重點段，共三句話，第一句是講“懷素寫字非常認真”，在“認真”前而加上非常說明認真的程序很深。表明程度深的詞，學(xué)生熟悉的還有“特別”、“十分”、“很”，指導(dǎo)學(xué)生在讀的時候應(yīng)加重語氣。接下來的另兩句話敘述了懷素寫字如何認真，同時也是介紹懷素之所以小時候能寫好字的經(jīng)驗。需要學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會?！翱偸恰币辉~說明了他每次寫字時都這樣做，可以換成“每次、都、一直”等近義詞。“先、再”這兩個表示順序的詞說明了懷素做事有條理，這樣介紹也容易讓讀者弄清楚事情的條理。因為懷素只有把每個字的形狀看得很仔細清楚，他才能記住筆順。才能夠一筆一畫地照著寫出來。

第三自然段有兩句話，第一句話是講懷素把木板當(dāng)紙來練字是為了節(jié)省買紙的錢。懷素為了省紙錢，一方面是因為當(dāng)時紙的價格貴不便宜，另一方面也可以看出因為懷素練字認真，寫得多，需要的紙多，所以兩方面的原因造成了他用木板當(dāng)紙用。第四自然段只有一句話，講了懷素長大后成為有名的書法家，但是這句話卻必須聯(lián)系前文的懷素是如何認真刻苦從小練字來理解，懷素沒有從小一直到大的刻苦認真練字，就不會成為有名的書法家。這篇文章雖然不長，但語言流暢，總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，從語言表達上和寫作手法上值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時內(nèi)容思想上更是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)懷素那種從小堅持認真刻苦學(xué)習(xí)，好學(xué)上進的精神，讓學(xué)生明白一份耕耘一份收獲，只有刻苦認真地去做，才能收獲最終甜美的果實

《懷素寫字》課堂達標(biāo)檢測姓名：等級：一、填空1、早晨起床以后，我先（），再（）。2、下課后，同學(xué)們先（），再（）。二、在括號里填上合適的詞語。（）的孩子（）的書法家三、寫反義詞今（）后（）短（）《懷素寫字》教學(xué)反思教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對話的基礎(chǔ)上?；谶@樣的認識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如““非常認真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計。從第4節(jié)跳到第2節(jié)，再教3節(jié)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點，如對“有名”的理解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進了學(xué)生對文章深層次的認識和體會。

在課文中有“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。我設(shè)計了”提問：學(xué)生回答哪三個步驟，讓學(xué)生再一次體驗懷素小時候?qū)懽值姆椒āＮ一趯W(xué)生的認知能力，設(shè)計了“他先，記住，再”的補充句子。然后設(shè)計出“先，再。”的填空，讓學(xué)生去理解。如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對話的第一個重要，還有兩個條件也不容忽視的。一是教師對教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計對你的束縛，教師才會聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機智。在這一點上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象。學(xué)生與文本的對話在我的教學(xué)中，生生對話的場面不多見，這是教學(xué)中最大的遺憾。究其原因，還在于我對學(xué)生的不信任，以及對自己應(yīng)變能力的懷疑。在以后的教學(xué)中要讓孩子多說，多做，成為學(xué)習(xí)的主人?！稇阉貙懽帧氛n標(biāo)分析(一)識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)